試論高中信息技術(shù)教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用

劉興強(qiáng)

摘 要：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的高速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入了高校的教學(xué)工作當(dāng)中，并為教學(xué)工作提供了很大的便利。而新課程改革的深入也使得教學(xué)工作出現(xiàn)了顯著的變化。高中信息技術(shù)作為新時(shí)期下學(xué)生需要掌握的一門實(shí)踐性學(xué)科，在教學(xué)模式上也應(yīng)該做出相應(yīng)的調(diào)整，以適應(yīng)未來的社會(huì)需求，而如何進(jìn)行改革是教師隊(duì)伍需要重點(diǎn)研究的問題。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）19-0162-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.099

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)是基于信息技術(shù)而開展的，是伴隨著計(jì)算機(jī)的普及產(chǎn)生的教學(xué)模式優(yōu)化。傳統(tǒng)的課堂學(xué)習(xí)，需要通過現(xiàn)場(chǎng)合作的方式進(jìn)行面對(duì)面交流，而網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)直接通過計(jì)算機(jī)設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)連接就可以進(jìn)行合作，不受時(shí)間和空間的限制。這對(duì)于信息技術(shù)的教學(xué)來說無疑是一次歷史性的變革。

一、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)中的問題

（一）傳統(tǒng)觀念問題

目前，在很多家長(zhǎng)和教師看來，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)似乎是一種“不務(wù)正業(yè)”的學(xué)習(xí)方式。這種理念往往會(huì)受到教師和家長(zhǎng)的阻撓。很多教師，尤其是年齡偏大的教師會(huì)認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會(huì)給學(xué)生帶來不良的影響。因此如何解決觀念問題，也是現(xiàn)階段最需要考慮的問題。

（二）家長(zhǎng)的擔(dān)心

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)雖然是一種全新的學(xué)習(xí)模式，但是家長(zhǎng)仍然會(huì)產(chǎn)生一些疑慮和擔(dān)心。由于網(wǎng)絡(luò)學(xué)生良莠不齊，而高中正是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段，很多家長(zhǎng)擔(dān)心學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上并不是學(xué)習(xí)，而是用來聽歌、看電影、玩游戲等，甚至于出現(xiàn)網(wǎng)癮。于是很多家長(zhǎng)會(huì)禁止學(xué)生上網(wǎng)，就更不用說用來學(xué)習(xí)了。盡管家長(zhǎng)的擔(dān)心可以理解，但是網(wǎng)絡(luò)作為信息化時(shí)代下的產(chǎn)物，如果能合理利用，其價(jià)值也是巨大的。因此如何能引導(dǎo)學(xué)生正確利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這是關(guān)鍵的內(nèi)容。

（三） 學(xué)習(xí)模式本身的問題

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)是一種效果顯著的方式，但是有些學(xué)生在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了一些偏離主題的問題。例如管理模式的不科學(xué)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)出現(xiàn)了差錯(cuò)，或是出現(xiàn)了學(xué)習(xí)盲區(qū)等。這些問題也需要進(jìn)行改善，防止更大的問題產(chǎn)生。

二、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的具體運(yùn)用模式

（一）劃分組別

合作學(xué)習(xí)的前提在于有人員進(jìn)行合作，因此合理劃分小組可以實(shí)現(xiàn)非常出色的學(xué)習(xí)效果。首先根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行組別分類，按照學(xué)生的年齡、性格、能力等進(jìn)行劃分。劃分的種類有兩種，一種是能力、性格等相對(duì)接近的小組，一種是能力、性格等差異很大的小組。這兩種小組雖然在人員構(gòu)成上會(huì)存在著不同，但是最終的目的都在于實(shí)現(xiàn)合作式學(xué)習(xí)這一目標(biāo)。對(duì)于人數(shù)的規(guī)定，并沒有所謂最優(yōu)的人數(shù)模式，但是一般情況下小組的人員數(shù)目盡量要進(jìn)行縮減。因?yàn)檫^多的學(xué)生，往往在分組初期缺乏合作意識(shí)，效果會(huì)比較差。所以在分組結(jié)束之后，教師可以讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)前利用交流工具來進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)。例如學(xué)生可以利用QQ軟件這種方式，它包含了很多現(xiàn)階段學(xué)習(xí)過程中需要的內(nèi)容，然后讓學(xué)生加入一個(gè)群，教師不僅可以通過群來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能夠進(jìn)行有效的指導(dǎo)，針對(duì)一些疑難問題，還可以進(jìn)行群里的討論，以便于最大化提升學(xué)習(xí)效果。諸如此類的通訊工具都可以實(shí)現(xiàn)這一目的。

（二）教師監(jiān)督

教師作為活動(dòng)的開展者，發(fā)揮著監(jiān)督的作用。當(dāng)教師將學(xué)習(xí)任務(wù)下達(dá)之后，就可以發(fā)揮引導(dǎo)者和評(píng)價(jià)者的作用，尤其是在小組成立的初級(jí)階段，教師能夠發(fā)揮的作用就更加顯著。隨著后期學(xué)生合作技能的掌握和網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的有效開展，教師可以再進(jìn)行后續(xù)的培訓(xùn)工作。而小組一旦進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，教師要在小組中進(jìn)行走訪，對(duì)小組的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行充分掌握，然后針對(duì)于一些存在的問題進(jìn)行觀察，并做好記錄，以便于在后期進(jìn)行反饋和總結(jié)。

（三）課外的延伸學(xué)習(xí)

網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)由于利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，并不需要一直在課堂內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)可以延伸到課外階段。教師可以通過對(duì)組員課外時(shí)間的了解，來設(shè)定具體的學(xué)習(xí)時(shí)間，教師在群之中發(fā)布學(xué)習(xí)計(jì)劃后，然后讓學(xué)生在約定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并安排具體的任務(wù)。學(xué)習(xí)方式與課堂教學(xué)中有略微的差異，但并不影響效果。由于課堂教學(xué)教師可以根據(jù)學(xué)生的困難進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，但是在課外由于條件的限制，并不能對(duì)所有學(xué)生都進(jìn)行細(xì)致管理。因此學(xué)生也可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并展開小組討論，將成果發(fā)給教師，然后進(jìn)行交流和討論，了解到研究成果中的不足，并進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)所在。

三、網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)未來的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)和前景

最大的優(yōu)勢(shì)在于改進(jìn)了傳統(tǒng)教學(xué)的缺陷。從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提來看，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)要比一般性學(xué)習(xí)更具有優(yōu)勢(shì)，既不需要獨(dú)立的空間，也不受時(shí)間的限制，可以直接在網(wǎng)絡(luò)上形成合作小組，并且可以直接利用鍵盤打字來進(jìn)行交流，不會(huì)因?yàn)榭陬^交流而影響教學(xué)進(jìn)度。即便是一些學(xué)生因故不能來到課堂，在后期也可以通過網(wǎng)絡(luò)將信息進(jìn)行收集并進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。高中信息技術(shù)教學(xué)雖然不是高考的必修科目，但是它對(duì)于學(xué)生的作用卻是不可忽視的。隨著計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的使用，未來的人才需求也必然朝著技能型和實(shí)踐型的方向進(jìn)行發(fā)展。而網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)也能進(jìn)一步擴(kuò)大，并在其它學(xué)科中扮演著重要的角色。

四、結(jié)語

通過研究，可以看出在現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)教學(xué)過程中，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)可以發(fā)揮重要的促進(jìn)作用。雖然在目前的教學(xué)模式下，網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)的開展仍然面臨著一些問題，但是隨著家長(zhǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，這一教學(xué)模式會(huì)得到更大的發(fā)展。因而作為教師，我們要充分認(rèn)知到這項(xiàng)教學(xué)方式的優(yōu)越性，并在日常工作中加以運(yùn)用，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的技能型人才，為未來的社會(huì)發(fā)展提供人才基礎(chǔ)。

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