對(duì)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的初步探討研究

梁杰

摘 要：把美術(shù)教育和文化教育割裂開來，上課時(shí)不講美術(shù)專業(yè)知識(shí)，而是隨便讓學(xué)生自己畫，上課的隨意性非常強(qiáng)。有的學(xué)校的美術(shù)教師并非專業(yè)教師，甚至連一天美術(shù)都沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過。這樣的課能算美術(shù)課嗎？因此，要認(rèn)清當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀，認(rèn)清美術(shù)教育的意義，采取措施因地制宜，把美術(shù)教育真正落實(shí)到實(shí)處，從而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：中小學(xué)美術(shù)；教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）20-0168-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.106

中小學(xué)美術(shù)教學(xué)，因?yàn)槲戳腥肟荚嚨姆秶?，所以很多學(xué)校不把它當(dāng)回事兒。初中還有專門的美術(shù)教師教學(xué)，而在很多小學(xué)里根本沒有專門的美術(shù)教師，上美術(shù)課時(shí)基本上都采取“放羊式”教學(xué)。針對(duì)這種情況，學(xué)校要重視中小學(xué)美術(shù)的教學(xué)，加強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)專業(yè)教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的管理，使其真正走上教育的正確軌道上來。

一、中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的思想認(rèn)識(shí)不到位

中小學(xué)美術(shù)教育大綱有著明文規(guī)定：中小學(xué)美術(shù)課的教育是九年義務(wù)教育階段一門必修的藝術(shù)文化課，是中小學(xué)實(shí)施美術(shù)教育的重要途徑。它對(duì)陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，具有重要的作用。這一教育精神得不到實(shí)施，是當(dāng)前中小學(xué)教育的無奈，也是一種悲哀，學(xué)校應(yīng)該把美術(shù)教育作為一項(xiàng)長(zhǎng)期的教育抓下去。首先管理層的思想認(rèn)識(shí)要到位，真正把美術(shù)教育的思想貫徹到每一節(jié)課當(dāng)中。由于美術(shù)教學(xué)長(zhǎng)期受歧視，美術(shù)教師上課的隨意性很強(qiáng)，根本不把美術(shù)教育放在心上，所以對(duì)學(xué)生的美術(shù)教育等同于虛設(shè)。只有上下同心，思想認(rèn)識(shí)一致，才能把美術(shù)教育落到實(shí)處，才能把每一節(jié)課的美術(shù)教學(xué)計(jì)劃真正落到實(shí)處，這樣才能扭轉(zhuǎn)當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教育中不合理的現(xiàn)象，才能把中小學(xué)美術(shù)大綱的精神貫徹執(zhí)行下去。

二、中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀教育體制的缺陷

當(dāng)前我國(guó)的教育，雖然提倡的是素質(zhì)教育，但是實(shí)際上實(shí)行的還是應(yīng)試教育，培養(yǎng)了學(xué)生的做題能力而非真正意義上的學(xué)習(xí)能力。從教育部門到教師，看重的還是學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而非學(xué)生真正意義上的學(xué)習(xí)能力、生活能力、操作能力、生存能力。在唯以分?jǐn)?shù)論英雄的今天，作為一門藝術(shù)課，相對(duì)于文化課的硬性任務(wù)來說，美術(shù)教育就是一種軟任務(wù)。所以在教學(xué)當(dāng)中，上美術(shù)課也行，不上美術(shù)課也行，這樣長(zhǎng)期形成了人們思想認(rèn)識(shí)的不足，形成了對(duì)美術(shù)課的一種偏見。尤其是在廣大的農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，美術(shù)課本來就不受重視，有些老師隨意停課不上美術(shù)，為追求文化課的高分，經(jīng)常擠掉美術(shù)課的教學(xué)時(shí)間，使得很多的中小學(xué)美術(shù)課有名無實(shí)。有些學(xué)校雖然開設(shè)了一些美術(shù)課，但真正到上課的時(shí)候卻把它上成了文化課。當(dāng)前美術(shù)課教學(xué)的減少，還表現(xiàn)在考核制度的不健全，有的學(xué)校在年終考核的時(shí)候不把美術(shù)課納入學(xué)校的考核制度范圍之內(nèi)，這樣就給有些教師創(chuàng)造了投機(jī)取巧的機(jī)會(huì)。有的學(xué)校表面上是在提倡素質(zhì)教育，而實(shí)際上是在追求升學(xué)率，重視文化課的教育思想依然嚴(yán)重，依然是教育的主流，所以美術(shù)教學(xué)上還存在著大面積的空白。還有些教師的教育思想陳舊、教學(xué)模式陳舊、教學(xué)內(nèi)容陳舊、教學(xué)方法陳舊，不適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。社會(huì)需要高科技的人才、高素質(zhì)的人才，這樣社會(huì)才能發(fā)展，所以美術(shù)教育不是可有可無的。

三、中小學(xué)美術(shù)教育現(xiàn)狀的對(duì)策

美術(shù)課是一門獨(dú)立的藝術(shù)課，不能從簡(jiǎn)單的繪畫來理解和對(duì)待美術(shù)這門課程，因?yàn)槊佬g(shù)的社會(huì)功能有它的積極意義，可以說它和其他學(xué)科，比如語文、政治、數(shù)學(xué)等緊密相聯(lián)，影響到學(xué)生的內(nèi)在品質(zhì)，從大的方面講甚至影響到社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)。一個(gè)文學(xué)家因?yàn)闆]有美學(xué)的知識(shí)，可能錯(cuò)失了一部文學(xué)作品的精彩構(gòu)思；一個(gè)政治家因?yàn)槿笔缹W(xué)的知識(shí)，可能缺少了一個(gè)閃光的金點(diǎn)子；一個(gè)科學(xué)家因?yàn)槿笔Я嗣缹W(xué)的知識(shí)，可能缺少了一份科學(xué)的幻想和想象；一個(gè)企業(yè)家因?yàn)闆]有美學(xué)的知識(shí)，可能缺失一個(gè)形象的設(shè)計(jì)，讓一個(gè)新穎的廣告策劃與他失之交臂。如果整個(gè)社會(huì)缺失了美學(xué)的知識(shí)，缺乏對(duì)美的認(rèn)知能力，那么整個(gè)社會(huì)就會(huì)變得黯然無光。如果一個(gè)人缺失了美學(xué)素養(yǎng)，那么他的人生將缺少情趣，黯然失色。那么，該如何改變這種狀況呢？以課堂為陣地，大膽地進(jìn)行課程改革，使美術(shù)這門學(xué)問真正地走進(jìn)課堂，走近學(xué)生，走進(jìn)千家萬戶。著名畫家畢加索說過一句經(jīng)典的話：每一個(gè)孩子都是一位藝術(shù)家，問題的關(guān)鍵是，教師如何在學(xué)生成長(zhǎng)的過程中，把他的美術(shù)品質(zhì)堅(jiān)持不懈地保持下去。也就是說，一個(gè)人一生當(dāng)中始終要堅(jiān)持藝術(shù)品質(zhì)，這樣他才能成為一名藝術(shù)家。教師要把美術(shù)教育真正滲透到課堂當(dāng)中，滲透到學(xué)生的心靈當(dāng)中。美術(shù)欣賞不應(yīng)局限于課本上的內(nèi)容，而應(yīng)該多層次全方位地進(jìn)行美育教學(xué)，讓這門課走進(jìn)社會(huì)，讓社會(huì)這個(gè)大課堂來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

四、中小學(xué)美術(shù)教育要找回兒童的美術(shù)課

探究性學(xué)習(xí)作為一門新型的學(xué)習(xí)方法是值得提倡的，但是在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中，有一部分教師歪嘴和尚念錯(cuò)經(jīng)，把探究性學(xué)習(xí)當(dāng)作一成不變的教學(xué)策略。比如說有的教師在課堂上要求學(xué)生的一舉一動(dòng)都要體現(xiàn)出探究的內(nèi)容來，這是非?？尚Φ?。有的教師為了體現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)制作了非常復(fù)雜的課件，讓學(xué)生來學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中落入了探究性學(xué)習(xí)這樣一個(gè)窠臼的束縛中，捆綁了他們的手腳，限制了他們的思維模式，這樣的教學(xué)不如不探究的好！所以教師要把美術(shù)課真正歸還給學(xué)生，讓他們張開想象的翅膀畫他們心中想畫的圖形，畫他們理想中美好的事物，用畫來表達(dá)他們對(duì)美的追求。藝術(shù)本來就是自由的，教師要引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)的天空中自由翱翔，引導(dǎo)學(xué)生去描繪出他們心中美好的事物，這樣才能培養(yǎng)出真正意義上的小畫家來。

總之，當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教育需要解決的問題，首要的就是要轉(zhuǎn)變舊的觀念，轉(zhuǎn)變教育主管部門的思想觀念，轉(zhuǎn)變教師的美術(shù)教學(xué)觀念，真正把美術(shù)教學(xué)落到實(shí)處，真正把繪畫的自由歸還給學(xué)生，讓學(xué)生在畫布上自由地?fù)]灑，把他們的美術(shù)品質(zhì)真正挖掘出來。這樣才能漸漸培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，遇到問題能夠形成自己獨(dú)特的觀點(diǎn)，具有豐富的想象力，從而成為具有多方面素養(yǎng)的人，創(chuàng)造出財(cái)富，推動(dòng)社會(huì)向前發(fā)展。從這個(gè)意義上說，美術(shù)教學(xué)算是真正意義上的素質(zhì)教育。

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