關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀策略的教學(xué)探索

冉秀英

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中還存在一些問(wèn)題與挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)為對(duì)閱讀教學(xué)不夠重視，缺乏合適的閱讀材料以及現(xiàn)代化設(shè)備帶來(lái)的挑戰(zhàn)，本文從開設(shè)專門的閱讀課程入手，精心選擇更合適的閱讀刊物并且順應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展潮流，培養(yǎng)小學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，幫助他們順應(yīng)時(shí)代潮流，從而能夠收獲更多閱讀的樂(lè)趣。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文閱讀；現(xiàn)代科技；語(yǔ)言能力；激發(fā)興趣

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）19-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.085

小學(xué)語(yǔ)文是教授學(xué)生語(yǔ)言和文字的學(xué)科，書籍是語(yǔ)言和文字的載體，而閱讀則是最能夠鍛煉學(xué)生語(yǔ)言能力的方式。通過(guò)閱讀可以增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，陶冶學(xué)生的情操，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)采取適當(dāng)?shù)拈喿x策略，可以收到良好的教學(xué)效果。

一、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀面臨的問(wèn)題與挑戰(zhàn)

雖然閱讀是一件十分有益于學(xué)生身心的行為，但是一直以來(lái)小學(xué)語(yǔ)文閱讀的開展都并不順利，沒(méi)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到閱讀的樂(lè)趣，也沒(méi)有收獲到閱讀對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)所起到的幫助作用。之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況是因?yàn)殚喿x這一良好的習(xí)慣在小學(xué)教育階段面臨諸多的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，主要集中在以下三個(gè)方面。

（一） 傳統(tǒng)觀念對(duì)課外閱讀的輕視

喜歡讀書本身是一件好事，從教師到家長(zhǎng)都認(rèn)可閱讀的價(jià)值，可是在實(shí)際的行為當(dāng)中，教師和學(xué)生家長(zhǎng)卻都對(duì)學(xué)生閱讀課外書持一種不鼓勵(lì)甚至傾向于反對(duì)的態(tài)度。這是因?yàn)橹袊?guó)的教育體制是以應(yīng)試教育為主體的，考試的內(nèi)容是局限于課本之內(nèi)的內(nèi)容，而閱讀課外書在短期內(nèi)對(duì)于應(yīng)對(duì)考試的幫助并不是很明顯，相反，學(xué)生還會(huì)因?yàn)殚喿x課外書占用大量的學(xué)習(xí)時(shí)間，這就是學(xué)生家長(zhǎng)反對(duì)學(xué)生大量閱讀課外書的原因。有的喜歡閱讀的學(xué)生，由于年紀(jì)小自制力差，對(duì)于情節(jié)吸引人的讀物，他們會(huì)忍不住持續(xù)閱讀，甚至?xí)谡５纳险n時(shí)間趁教師不注意的時(shí)候偷偷拿出書來(lái)看，這對(duì)其自身和身邊同學(xué)的正常學(xué)習(xí)造成了較大的影響，這使得大多數(shù)語(yǔ)文教師也不鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外書。

（二） 合適讀物的欠缺

在小學(xué)階段，學(xué)生的識(shí)字量和語(yǔ)言理解能力都還達(dá)不到能閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品的程度，只能閱讀一些淺顯的少兒讀物，比如文學(xué)名著精簡(jiǎn)版、童話故事等。但是這些面向小學(xué)生的讀物其質(zhì)量參差不齊，雖然不乏好的、有益的作品，但是有的作品空洞無(wú)物讀之無(wú)味，而有的讀物則三觀不正，不經(jīng)選擇的大量閱讀對(duì)學(xué)生而言非但沒(méi)有好處反而會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不好的影響。而且現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的興起，產(chǎn)生了大量的面向青少年的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)作品，這些作品的題材多為穿越、仙俠、校園、言情等，小學(xué)生過(guò)早地接觸這樣的讀物，會(huì)對(duì)他們的身心造成嚴(yán)重的傷害，使得他們產(chǎn)生扭曲的價(jià)值觀，對(duì)今后的成長(zhǎng)十分的不利。因此合適的讀物對(duì)于小學(xué)生閱讀是十分關(guān)鍵的，需要家長(zhǎng)和教師進(jìn)行慎重的選擇。

（三） 現(xiàn)代科技對(duì)閱讀的沖擊

在很多人的觀念當(dāng)中，讀書既可以是學(xué)習(xí)的一種方式，但更多的還是作為一種消遣，特別是閱讀課外書，小學(xué)生選擇的多是生動(dòng)有趣的故事類的書，其他類似散文、詩(shī)歌之類的作品，他們還很難將其作為主動(dòng)閱讀的材料。閱讀課外書一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)之余的重要消遣方式之一。但是隨著科技的發(fā)展，電視、網(wǎng)絡(luò)等的普及使得學(xué)生在學(xué)習(xí)之余可選擇的消遣方式更多，手機(jī)游戲、漫畫、動(dòng)漫等娛樂(lè)作品比書籍對(duì)學(xué)生的吸引力大?，F(xiàn)代化的娛樂(lè)方式擠占了學(xué)生大量的課余時(shí)間，使得學(xué)生在做功課之余更無(wú)暇靜下心來(lái)去看一本有趣的故事書。

二、 小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略

影響小學(xué)生閱讀的問(wèn)題都是十分棘手的難題，教師需要采取恰當(dāng)?shù)拈喿x教學(xué)策略來(lái)規(guī)避這些問(wèn)題，使得閱讀發(fā)揮其應(yīng)有的效果，具體可以從以下幾點(diǎn)做起：

（一） 開設(shè)閱讀課，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

讓學(xué)生擁有良好的閱讀習(xí)慣不僅有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展都是十分有幫助的。但是良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成需要時(shí)間，寄希望于學(xué)生在放學(xué)后能每天都拿出固定的時(shí)間來(lái)閱讀是不現(xiàn)實(shí)的，動(dòng)漫、游戲的誘惑力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)小學(xué)生自身的自制力，所以需要在學(xué)生在校期間讓學(xué)生每天都有專門的時(shí)間來(lái)閱讀，通過(guò)讓學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，來(lái)培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。另外，開設(shè)閱讀課，語(yǔ)文教師應(yīng)該拋卻功利心，不要帶著讓學(xué)生通過(guò)閱讀課來(lái)學(xué)習(xí)什么作文技巧、閱讀技巧之類的目的讓學(xué)生閱讀，而是純粹地讓學(xué)生享受閱讀。只有這樣，在今后沒(méi)有閱讀課的時(shí)候?qū)W生也會(huì)愿意閱讀。

（二） 合理選擇讀物，交流閱讀心得

在小學(xué)階段學(xué)生的閱讀讀物教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格地把關(guān)，避免不良讀物毒害學(xué)生的身心健康。在讀物的選擇上，應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段的不同來(lái)進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)以中外優(yōu)秀的童話故事類的書為主，而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生則應(yīng)該推薦類似三國(guó)演義等古典小說(shuō)的現(xiàn)代漢語(yǔ)版本。閱讀是一個(gè)人的事，但是在閱讀過(guò)程當(dāng)中有所感悟則會(huì)有向人傾訴的感情需求，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造這樣的條件，可以通過(guò)在閱讀課上讓學(xué)生跟身邊的同學(xué)交流閱讀心得的形式來(lái)滿足學(xué)生的這種傾訴需求。交流的形式就是以平時(shí)學(xué)生之間相互聊天的形式進(jìn)行，避免出現(xiàn)讓學(xué)生起立或者在講臺(tái)上陳述的形式進(jìn)行，避免給學(xué)生造成不必要的壓力。

（三） 順應(yīng)科技潮流，傳遞閱讀理念

科技對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生的影響是巨大的，很多小學(xué)生在沒(méi)上學(xué)不識(shí)字的情況下都可以把很多手機(jī)游戲玩得很嫻熟，而隨著年齡的增加他們玩的游戲的層次也在提高，很多角色扮演類的游戲在小學(xué)生當(dāng)中都十分流行，比如很多小學(xué)生都十分熱衷于三國(guó)題材的游戲，對(duì)于劉備、曹操、張飛、趙云之類的名字都是十分熟悉的，可是卻又不知道他們到底是誰(shuí)，語(yǔ)文教師可以借助小學(xué)生的這一特點(diǎn)，向他們推薦三國(guó)演義的故事書，讓他們能夠在書中了解他們游戲當(dāng)中的人物，使得他們?cè)谕嬗螒蛑嗄軌虺恋硪恍┪幕滋N(yùn)。另外，科技的發(fā)展也革新了人們的閱讀習(xí)慣，手機(jī)、平板、電子書等都可以用來(lái)閱讀，可以通過(guò)向?qū)W生推薦電子書來(lái)消除學(xué)生對(duì)于大部頭紙質(zhì)書的危機(jī)感。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，閱讀是一項(xiàng)有益身心的活動(dòng)，但是一直以來(lái)卻受到教師和學(xué)生家長(zhǎng)的輕視，而且由于適合小學(xué)生的讀物的缺乏和現(xiàn)代科技對(duì)于學(xué)生課余時(shí)間的擠占，使得小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)開展起來(lái)十分困難。為此，應(yīng)該開設(shè)閱讀課，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并且為學(xué)生選擇合適的讀物，允許學(xué)生在閱讀課上交流閱讀心得，并借助現(xiàn)代科技來(lái)傳遞閱讀理念。

參考文獻(xiàn)：

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