運用“4+x”課堂模式觀課記

余敏

用小學(xué)三年級上冊《品德與生活》《讓危險從我們身邊走開》的課例，嘗試用“基本知識，基本方法，基本習(xí)慣，基本思維品質(zhì)”課堂模式觀課，用“X”來代替不同教育情景下的綜合素養(yǎng)形成，簡稱“4+X”課堂模式，聚焦學(xué)生關(guān)鍵能力和品格形成的方法和路徑，實踐中培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力。將觀課中教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為“活動規(guī)劃”和“活動預(yù)案”兩方面來闡述“4+x”如何落地的“教與學(xué)”歷程，拋磚引玉引起大家一起來豐富“4+x”課堂模式，在基本思想路徑實踐到位前提下，產(chǎn)生不同學(xué)科之間變式，目的是產(chǎn)生共同育人的教育目標。以此課為例，提供可操作的流程，貫通課前課中課后整體行為效率，提高育人效能。統(tǒng)整“人”在學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)素養(yǎng)，統(tǒng)攝生活、學(xué)習(xí)、心理思維，實現(xiàn)國家課程價值。

觀課方法設(shè)計：一是觀察“環(huán)境布置，教學(xué)流程，教學(xué)中師生活動，教學(xué)評價”四方面任務(wù)，推導(dǎo)“4+x”目標、流程、活動、評價等教師“教”的基本模式；二是在之前交流中獲得的學(xué)校小組合作學(xué)習(xí)是學(xué)校轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的抓手，用“4+x”確立學(xué)生“基本知識，基本方法，基本習(xí)慣，基本思維品質(zhì)”的達成標準，綜合學(xué)生的學(xué)習(xí)觀察。記錄如下：

一、活動規(guī)劃

（一）活動背景分析

學(xué)生日常危險通常是認識不清楚，采取行為不恰當(dāng)。如何認識身邊的危險，知道避免危險的侵害，運用到具體學(xué)習(xí)生活情景。因此需要學(xué)生認識身邊事物，發(fā)現(xiàn)問題，歸類問題，找到解決路徑。促進學(xué)生身份認同，學(xué)會和身邊事物相處，知道解決問題責(zé)任和能力范圍，產(chǎn)生學(xué)習(xí)活動基本規(guī)則，并運用到日常生活。

（二）活動問題提出

1. 要解決的問題。（1）身邊的危險在哪里？（2）如何發(fā)現(xiàn)身邊的危險？（3）如何避免身邊的危險？

2. 圍繞一個角色問題進行合作學(xué)習(xí)的技巧。

3.行為管理的約定思維。

（三）活動地點、時間、參與者（略）

（四）活動過程預(yù)設(shè)

1. 準備活動。（1）做好活動預(yù)案。（2）確定好活動場地。（3）準備好相關(guān)的資料。（4）準備好“寫字板”和“檔案袋”。

2.見面活動。（1）問候。（2）宣布主題。（3）告知程序。

（三）任務(wù)達成活動。1. 清單主持人活動。2. 清單解讀人活動。3. 規(guī)則約定人活動。4. 清單綜述人活動。

（四）活動后整理

1. 學(xué)生整理好“檔案袋”。

2. 活動場所“清理”“清潔”。

二、活動預(yù)案

（一）教學(xué)目標

1. 學(xué)生通過身邊具體事物來認識可能帶來的危險。2. 學(xué)生通過收集不同時空活動特點了解可能的危險。3. 學(xué)生通過正負面清單分類掌握避免危險的技能。4. 學(xué)生通過探討交流形成避免危險侵害的規(guī)則。

（二）學(xué)習(xí)方式

小組合作學(xué)習(xí)。

（三）學(xué)習(xí)準備

1. 用學(xué)習(xí)準備單告知學(xué)生準備學(xué)習(xí)用具。2. 清單解讀人、主持人、規(guī)則約定人、綜述人角色培訓(xùn)。3. 課前準備知識管理“檔案袋”。

（四）提出問題

1. 如何通過清單認識危險？2. 如何避免身邊的危險？3. 如何進行四個角色合作學(xué)習(xí)？4. 如何產(chǎn)生約定的思維指導(dǎo)？

（五）單元目標概覽

（六）教學(xué)流程

活動一 檢查準備情況

1. 提出問題：如何通過清單認識危險；如何避免身邊的危險？2. 分活動小組。3. 制定計劃。4. 小組成員角色解說詞撰寫。

活動二 生活中的危險行為

任務(wù)：小組收集現(xiàn)象，教師布置小組長領(lǐng)清單，認識正確行為和危險行為。

1. 清單樣例

XXXX小組 組長組員：

2. 活動規(guī)則

（1）根據(jù)實際情況補充項目。（2）“正面清單”是保障安全的行為，“負面清單”對應(yīng)指會帶來風(fēng)險的行為。 （3）通過小組討論發(fā)現(xiàn)，形成清單。 （4）小組內(nèi)形成行為規(guī)則。

3. 小組匯報

示范：大家好，我是XX小組的XX，我們小組的正負面清單分別是：，因此，小組討論后我們的行動協(xié)議有以下幾點：。謝謝大家?。ň瞎?/p>

4. 反思與感恩：

示例：（1）（鞠躬）我是XX小組的XX，我們小組聽了XX小組的正負面清單以及行動協(xié)議，我們建議是：。謝謝大家！

（2）謝謝，我們小組接受的建議有： ，理由是：。

5. 總結(jié)提升

身邊的安全風(fēng)險需要用我們的慧眼去發(fā)現(xiàn)，在我們學(xué)習(xí)、生活的方法面面，用我們的慧眼去觀察，用我們的行動去改變，首先從身邊的點滴做起，發(fā)現(xiàn)不安全的問題，找到出路，那樣危險就會離開我們。

活動三發(fā)現(xiàn)身邊的安全隱患

1. 教室硬件安全正負面清單

2. 清單分類

（1）清單中的任務(wù)哪些是我們能夠做好的？哪些是要求助別人來解決的？哪些求助辦法最可行？（2）匯報交流。（3）總結(jié)提升。

觀課后一直在思考“4+x”在課堂這個陣地中，我們追求的“大道至簡”背后要有“千錘百煉”。這節(jié)課的“活動規(guī)劃”“活動預(yù)案”假如沒有“4+x”的思維指引，也不可能有觀課思路的設(shè)計，更不可能有自己學(xué)習(xí)的自信，看到別人的長處，自己的不足，談不上引領(lǐng)課程改革設(shè)計、實施、校正能力。通過有 “4+x”形成的經(jīng)驗是積極有目的行為，是生命的自覺，是面向未知領(lǐng)域的儲備，是內(nèi)生不是外加的，是靈動不是守恒的，是鮮活的不是僵硬的，是豐富多彩而非單調(diào)乏味的，因為每個經(jīng)驗依附在故事之中，是整體而不是零碎、非線性的，是高效的。

責(zé)任編輯 龍建剛