“一案到底”教學(xué)法在高中政治課教學(xué)中的應(yīng)用

杜娜

摘 要 一案到底”案例教學(xué)法在案例的選擇過(guò)程中要做到結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，深刻剖析教學(xué)內(nèi)容，核心案例選擇要具綜合性，要貼近學(xué)生生活實(shí)際，要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，具有時(shí)效性。同時(shí)對(duì)案例進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，做到問(wèn)題啟發(fā)，有效生成，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。

關(guān)鍵詞 一案到底 案例 高中政治

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

“一案到底”案例教學(xué)法是指在一堂課中老師根據(jù)新課標(biāo)要求和課程所包含的知識(shí)點(diǎn)選擇一則典型案例或材料為主線，貫穿課堂教學(xué)始終，講授本節(jié)課所包含的知識(shí)點(diǎn)。這里的一例，可以是一則案例，也可以是一個(gè)人、一件事、一個(gè)企業(yè)、一則材料甚至一個(gè)話題。案例的選擇要注意一下幾個(gè)方面：

1教學(xué)案例的選擇

1.1結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，深刻剖析教學(xué)內(nèi)容

“一案到底” 教學(xué)法要通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)分析與整體把握，選取與每個(gè)知識(shí)點(diǎn)高度契合的案例，幫助學(xué)生理解識(shí)記運(yùn)用，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在分析教學(xué)內(nèi)容過(guò)程中，我們首先要分析本節(jié)課需要掌握哪些知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行羅列。同時(shí)分析各知識(shí)點(diǎn)之間內(nèi)在聯(lián)系，確定層次之間關(guān)系。比如在準(zhǔn)備經(jīng)濟(jì)生活中《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》這一節(jié)時(shí)，首先分析到本節(jié)課主要設(shè)計(jì)到一下幾個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)：資源配置的方式，市場(chǎng)配置資源的優(yōu)點(diǎn)，規(guī)范市場(chǎng)秩序和市場(chǎng)失靈。根據(jù)相關(guān)內(nèi)容，我對(duì)整節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)重新進(jìn)行了整合：把市場(chǎng)失靈的問(wèn)題提到規(guī)范市場(chǎng)秩序之前。這樣安排后，學(xué)生會(huì)更易于理解為什么要規(guī)范市場(chǎng)秩序和怎樣規(guī)范市場(chǎng)秩序。在做出這樣的調(diào)整之后，我開(kāi)始搜索各種相關(guān)案例資料。

1.2核心案例選擇要具綜合性

一案到底并不是在一節(jié)課中只有一個(gè)案例，而是一個(gè)核心案例再配合少數(shù)其他案例。這樣才能使得課堂更加豐滿。在一節(jié)課的案例準(zhǔn)備中首先要選擇出最符合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的核心案例。核心案例必須要有綜合性。核心案例要貫穿整堂課，師生 45 分鐘主要分析解決一個(gè)案例，因此該案例必須具有綜合性，能涵蓋所有的知識(shí)點(diǎn)，要能夠從多個(gè)角度上來(lái)分析。例如在準(zhǔn)備《社會(huì)主要市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容和目標(biāo)要求我選擇了螃蟹市場(chǎng)作為核心案例。以螃蟹和龍蝦市場(chǎng)上價(jià)格的此消彼長(zhǎng)，供求關(guān)系的變化講述市場(chǎng)調(diào)節(jié)可以及時(shí)、準(zhǔn)確、靈敏的反映供求關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)資源的有效配置。螃蟹市場(chǎng)中存在買賣死螃蟹、螃蟹繩比螃蟹重等缺斤短兩等不良現(xiàn)象，以此來(lái)分析市場(chǎng)失靈的狀況，市場(chǎng)具有自發(fā)性、盲目性和滯后性。然后通過(guò)給學(xué)生分配角色，讓學(xué)生扮演螃蟹大王，管理自己的螃蟹公司，以兩個(gè)重要品牌陽(yáng)澄湖大閘蟹和興華大閘蟹兩個(gè)公司進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)，如何才能夠在競(jìng)爭(zhēng)中取得成功，讓學(xué)生自己找到解決問(wèn)題的辦法，從而有效講述如何規(guī)范市場(chǎng)秩序。

1.3 案例的選擇要貼近學(xué)生生活實(shí)際

用生活中鮮活的案例來(lái)解讀課本理論，便于學(xué)生理解和掌握抽象的政治知識(shí)，而且能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講述《社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)》時(shí)選擇螃蟹市場(chǎng)作為案例，是因?yàn)轶π肥潜镜氐奶厣?，學(xué)生們都很了解螃蟹市場(chǎng)，與他們的生活實(shí)際密切聯(lián)系。所以在看到螃蟹這個(gè)案例時(shí)，他們很激動(dòng)，立刻調(diào)動(dòng)了他們的積極性，調(diào)動(dòng)了他們參與的熱情，整堂課在活躍的氣氛中完成。即完成了教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生收獲很多生活實(shí)際的內(nèi)容。

1.4案例的選擇要能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

如果對(duì)案例學(xué)生不感興趣，整堂課中學(xué)生一言不發(fā)，課堂將很難進(jìn)行下去，那么會(huì)導(dǎo)致“一案到底”教學(xué)法課堂失敗。如在講到“市場(chǎng)配置資源存在自發(fā)性”時(shí)，給學(xué)生展示了幾幅圖片：陽(yáng)澄湖牌興華大閘蟹，螃蟹被半斤重繩子捆著。學(xué)生看到這些標(biāo)題和圖片自然的就樂(lè)了。通過(guò)一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的事例，學(xué)生感到看起來(lái)深?yuàn)W難懂的知識(shí)，其實(shí)也親切有趣、易于理解，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

1.5案例的選擇要講究時(shí)效性

政治不同于其他學(xué)科的最大特點(diǎn)就是必須有時(shí)政的敏感度，案例的選擇更應(yīng)該具有時(shí)效性。比如在講到國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定性因素的時(shí)候，我選擇的是我國(guó)與美國(guó)的關(guān)系，正當(dāng)美國(guó)新總統(tǒng)上臺(tái)，特朗普的施政綱領(lǐng)對(duì)于中國(guó)這個(gè)大國(guó)來(lái)說(shuō)是非常重要的。特朗普從競(jìng)選時(shí)認(rèn)為中國(guó)操作人民幣匯率，到上臺(tái)后否定自己競(jìng)選時(shí)的態(tài)度，就說(shuō)明了國(guó)家利益左右著美國(guó)總統(tǒng)，也進(jìn)而說(shuō)明任何國(guó)家外交政策的制定都是由本國(guó)的國(guó)家利益決定的。

2相關(guān)問(wèn)題的設(shè)計(jì)與實(shí)施

選擇了正確的案例，同時(shí)要根據(jù)案例結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)設(shè)計(jì)好相關(guān)問(wèn)題，才能讓學(xué)生根據(jù)已有的材料更好的理解知識(shí)內(nèi)容。結(jié)合這幾年的實(shí)踐，問(wèn)題的設(shè)計(jì)要做到以下幾點(diǎn)：

2.1問(wèn)題啟發(fā) 有效生成

問(wèn)題設(shè)計(jì)的過(guò)程中要多設(shè)計(jì)具有可探究性、啟發(fā)性問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的能力。比如在講述價(jià)格變動(dòng)對(duì)消費(fèi)的影響時(shí)，一般來(lái)說(shuō)價(jià)格越高人們會(huì)減少對(duì)相關(guān)商品的購(gòu)買，可是現(xiàn)在卻有一個(gè)問(wèn)題，為什么當(dāng)前房?jī)r(jià)在上漲，人們卻瘋狂的購(gòu)買呢？帶著這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生思考，這看似是一個(gè)悖論，其實(shí)這種悖論最根本的原因是因?yàn)槿藗兊南M(fèi)心理，人們認(rèn)為對(duì)房?jī)r(jià)的預(yù)期是上漲的狀態(tài)，所以才會(huì)價(jià)格上升人們還瘋狂購(gòu)買的一種狀態(tài)。在這個(gè)問(wèn)題的啟發(fā)下，學(xué)生會(huì)更明白了價(jià)格對(duì)消費(fèi)的影響還受到人們消費(fèi)心理等因素的影響。

2.2環(huán)環(huán)相扣 層層遞進(jìn)

“一案到底”教學(xué)法因?yàn)閺?qiáng)調(diào)核心案例的一以貫之，所以更需要問(wèn)題設(shè)計(jì)的系統(tǒng)性。上一個(gè)問(wèn)題要為下一個(gè)問(wèn)題做鋪墊，下一個(gè)問(wèn)題要在上一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上更進(jìn)一層。每一個(gè)設(shè)問(wèn)要解決的問(wèn)題，針對(duì)性各不相同，彼此之間需要脈絡(luò)清晰，邏輯分明。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉云鵬.案例教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用初探[J].文科愛(ài)好者：教育教學(xué)版，2009.

[2] 王明華."案例教學(xué)法"在思想政治課中的運(yùn)用[J].教育前沿·理論版，2009，（09）.