幸福！讀在路上

一、起航

平湖實驗學(xué)校是2014年9月開辦的一所九年一貫制公辦學(xué)校，位于平湖鵝公嶺社區(qū)，萬事待興，發(fā)展前景良好。具有遠見卓識的特級校長屈紅燕女士，率先定下了“閱讀為學(xué)生的精神奠基”的學(xué)習(xí)規(guī)劃藍圖。在特級教師王亞麗、圖書管理員陳榆樺老師的努力下，圖書室閱覽室得到了先后不斷的規(guī)整，針對不同年級、不同學(xué)段的學(xué)生，分級分層購置了上萬冊圖書，分時段、分年段向?qū)W生全面開放。

二、實踐

為了讓學(xué)生們更有效的讀起來，培養(yǎng)聽說讀寫能力，王亞麗老師建議小語科組嘗試對一年級進行海量閱讀課程訓(xùn)練的摸索。不過，泛泛的讀與有方法的讀的優(yōu)劣是顯而易見的，我們要有自己的課程，需要建立自己的資源庫。

拓展1：平湖實驗學(xué)校聽讀寫課程

“聽的質(zhì)量決定生命的質(zhì)量?！笨v觀我們的學(xué)生，受當前各種媒體的影響，很是缺乏聽的習(xí)慣。老師上課，不能靜心傾聽；同學(xué)回答，不能靜心傾聽；與人交流，不會靜心傾聽……他們似乎更熱衷于用嘴巴說。如何運用語文的學(xué)科特點，有效幫助學(xué)生養(yǎng)成靜心傾聽的習(xí)慣，提升傾聽的能力？目前我校從起始一年級開始推行“平湖實驗學(xué)校聽讀寫課程”，已開發(fā)出以學(xué)校圖書室為保證供給的聽讀寫課堂，如，師生共同聽讀課《一年級的小豌豆》《一年級的小蜜瓜》《爺爺一定有辦法》《不一樣的卡梅拉》……逐步引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“聽進來，讀進去，樂書寫”的高效閱讀的素養(yǎng)，引導(dǎo)教師在課內(nèi)重視讀書的方法引導(dǎo)，有方法地帶領(lǐng)學(xué)生靜心閱讀。

拓展2：平湖實驗學(xué)校經(jīng)典誦讀課程

利用早讀課組織學(xué)生背誦課標要求的經(jīng)典古詩詞，重在增加學(xué)生積累。目前一年級已先推行《中華字經(jīng)的誦讀》課程，二年級開始推行《詩詞吟誦》《小古文吟誦》課程。我們聯(lián)系上海《當代教育家》開發(fā)的《小古文閱讀100篇》教材，將成為我校的特色課程，采用分年級、分期分批、逐步全校鋪開的策略。

拓展3：平湖實驗我愛小短文閱讀課程

為了保證閱讀的實效性，我們已開發(fā)了《平湖實驗我愛小短文閱讀課程一年級·下冊》，以后將逐步開發(fā)出各年級適合的小短文閱讀教材。

拓展4：平湖實驗學(xué)校悅讀家園活動課程

閱讀最難解決的是監(jiān)測反饋。學(xué)校以“悅讀家園網(wǎng)”為依托，通過網(wǎng)上對學(xué)生讀書情況的監(jiān)測反饋，老師及時跟蹤了解學(xué)生的讀書情況。線上閱讀活動與線下閱讀活動同步進行，達到了高效悅讀的效果。

拓展5：平湖實驗學(xué)校閱讀節(jié)線下活動

2016年12月26日，我們開展了平湖實驗學(xué)校閱讀節(jié)線下活動。（1）一年級專場。這個年段的學(xué)生剛從幼兒園進校，他們活潑、可愛，對任何事情充滿了無盡的好奇，總想在別人面前表現(xiàn)自己。為了贏得贊許和掌聲，常常會當著眾人的面背一首詩或兒歌。為剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子舉辦閱讀節(jié)專場活動，基于人的心理發(fā)展特點，給他們更多表現(xiàn)的機會。（2）二年級專場。不難看出，這個年段的學(xué)生對閱讀還保持著濃厚的興趣，但是，隨著學(xué)生課業(yè)負擔的加重和閱讀任務(wù)的繁重，以及閱讀內(nèi)容、要求的不同，孩童時期對閱讀的熱衷還能維持多久？這都值得我們繼續(xù)思考。（3）中年級專場。中年級的學(xué)生與低年級的學(xué)生在閱讀與心智的發(fā)展上有極大的不同，我們關(guān)注學(xué)生的閱讀，更要關(guān)注學(xué)生的閱讀年段，才能更好的有針對性的指導(dǎo)他們有效地讀起來。在閱讀節(jié)為中年級的學(xué)生開辦專場活動是對他們最大的閱讀關(guān)愛。

三、路上

讀書，讓我即使沒有富庶的生活，仍有富庶的生命，讓我清貧至今也樸素至今，平凡至今也善良至今，渺小至今也強大至今。

不是說書本本身有多么了不起，而是讀書這個行為意味著你沒有完全認同這個現(xiàn)世和現(xiàn)實，你還有追求，還在奮斗，你還有不滿，你還在尋找另一種可能，另一種生活方式?！拔易x書為的就是為了不遇到我不想遇到的人?！弊x書，是為了成為一個有溫度懂情趣會思考的人。

幸福！讀在路上！

責(zé)任編輯魏文琦