金融類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

陳思宇+張瑋

摘要：本文從金融類專業(yè)特點(diǎn)入手，分析了新時(shí)期我國(guó)金融類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系構(gòu)建的原則和思路，從而為金融類專業(yè)或其他專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系改革提供一個(gè)可以借鑒的思路。

關(guān)鍵詞：財(cái)經(jīng)大學(xué)；金融類專業(yè)；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；體系設(shè)計(jì)

隨著我國(guó)高等教育的發(fā)展，大學(xué)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，畢業(yè)生規(guī)模呈現(xiàn)幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)，但是出現(xiàn)了畢業(yè)生就業(yè)難和企業(yè)招工難的問(wèn)題同時(shí)存在。就金融行業(yè)來(lái)說(shuō)，金融行業(yè)每年需要大量一線實(shí)際操作型員工，從事金融業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)研發(fā)的研究型人才，而在我們一些高等學(xué)校金融類專業(yè)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位需求嚴(yán)重脫節(jié)，使得人才在崗位競(jìng)爭(zhēng)中跨專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)操作型崗位的現(xiàn)象嚴(yán)重，金融類專業(yè)畢業(yè)生處于高不成低不就的境地。為了緩解就業(yè)壓力，適應(yīng)新時(shí)代“大眾創(chuàng)新，萬(wàn)眾創(chuàng)業(yè)”的需求，已經(jīng)有很多學(xué)校開始針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新開設(shè)專業(yè)課程，并逐步形成建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系。

1大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程建設(shè)存在的問(wèn)題

1.1課程開設(shè)質(zhì)量不高

目前，我國(guó)學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，紛紛設(shè)立相應(yīng)的資金、場(chǎng)地、人員，基本形成了具有一定特點(diǎn)的職業(yè)發(fā)展教育體系，其相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)職業(yè)規(guī)劃課程在我國(guó)高校一般在第六學(xué)期或第七學(xué)期開設(shè)，已經(jīng)形成了具有一定規(guī)模的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新職業(yè)發(fā)展教育體系。但是，由于對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程認(rèn)識(shí)不夠，課程開設(shè)質(zhì)量不高，開設(shè)效果也不明顯。從上課人數(shù)的角度來(lái)說(shuō)，一般創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程都為合班大班，授課形式為教師講授式教學(xué)為主的單一模式，上課對(duì)象為沒(méi)有任何社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，顯然不能達(dá)到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育個(gè)性化培訓(xùn)的特色；從師資的角度來(lái)說(shuō)，由于受職業(yè)經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)時(shí)間、場(chǎng)地、以及自身知識(shí)儲(chǔ)備所限，教學(xué)過(guò)程中枯燥理論的講解較多，無(wú)法真正做到根據(jù)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)、個(gè)性特征而采取不同的講課形式、教授不同的課程內(nèi)容等個(gè)性化教學(xué)。

1.2師資水平有待提高

通過(guò)多所學(xué)校調(diào)研可以得出，我國(guó)目前在校從事創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育老師，接受過(guò)科班培訓(xùn)的少，大多是從其他專業(yè)轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，或社會(huì)上聘請(qǐng)的兼職教師，缺乏系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)學(xué)培訓(xùn)，并且自身知識(shí)儲(chǔ)備業(yè)務(wù)素養(yǎng)也有待加強(qiáng)，年紀(jì)大多集中40歲以下，職稱以中級(jí)為主，以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)管理的工作人員或從事學(xué)生管理的專職輔導(dǎo)員為主，擔(dān)任創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間普遍較短，工作經(jīng)歷大多是從校園到校園，也沒(méi)有真正創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)，這都在一定程度上影響了創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程的教學(xué)效果。另外，社會(huì)上聘用的有經(jīng)驗(yàn)的師資，又沒(méi)有系統(tǒng)的教育學(xué)培訓(xùn)，講課只是在分享自己的成功經(jīng)驗(yàn)，不能從理論的高度給學(xué)生梳理創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)，這些都是我國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程缺乏實(shí)踐性、缺乏專業(yè)性的原因。

1.3教學(xué)效果欠佳

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程是一種學(xué)生學(xué)習(xí)之后，需要學(xué)生領(lǐng)悟成自己能力和素養(yǎng)的課程。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程引入我國(guó)時(shí)間并不是很長(zhǎng)，就課程推廣程度而言，我國(guó)只在大學(xué)階段推廣，中小學(xué)階段創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育幾乎還處在空白階段。很多學(xué)生是在大四，即將畢業(yè)時(shí)才意識(shí)到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育對(duì)于自己整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，而在學(xué)校在讀期間，由于學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)的不夠明顯，課堂教育學(xué)生配合程度不高，學(xué)習(xí)表現(xiàn)差強(qiáng)人意，教師也因缺少學(xué)生互動(dòng)而單方面講授課程，所有這些原因，造成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程教學(xué)效果欠佳。

1.4課程缺乏專業(yè)性

目前的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新類課程對(duì)于專業(yè)區(qū)分度不明顯，沒(méi)有學(xué)科專業(yè)特色，教學(xué)處在千篇一律的階段，專業(yè)針對(duì)性差。同時(shí)，一般學(xué)校僅在第六學(xué)期或第七學(xué)期才開設(shè)，無(wú)法做到將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理念貫穿大學(xué)教育全過(guò)程，也不能做到針對(duì)不同年級(jí)、不同專業(yè)進(jìn)行分類指導(dǎo)、個(gè)性化特色指導(dǎo)。

2構(gòu)建金融類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系原則分析

金融類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)只有在經(jīng)過(guò)科學(xué)合理分析論證之后，才能在理論上保證其科學(xué)性和在實(shí)踐上保證其可實(shí)施性。

2.1突出強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的重要作用

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系培訓(xùn)目標(biāo)是給學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)業(yè)興趣，學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)新的動(dòng)力基礎(chǔ)，對(duì)于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系構(gòu)建至關(guān)重要。因此，設(shè)計(jì)金融創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，樹立培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)為核心的課程體系，是試圖走出當(dāng)前金融類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重中之重。

2.2要適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)實(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐趨勢(shì)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生的就業(yè)打開出路。構(gòu)建創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系應(yīng)符合現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐需求，培養(yǎng)實(shí)踐型、應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。鼓勵(lì)學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和技術(shù)運(yùn)用到實(shí)踐中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)，修改課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，與此不斷往復(fù)，最終形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意識(shí)。

2.3適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)時(shí)代的發(fā)展

目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”思維日益普及，我國(guó)金融業(yè)發(fā)生了巨大的變化，對(duì)金融人才的理論素質(zhì)要求、技能素質(zhì)要求也發(fā)生了很大的變化。金融類學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程與時(shí)俱進(jìn)，金融類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出時(shí)代性和適用性，課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中要與現(xiàn)代傳播信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)金融以及行為金融等實(shí)務(wù)類課程相融合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，這些課程內(nèi)容不但能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維，提高學(xué)生就業(yè)技能，還能在一定程度上拓展學(xué)生的就業(yè)思路。

2.4培育專業(yè)特色融為一體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維

金融類專業(yè)應(yīng)充分結(jié)合專業(yè)特色，構(gòu)建具有金融類專業(yè)特色、金融行業(yè)特點(diǎn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開展具有專業(yè)特色的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育。在專業(yè)教育過(guò)程中，融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維與專業(yè)思維融為一體，培養(yǎng)學(xué)生形成帶有金融類專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，這樣可以幫助學(xué)生在畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐中有的放矢。

3構(gòu)建金融類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的思考

3.1重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的累積

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系中，基礎(chǔ)知識(shí)的累積非常重要，這也是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新應(yīng)用課程基礎(chǔ)所在。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的理論知識(shí)基礎(chǔ)，具有廣泛的適用性和相對(duì)的穩(wěn)定性。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要結(jié)合學(xué)科前沿來(lái)鞏固和加強(qiáng)理論基礎(chǔ)知識(shí)。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程要體現(xiàn)金融類專業(yè)交叉的特性。在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程時(shí)，要把專業(yè)知識(shí)和行業(yè)最新的動(dòng)態(tài)相結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生了解業(yè)界新成果。

3.2突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

金融類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該把研究技能、綜合知識(shí)和思維訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維是學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)鍵，創(chuàng)新思維能力既是培養(yǎng)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)的難點(diǎn)。一方面，要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的系列課程，另一方面，突出培養(yǎng)學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的信息收集檢索處理能力。信息時(shí)代中，個(gè)人信息素養(yǎng)至關(guān)重要，特別是對(duì)于準(zhǔn)備個(gè)人創(chuàng)業(yè)的畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，信息整理、信息加工和信息搜索能力更為重要。

3.3增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人文類課程的比重

豐富的人文知識(shí)、良好的心理基礎(chǔ)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具有促進(jìn)作用。金融類專業(yè)屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)科，相比理工科學(xué)生，更需要扎實(shí)的人文修養(yǎng)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。因此，構(gòu)建金融類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系時(shí)，應(yīng)引更多歷史類、經(jīng)濟(jì)類和文化類課程，大力培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，開啟學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，從而達(dá)到自我完善和自我發(fā)展需求的目的。

3.4增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法課程的內(nèi)容

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法課程是為了讓學(xué)生掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。學(xué)生畢業(yè)之后從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法是非常重要的。目前，我國(guó)高校教授的金融類專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，一般只停留在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)普及層面，學(xué)生掌握的創(chuàng)業(yè)方法非常少，學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)起不到實(shí)質(zhì)指導(dǎo)作用。也因?yàn)榇?，我們?cè)跇?gòu)建金融類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程體系時(shí)，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方法論的教育，改進(jìn)現(xiàn)有的課程內(nèi)容和教學(xué)方法，確實(shí)為學(xué)生將來(lái)創(chuàng)業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

構(gòu)建金融類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系時(shí)，面向金融類專業(yè)，以金融類專業(yè)知識(shí)為背景，整合已有教育資源與當(dāng)前教育實(shí)踐。同時(shí)也要結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際，突出學(xué)校金融類專業(yè)辦學(xué)定位，構(gòu)建多元的立體的課程培養(yǎng)體系，應(yīng)用合適的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生具有可操作性的就業(yè)方法，提高學(xué)生的就業(yè)能力。