淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

郝紅葉

摘 要：數(shù)學(xué)最重要的教學(xué)方式是教會學(xué)生主動地從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，并積極地運用到實際的生活中去，讓學(xué)生自己去感受數(shù)學(xué)在生活當(dāng)中的價值，懂得數(shù)學(xué)知識的真諦，因此就需要教師引導(dǎo)學(xué)生自己真實地感受數(shù)學(xué)在生活中的重要性，自覺學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性。只有這樣，小學(xué)生才會更加真切地去感受生活，熱愛數(shù)學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；貼近生活；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號：G62 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0061-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.036

順應(yīng)新課改的趨勢，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提倡把數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)方式。與此同時，教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，把生活教學(xué)的理念合理地運用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，并且要采取有關(guān)的措施，提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。今天，就針對小學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀進行一系列的分析，并提出幾點策略。

一、讓數(shù)學(xué)課堂語言更生活化，融入生活經(jīng)驗

曾有教育學(xué)家說過，對于數(shù)學(xué)的教學(xué)就是一種數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。相同的數(shù)學(xué)課程，讓不同的教師來教授，學(xué)生的接受程度也是不同的，這一切都取決于教師擁有的數(shù)學(xué)語言水平。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，如果教師沒有豐富的數(shù)學(xué)語言，只抱著傳統(tǒng)的滿堂灌的教學(xué)理念，那么學(xué)生的接受是很有限的，課堂也是無聊和枯燥的。

數(shù)學(xué)本身就是一門擁有很抽象知識的學(xué)科，需要教師擁有較高的數(shù)學(xué)素質(zhì)、語言和藝術(shù)水平。與此同時，教師也需要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知情況的不同、心理特點的差距以及興趣愛好的懸殊等特點，使數(shù)學(xué)的語言更加貼近生活，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)，這也是一種重要的數(shù)學(xué)教學(xué)手段。

例如：教師在給學(xué)生講授“利息”這一節(jié)的時候，就可以以生活中的例子做引導(dǎo)，教師可以說，現(xiàn)在自己家里有10000塊錢現(xiàn)金閑置不用，可是放在家里又不太安全，那么同學(xué)們可以給老師想一個辦法，應(yīng)該如何安排這些錢呢？在教師的引導(dǎo)下學(xué)生肯定會說出很多的方法，這時教師可以再引導(dǎo)學(xué)生說：“把這些錢存到銀行是比較安全的，教師想先了解一下相關(guān)儲蓄的知識，哪位學(xué)生可以介紹一下呢？”這時候?qū)W生會爭著發(fā)言，讓學(xué)生自己充分地感知“儲蓄”的好處，學(xué)生就會主動地介紹利息，這樣學(xué)生就在不知不覺中學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還可以體會到數(shù)學(xué)跟生活是息息相關(guān)的。教師利用把小學(xué)數(shù)學(xué)的知識更加生活化的教學(xué)方式，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)新知識。

二、創(chuàng)設(shè)課堂生活化的情景

心理學(xué)家經(jīng)過研究表明，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己生活的經(jīng)驗越貼近的時候，學(xué)生可接受的程度就會越高。在教學(xué)課堂中，教師為學(xué)生設(shè)計教學(xué)活動的時候，應(yīng)該從學(xué)生最熟悉和最感興趣的生活中設(shè)計情景，這樣可以讓學(xué)生如身臨其境一般，有效地激發(fā)學(xué)生主動去探索、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用，讓學(xué)生切實地體會到生活中處處有數(shù)學(xué)的存在。學(xué)生都特別喜歡劃船，教師就可以學(xué)生春游為例子：現(xiàn)在學(xué)生春游去公園劃船玩，公園里現(xiàn)在只有8只船，每只船上只能承載5個人，我們有23個人想劃船，這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣自己編題，然后自己列式解出題來。這樣的教學(xué)方法可以很好地把生活的氣息帶到數(shù)學(xué)的課堂上來，讓數(shù)學(xué)課堂更加真實生動，讓學(xué)生主動地投入數(shù)學(xué)的探究中。

三、讓學(xué)生感受生活中數(shù)學(xué)的價值

數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就是一門抽象的、理性的、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)科。知識也很煩瑣，如果教師可以把這些抽象煩瑣的知識與生活的情景緊密地聯(lián)系到一起，引導(dǎo)學(xué)生去體驗數(shù)學(xué)的知識所產(chǎn)生的生活情景，就可以讓學(xué)生感到原來數(shù)學(xué)的這些問題都是生活中經(jīng)常遇到的問題。這樣的教學(xué)方法，不僅可以把抽象的數(shù)學(xué)知識運用到生活中去，還可以激發(fā)學(xué)生解決生活中數(shù)學(xué)問題的熱情，更可以讓學(xué)生切身體會生活中數(shù)學(xué)問題的原型。只有這樣，學(xué)生才可以體會到在現(xiàn)實的生活中，數(shù)學(xué)是無處不在的，從而引發(fā)學(xué)生對生活更加熱愛，對數(shù)學(xué)更加充滿熱情。

例如教師在教學(xué)有關(guān)植樹的一些問題的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生去觀察馬路邊的樹木、路燈等生活中的一些真實的現(xiàn)象，讓學(xué)生在生活中切實地體會到間隔的意義。回到教室后，教師可以讓學(xué)生自己為校園植樹設(shè)計一些相關(guān)的植樹方案，教師利用這樣的教學(xué)方法，有助于學(xué)生體會生活中到處都存在著與植樹問題相同的數(shù)量關(guān)系，可以很好地激發(fā)學(xué)生的探索欲望，更可以讓學(xué)生懂得在生活中處處留心觀察數(shù)學(xué)的存在，并養(yǎng)成從非常平常的生活小事中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的習(xí)慣。

四、將數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于生活中

數(shù)學(xué)來源于生活最終也將服務(wù)于生活。小學(xué)階段，數(shù)學(xué)的知識學(xué)習(xí)是非常重要的打基礎(chǔ)的階段，并且小學(xué)數(shù)學(xué)的大多知識在生活當(dāng)中都可以找到原型，這就需要教師不僅要教會學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還需要教會學(xué)生把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活，用數(shù)學(xué)的知識解決生活中的實際問題。例如：教師在教完長方形的體積和正方形的體積之后，可以給學(xué)生布置一個作業(yè)，讓學(xué)生在課下去尋找一下可以算出體積的物體或者地方，并讓學(xué)生計算出體積。第二天學(xué)生會給出各種各樣的答案，有的學(xué)生計算的是教室空間的體積，有的學(xué)生計算的是學(xué)校的噴水池的容積，有的學(xué)生計算的是魔方的體積等等，這樣不僅培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中數(shù)學(xué)知識的習(xí)慣，還有助于學(xué)生對知識的拓展。這其中自然離不開教師的不斷引導(dǎo)，才可以讓知識得到很好的拓展。又如學(xué)生在學(xué)習(xí)“人民幣”之后，教師可以指導(dǎo)學(xué)生去超市購物，這樣不僅可以讓學(xué)生熟悉所學(xué)過的人民幣的知識，還可以鞏固學(xué)生加減法的知識，更可以培養(yǎng)學(xué)生主動探索新知識的好習(xí)慣，看來，把數(shù)學(xué)的知識生活化真是一舉多得。

總而言之，數(shù)學(xué)就是生活，教師只有把數(shù)學(xué)當(dāng)中的知識引到實際的生活當(dāng)中去，學(xué)生才可以真實地在生活中感受到數(shù)學(xué)的價值，才可以真正地理解數(shù)學(xué)的真諦，從而更加熱愛生活，更加熱愛生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)。

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