青年歷史教師如何應(yīng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)

陳曉斌

摘 要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，如何引領(lǐng)青年歷史教師學(xué)習(xí)并利用信息技術(shù)為專業(yè)成長(zhǎng)助力，值得相關(guān)部門、學(xué)校和青年歷史教師個(gè)人仔細(xì)思考。對(duì)于青年歷史教師來(lái)說(shuō)，這既是一個(gè)很好的機(jī)遇，又是一項(xiàng)艱巨的挑戰(zhàn)。青年歷史教師應(yīng)積極把握這一機(jī)遇，勇敢迎接挑戰(zhàn)，將信息技術(shù)更好地運(yùn)用到教育中去，促進(jìn)教育的信息化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；青年歷史教師；專業(yè)成長(zhǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2017）20-0032-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.017

信息技術(shù)的飛速發(fā)展帶來(lái)了現(xiàn)代教育技術(shù)的革命，新課程改革的不斷推進(jìn)引發(fā)了更多新教育理念的提出，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化、智能化在不斷影響著師生的日常學(xué)習(xí)和生活?？傊?，信息技術(shù)的變革給教育行業(yè)帶來(lái)了沖擊。這要求當(dāng)代的青年歷史教師要不斷地提升自己、改變自己，適應(yīng)如今的變化，在信息技術(shù)的浪潮下提升自身的專業(yè)能力，讓信息技術(shù)真正促進(jìn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展。

一、信息技術(shù)環(huán)境下對(duì)青年歷史教師的現(xiàn)狀分析

（一）信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了教育方式的變化

如今，隨著網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育方式也在不斷發(fā)生變化。許多中小學(xué)的硬件教育設(shè)施也進(jìn)行了改善，比如多媒體教育設(shè)備的引進(jìn)等，這無(wú)疑對(duì)歷史教師提出了新的要求。歷史教師的教學(xué)方式和授課形式也不能局限于傳統(tǒng)的書本和黑板，而是要充分利用動(dòng)畫、視頻、課件、微課等多種形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。歷史教師要多學(xué)習(xí)，多思考，并把信息技術(shù)環(huán)境下的新的教育方式運(yùn)用到教學(xué)實(shí)際中去。因此，信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)的教育方式的變化也給青年歷史教師提出了新的要求。

（二）信息技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了教育環(huán)境的變化

教育環(huán)境是指學(xué)生接受教育、獲得知識(shí)的場(chǎng)所以及氛圍。信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使得學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受時(shí)間和空間的限制，而是更廣泛地接受到多渠道的教育資源。這種教育資源的開放性，使得學(xué)生能夠自主選擇、自由學(xué)習(xí)，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和主動(dòng)性，更有利于學(xué)生學(xué)好所感興趣或是所選擇的知識(shí)。但這無(wú)疑會(huì)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)形成沖擊，所以青年歷史教師應(yīng)仔細(xì)思索，在信息技術(shù)的沖擊下怎樣更好地進(jìn)行教學(xué)、怎樣才能更好地抓住學(xué)生的課堂興趣。

二、在信息技術(shù)環(huán)境下如何更好地引領(lǐng)青年歷史教師的專業(yè)成長(zhǎng)

（一）青年歷史教師要積極適應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，注重提升自我

信息技術(shù)的飛速發(fā)展體現(xiàn)的是社會(huì)的進(jìn)步，如果青年歷史教師不去積極適應(yīng)這一發(fā)展趨勢(shì)，而是固守傳統(tǒng)的教學(xué)方式，那么社會(huì)在前進(jìn)，而你個(gè)人卻在倒退。所以面對(duì)如今教育發(fā)展的大趨勢(shì)，青年歷史教師應(yīng)該以積極的心態(tài)去適應(yīng)，并且通過(guò)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富的資源來(lái)提升自我。青年歷史教師往往是較早接受到信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的人群，應(yīng)該充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，把信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中去。

（二）青年歷史教師要注意當(dāng)今信息技術(shù)環(huán)境下的歷史教師的定位

在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，歷史教師一直是教學(xué)的中心和主導(dǎo)者。因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的學(xué)校教育里，歷史教師一直作為知識(shí)的傳播者，學(xué)生大多都是從教師那里獲得知識(shí)信息。然而隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生接受信息和知識(shí)的方式已經(jīng)變得多種多樣了。學(xué)生可以通過(guò)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)、微課學(xué)習(xí)、公開課學(xué)習(xí)或者在線課堂學(xué)習(xí)等多種形式來(lái)獲得各種各樣的知識(shí)。這些知識(shí)信息量很大，需要學(xué)生能夠具有對(duì)各種信息的篩選能力，這樣學(xué)生才能夠更好地利用信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)。歷史教師也要據(jù)此調(diào)整自己的定位，不僅僅要教授學(xué)生課本知識(shí)，還要注意利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和快速篩選信息資源的能力。

（三）學(xué)校要注意對(duì)青年歷史教師進(jìn)行有針對(duì)性的信息技術(shù)的集中培訓(xùn)

學(xué)校要為青年歷史教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)提供支持。因?yàn)閷W(xué)習(xí)信息技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且個(gè)體的學(xué)習(xí)很有可能會(huì)造成相關(guān)知識(shí)的不全面，教師的學(xué)習(xí)效果也會(huì)存在較大的差距。所以學(xué)校應(yīng)該積極組織教師進(jìn)行有針對(duì)性的集中的信息技術(shù)培訓(xùn)。這樣既方便了教師之間的交流，又可以提高學(xué)習(xí)的效率。

三、結(jié)語(yǔ)

在信息技術(shù)環(huán)境下，青年歷史教師必須積極適應(yīng)現(xiàn)代教育信息技術(shù)的發(fā)展，并充分利用這一技術(shù)提升自我，積極參加各種培訓(xùn)，并樹立終身學(xué)習(xí)的理念，在不斷地學(xué)習(xí)、研究、實(shí)踐和反思中去提升自己的專業(yè)能力。信息技術(shù)環(huán)境下的教育的開放性和共享性給歷史教師和學(xué)生帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，但不論怎樣，青年歷史教師都應(yīng)該找好自己的位置，切實(shí)抓住信息技術(shù)這一機(jī)遇，在實(shí)踐中提升個(gè)人的專業(yè)能力，給學(xué)生帶來(lái)更加豐富實(shí)效的教學(xué)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 姚高華.信息技術(shù)與課程整合背景下高校青年歷史教師信息技術(shù)素養(yǎng)研究[J].梧州學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（3）：86-89.

[2] 張德明.信息化環(huán)境下助推青年骨干歷史教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略研究[J].中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育，2015（3）.

[3] 曹雷.縣域信息技術(shù)青年歷史教師“教學(xué)基本功”現(xiàn)狀及發(fā)展策略研究[J].中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育， 2014（3）：59-61.