淺談新形勢下如何加快大學(xué)教育的轉(zhuǎn)型

劉利利+陳才

摘 要：普通本科院校教育轉(zhuǎn)型過程中面臨三個問題：實踐型教學(xué)設(shè)施的不足、產(chǎn)學(xué)結(jié)合不密切、思想觀念未轉(zhuǎn)變。通過對每一個問題進行深入的分析，普通本科院校加速教育轉(zhuǎn)型的策略有如下幾點：加大實踐教學(xué)設(shè)施的投入，爭取校企合作；政府主導(dǎo)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合；思想觀念轉(zhuǎn)變，旨在推動我國普通本科院校實現(xiàn)又快又好的轉(zhuǎn)型發(fā)展，為我國經(jīng)濟、社會發(fā)展培養(yǎng)出急需的人才。

關(guān)鍵詞：實踐教學(xué)；產(chǎn)學(xué)結(jié)合；思想觀念

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）19-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.19.006

黨的十八大明確提出要加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。十八屆三中全會決定提出要深化教育領(lǐng)域綜合改革，深入推進產(chǎn)教融合、校企合作，加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系。時至今天，大學(xué)教育轉(zhuǎn)型提出近三年時間了，大學(xué)教育轉(zhuǎn)型過程中確實也遇到了諸多領(lǐng)域的難題。

一、大學(xué)教育在轉(zhuǎn)型過程中遇到的問題

（一）實踐型教學(xué)設(shè)施的不足

大學(xué)教育轉(zhuǎn)型過程中，隨之而來的問題是實踐型教學(xué)設(shè)施的不足。這種不足主要表現(xiàn)在：設(shè)備材料的不足和實踐項目的不足。設(shè)備材料的不足，主要表現(xiàn)為設(shè)備設(shè)施的陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)在的用工需求對設(shè)備設(shè)施的要求。且大多數(shù)的高校實踐教學(xué)設(shè)施只有基本的實踐教學(xué)器材，只能進行一些常規(guī)的實踐訓(xùn)練。實踐項目的不足，集中反映是：開展什么項目，怎么開展，達到什么目的。現(xiàn)在的科技日新月異，大量的新技術(shù)、新設(shè)備、新工藝、新材料應(yīng)用在生產(chǎn)一線，要使轉(zhuǎn)型大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生能夠適應(yīng)目前的生產(chǎn)技術(shù)要求，實現(xiàn)我們應(yīng)用型大學(xué)轉(zhuǎn)型過程中的預(yù)期目標(biāo)，達到學(xué)生與生產(chǎn)無縫對接，難度可想而知。

（二）產(chǎn)學(xué)結(jié)合不密切

大多數(shù)轉(zhuǎn)型高?；旧隙际堑胤叫栽盒?，由于歷史、地理等原因，造成了地方經(jīng)濟的薄弱，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不完整，對于轉(zhuǎn)型的地方性院校來講，無法找到適配的產(chǎn)業(yè)，根本無法做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合。同時由于用人單位長期形成的合作機制，也影響到產(chǎn)學(xué)結(jié)合的合作機制。再有，由于長期的學(xué)術(shù)教育的發(fā)展，讓地方性院校與地方性經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)發(fā)展越走越偏，導(dǎo)致地方性院校的師資與地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)脫節(jié)較為嚴(yán)重。因此地方性院校在轉(zhuǎn)型過程中，還沒有培養(yǎng)出大批的師資來與產(chǎn)業(yè)進行對接，從而讓產(chǎn)學(xué)之間無法做到無縫對接。更重要的是，大多數(shù)地方院校的專業(yè)偏向于理論研究型，相關(guān)的產(chǎn)業(yè)很少，甚至根本無法實現(xiàn)所謂的產(chǎn)學(xué)結(jié)合。

（三）思想觀念未轉(zhuǎn)變

地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展面臨的困境之一是觀念制約[1]。地方型院校的轉(zhuǎn)型主體主要包括三大主體：學(xué)校（含教師）、學(xué)生（含家長）、企業(yè)（或用人單位），此外還包括地方政府以及各主管部門。地方型本科院校的轉(zhuǎn)型主要受到這些方面的觀念制約。比如，一些地方政府比較偏愛學(xué)術(shù)型的教育體系，認(rèn)為應(yīng)用型的職業(yè)教育貌似是低人一等的，因此對應(yīng)用型轉(zhuǎn)型的職業(yè)教育卻很輕視，甚至漠不關(guān)心。再有，由于受我國應(yīng)試教育和傳統(tǒng)文化的影響，絕大多數(shù)家長和學(xué)生的思想觀念也比較陳舊。最后就是用人單位觀念和制度的落后與桎梏，用人單位包括一些企業(yè)在選聘大學(xué)畢業(yè)生時，盲目追求名校及高學(xué)歷，忽視對畢業(yè)生實際技能的考察。諸如此類的思想成為地方型本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的嚴(yán)重障礙[2]。

二、加速大學(xué)教育轉(zhuǎn)型的應(yīng)對策略

（一）加大實踐教學(xué)設(shè)施的投入，爭取校企合作

為了加速大學(xué)教育的轉(zhuǎn)型，轉(zhuǎn)型大學(xué)要高屋建瓴，結(jié)合地方特色，因地制宜，開展實踐教學(xué)設(shè)施的投入。加大資金投入，引進轉(zhuǎn)型過程中需要的基本的教學(xué)設(shè)施，并且結(jié)合合作企業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，引進一系列高技術(shù)、高精尖的教學(xué)設(shè)施，以此提升自己轉(zhuǎn)型過程中的競爭力。同時要堅持“走出去，請進來”的工作思想，與地方企業(yè)合作，優(yōu)勢互補，資源共享，共創(chuàng)雙贏。比如企業(yè)可以引進高校中高素質(zhì)的師資隊伍和高質(zhì)量的學(xué)生，相反高校則可以引進企業(yè)先進的生產(chǎn)技術(shù)與設(shè)施，促進師資隊伍與學(xué)生的能力素質(zhì)的提高。

（二）政府主導(dǎo)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合

長期以來，我們國家實行的都是政企不分開的管理模式。在高校的轉(zhuǎn)型過程中，雖然主體不再是政府，但是地方政府的作用卻是不容忽視的。地方政府的政策導(dǎo)向和發(fā)展規(guī)劃對高校轉(zhuǎn)型有著很大的影響。如地方政府鼓勵發(fā)展某一地方特色產(chǎn)業(yè)，如高校未能引起足夠的重視度，對此置若罔聞，后果就是不能做到產(chǎn)學(xué)結(jié)合，轉(zhuǎn)型過程受到很大的阻礙。同時政府主導(dǎo)，統(tǒng)籌安排，合理規(guī)劃，充分利用各個產(chǎn)業(yè)合作單位的資源優(yōu)勢，最大限度地減少轉(zhuǎn)型過程中的投入成本，騰出更多的資金進行技術(shù)方面的創(chuàng)新。還有最重要的一點是，政府主導(dǎo)，轉(zhuǎn)型高校能夠獲取加大的財政撥款，在資金充足的情況下，對于高校的轉(zhuǎn)型無疑有很大的促進作用，能夠使高校的轉(zhuǎn)型更快，更徹底。

（三）思想觀念轉(zhuǎn)變

對于地方型院校的轉(zhuǎn)型，思想觀念的轉(zhuǎn)變主體主要包括三大主體：學(xué)校（含教師）、學(xué)生（含家長）、企業(yè)（或用人單位）。要轉(zhuǎn)變長期以來形成的對應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的偏見，并非一日之功，需要下很大的工夫。第一，加強宣傳，以數(shù)據(jù)說話，包括就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、學(xué)生的發(fā)展等實實在在的數(shù)據(jù)，彰顯大學(xué)轉(zhuǎn)型教育對學(xué)生、社會的積極意義，正確引導(dǎo)家長、用人單位等觀念的改變，從而更好地促進大學(xué)教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展。第二，增強信心與動力。學(xué)習(xí)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗，加強對成功轉(zhuǎn)型發(fā)展的信心，同時也要增強學(xué)生的信心與動力。第三，要給應(yīng)用技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生提供足夠的發(fā)展空間，轉(zhuǎn)變企業(yè)在用人價值取向上的褊狹，消除在待遇、職稱、職務(wù)等方面的政策性歧視，提高技能人才隊伍的社會經(jīng)濟地位[3]。

因此，順應(yīng)時代發(fā)展要求，普通本科院校在向現(xiàn)代職業(yè)教育轉(zhuǎn)型時，秉承思想是進步的動力，與我們教育相關(guān)的學(xué)校（含教師）、學(xué)生（含家長）、企業(yè)（或用人單位）定要思想革新，緊跟現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)型的發(fā)展步伐。同時為了教育轉(zhuǎn)型又快又好地發(fā)展，還需增大實踐教學(xué)設(shè)施的投入，并且與各級地方政府保持良好的信息溝通，力爭產(chǎn)學(xué)做到無縫接軌。

參考文獻：

[1] 張莉萍. 地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的困境及對策[J]. 國內(nèi)高等教育教學(xué)研究動態(tài)，2016（3）：3.

[2] 曲殿彬，趙玉石.地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的問題與應(yīng)對[J].中國高等教育，2014（12）：24.

[3] 俞國鋒，阮曉菁.加快地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展[N].福建日報，2014-07-07（10）.