淺談在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)

狄靜亞

摘要：在人與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的平衡遭到嚴(yán)重破壞的情況下，如何從幼兒起為建立新的平衡，來(lái)保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，已成為目前人類所面臨的最主要的問(wèn)題。因此，十分必要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，激發(fā)幼兒環(huán)保的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保的自覺性。而“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透環(huán)保內(nèi)容，幼兒更容易接受，并能在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)掌握環(huán)保知識(shí)。

關(guān)鍵詞：環(huán)保意識(shí)；游戲活動(dòng)；幼兒

環(huán)境問(wèn)題已是當(dāng)前的熱門話題，對(duì)生活環(huán)境的保護(hù)是全球面臨的迫切任務(wù)。心理學(xué)家羅伯特說(shuō)：“人離開環(huán)境，使無(wú)行為可言……”美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境成為人們共同的責(zé)任。在人與環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的平衡遭到嚴(yán)重破壞的情況下，如何從幼兒起為建立新的平衡，來(lái)保護(hù)人類賴以生存的環(huán)境，已成為目前人類所面臨的最主要的問(wèn)題。因此，十分有必要對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，激發(fā)幼兒環(huán)保的興趣，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，提高環(huán)保的自覺性。而“游戲”是孩子們的特權(quán)，在游戲中滲透環(huán)保內(nèi)容，幼兒更容易接受，并能在玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做中增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)掌握環(huán)保知識(shí)。那么如何在游戲活動(dòng)中增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)呢？

一、在游戲材料的收集中激發(fā)環(huán)保興趣

布魯納說(shuō)：學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。幼兒感興趣的材料能激發(fā)好奇心、主動(dòng)嘗試的愿望以及參與活動(dòng)的積極性。我們通過(guò)收集廢舊材料，讓孩子知道生活中有很多材料是有再次利用價(jià)值的，如：經(jīng)常有家長(zhǎng)跟我們說(shuō)，以前的孩子們喝完飲料總是隨手一扔，把家里弄得亂七八糟的，現(xiàn)在他們都知道用這些瓶瓶罐罐可以做一些小朋友們玩的玩具。當(dāng)他喝完飲料時(shí)就會(huì)想到帶到幼兒園去制作好玩的玩具，看到家里的其他人喝飲料時(shí)也會(huì)一直提醒大家把飲料瓶留著。就這樣在我們班特地設(shè)立了“材料分類箱”，把各種廢舊物品按類別放到不同的箱子里，并貼上文字和圖標(biāo)讓孩子們識(shí)別。這樣，幼兒懂得了怎樣減少生活垃圾和如何再次回收利用廢品，從而激發(fā)了環(huán)保興趣，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。

二、在游戲玩具自制中增強(qiáng)環(huán)保知識(shí)

《綱要》中指出：指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。自制玩教具就是利用日常生活中的廢舊物品，引導(dǎo)幼兒制作幼兒喜愛的、環(huán)保的、有教育價(jià)值的玩教具，并在活動(dòng)中充分利用。它不僅能滿足幼兒好動(dòng)的愿望、滿足他們游戲的需要，而且能使幼兒獲得愉快的勞動(dòng)體驗(yàn)與成功的快樂(lè)。同時(shí)也是對(duì)孩子進(jìn)行環(huán)保教育的重要重要手段。

如：一天，我和阿姨在制作紙飛盤時(shí)，引起了幼兒極大的興趣，都圍過(guò)來(lái)看看我們?cè)谧鍪裁?。“這個(gè)是紙盤吧！”“上面的毛線是我?guī)?lái)的！”“那個(gè)紙盤上的畫是我畫的，我畫了小鳥、小花、太陽(yáng)和我自己?！薄袄蠋熯@到底是什么呀？”孩子們睜大了好奇的眼睛仔細(xì)地看著，為了滿足孩子們好奇心，我請(qǐng)劉老師給大家介紹，于是劉老師拿著飛盤做了一一介紹：“這是我是用我們小朋友帶來(lái)的東西做成的哦！看看，有小朋友們帶來(lái)的紙盤，就是我們小朋友過(guò)生日的時(shí)候剩下來(lái)的蛋糕盤。我們請(qǐng)羽婕小朋友在紙盤上畫出了漂亮的圖案，還涂上了漂亮的顏色。還有制作飛盤時(shí)要用到五顏六色的毛線也是我們小朋友們收集起來(lái)的，就這樣啊，一個(gè)漂亮的飛盤在大家的努力下就做成了！”“啊，真漂亮，我也想在紙盤上畫畫！”“我也會(huì)畫的！”“我還能把毛線貼上去呢！”孩子們七嘴八舌了討論起來(lái)。于是我們?yōu)榇蠹覝?zhǔn)備好了一些材料讓孩子們也主動(dòng)參與進(jìn)來(lái)。在制作飛盤時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子們比平時(shí)的制作活動(dòng)要認(rèn)真很多，都想通過(guò)自己的努力制作出可以玩的游戲玩具。就這樣孩子們還一起裝飾了“花轎”、一起參與制作了“騎竹馬”的“馬頭”等等，在主動(dòng)參與的過(guò)程中體驗(yàn)了動(dòng)手動(dòng)腦的樂(lè)趣。

幼兒知道廢物對(duì)環(huán)境的影響，我們把廢物收集起來(lái)，每一件廢物在我們的手里都會(huì)變成有用的玩具。這些物品外形、大小各異留給幼兒極大的想象空間。在游戲玩具制作中孩子們明白廢物可以再利用的道理，并使幼兒的保護(hù)環(huán)境的情感轉(zhuǎn)化為真正的保護(hù)性行為，環(huán)保成了孩子們真正的內(nèi)在需要。

三、在游戲活動(dòng)過(guò)程中提高環(huán)保自覺性

幼兒最基本的活動(dòng)形式是游戲。我國(guó)著名學(xué)前教育專家陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩子是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。”游戲是幼兒的主體性活動(dòng)，在游戲過(guò)程中，孩子們的主動(dòng)性，積極性得到了真正的發(fā)揮，他們?cè)谙硎茏约撼晒Φ南矏偤蜐M足的同時(shí)，也獲得了相應(yīng)的知識(shí)。

1.廢舊物品的運(yùn)用

我們收集到的廢舊物品通過(guò)師生的裝飾、改造，用在幼兒的游戲中去，更達(dá)到了意想不到的效果。我也漸漸地感到這些看似破舊的東西在幼兒眼中卻是無(wú)價(jià)之寶，它們對(duì)幼兒的吸引力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了那些看似美觀的成品。如：在體育游戲中易拉罐可以做成“小動(dòng)物”障礙，練習(xí)越障礙跳或者跨跳，還可以幾個(gè)綁在一起，做成用來(lái)練習(xí)平衡能力、訓(xùn)練幼兒膽量的“梅花樁”；塑料瓶灌上彩色的水，用來(lái)玩保齡球、拋接瓶子、當(dāng)接力棒進(jìn)行跑步比賽等。

2.游戲情節(jié)的創(chuàng)設(shè)

除了在游戲中運(yùn)用廢舊材料讓幼兒了解“變廢為寶”的觀念從而產(chǎn)生環(huán)保的意識(shí)，也可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)一系列的游戲情景達(dá)到增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的目的。如在夏天課間游戲時(shí)，可以組織幼兒玩“搶樹蔭”這歌游戲。在游戲中把桌子當(dāng)作“樹”，為了使自己變得涼快，幼兒只有躲到“樹”底下去乘涼。隨著“樹”的不斷減少，一些幼兒在游戲中無(wú)處可躲，覺得自己的身上越來(lái)越熱，也越來(lái)越渴。通過(guò)這一游戲，使幼兒明白樹和人類之間的關(guān)系，從而萌發(fā)保護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

我們通過(guò)組織幼兒的游戲活動(dòng)，擴(kuò)大環(huán)保教育影響。是游戲激發(fā)了孩子保護(hù)環(huán)境以及愛護(hù)環(huán)境的情感，也是游戲形成了幼兒關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的良好的行為習(xí)慣，為幼兒長(zhǎng)大后，建立與自然環(huán)境和諧相處，保護(hù)環(huán)境的行為打下基礎(chǔ)。孩子是祖國(guó)的未來(lái)、人類的希望，把環(huán)保教育的著眼點(diǎn)放在幼兒身上是有現(xiàn)實(shí)和深遠(yuǎn)的意義的。在以后的教學(xué)教育中，我們還會(huì)利用一些途徑方法，繼續(xù)對(duì)我們的小朋友及其周圍的人群發(fā)揮輻射作用，讓更多的人、家庭納入環(huán)保教育的陣營(yíng)，以一個(gè)孩子帶動(dòng)一個(gè)家庭，以一個(gè)家庭影響整個(gè)社會(huì)。endprint