學校教育行政管理現狀及改革措施

王蕊

摘要：在學校管理中行政管理是最為重要的內容，可以有機協調學校的各項管理，對于推進學校教育事業(yè)的發(fā)展有著十分重要的意義，基于此，本文論述了學校教育行政管理的現狀以及相關改革措施。

關鍵詞：學校教育；行政管理；現狀；改革

行政管理、后勤管理以及教學管理都屬于學校管理工作的一部分，學校對學生和教學管理實施就需要建立在行政管理的基礎上，行政管理也是學校依法治校、對辦學方向進行保障、對國家和黨的教育政策方針進行貫徹執(zhí)行的保證。在學校管理體系之中，其行政管理十分重要，行政管理既處于基礎地位也處于領導地位。對教學觀念進行改變，對學校行政管理創(chuàng)新和改革進行促進，將服務于師生和教學的理念建立起來，能夠對學校的發(fā)展現狀進行改變，從而對學校的發(fā)展水平進行提升。

1學校教育行政管理現狀

1.1管理人員效率觀念缺乏

目前院校的行政管理仍然具有濃厚的行政色彩，效率意識不強、創(chuàng)新意識及工作熱情不高等現象依舊普遍存在。院校行政管理工作人員一般實施行政事業(yè)編制管理，屬于行政事業(yè)編制內的人員，有些工作人員擔心創(chuàng)新工作如果失誤給自己可能會帶來不利影響，所以在工作中偏向穩(wěn)定性，不愿重視工作創(chuàng)新，工作缺乏應有的熱情，甚至不能主動解決問題，指一步走一步，導致工作效率低下。

1.2管理機構臃腫，辦事效率低下

高校行政管理體制帶有明顯的科層制特點，組成金字塔式的組織機構，造成人員冗雜，資源浪費，容易導致權責不清，人浮于事；職能部門之間缺乏有效的溝通與合作，存在互相推諉和扯皮的現象，以致行政成本增加，管理效率降低。

1.3管理手段落后，信息傳遞不暢

在管理手段上，行政管理不能很好的實現與教務、教學、科研等多部門的資源整合，為各部門提供全面綜合性辦公服務信息傳遞平臺較少，使得高校內部的各種信息資源共享、利用和開發(fā)不順暢。

1.4管理權力泛化，學術權力弱化

行政權力和學術權力的失衡是目前高校存在形式的常態(tài)。行政管理權力廣泛，甚至逾越了學術權力，弱化了教師和科研人員的學術地位，出現了行政專制化的局面，不利于學術活動的進行，制約了高校學術研究的發(fā)展。

2學校教育行政管理改革方向及改革措施

2.1對管理理念進行轉變

學校原本在教學過程中，其觀念都是對管理進行輕視、對教學進行重視，對這一觀念進行轉變，對行政管理人員和教師的分配制度進行制定，保證其合理性和科學性，從而將行政管理人員的工作積極性和主動性調動起來，從而對學校的工作效率和管理水平進行提升。與此同時，還需要對學校的民主意識進行強化，從而在管理學校的過程中，將重點定為學生和教師，從而保證管理的科學性。與此同時，還要將共產黨員的作用充分發(fā)揮出來，進而不斷提升學校的行政管理工作。

2.2對校園網絡資源進行科學的應用

若想創(chuàng)新管理，就需要對網絡資源進行科學的應用，學校的行政管理處在向有關部門傳遞學學校會議精神以及學校通知和決定的時候，通常都是通過對辦公自動化系統這一校園網的重要部分進行應用進而實現的。教師可以將學生成績、管理情況以及教學課件等通過教學管理系統進行傳遞。除此之外，學生也可以將住宿、伙食、教學等方面的建議和情況向有關部門通過網絡留言板進行反映。對網絡資源進行充分利用，降低學校行政管理工作的管理工作，能夠對大量的物力和人力資源進行節(jié)約，并且提升其管理效率。

2.3提升管理人員的職業(yè)化能力

高效的有力的執(zhí)行力是建立在管理人員具備高度的職業(yè)化能力的基礎之上的。因此，高校各部門的執(zhí)行力效果如何，關鍵是看執(zhí)行者的執(zhí)行力如何，管理人員的執(zhí)行力的水平直接決定了高校能否高效率運行?，F階段，高等學校在招錄行政管理人才的時候，多要求高學歷，至少是碩士研究生學歷，但是應該將高學歷和高能力相區(qū)分，兩者之間未必存在等號的關系。因此，在考慮高學歷的同時，也考慮應聘管理者的綜合管理素質，其中具體包括溝通能力，文書寫作能力，執(zhí)行能力以及組織協調能力等諸多能力，而且這些能力的考察是更加側重的，這就對管理人員的管理知識，管理原則，管理知識、管理方法等方面提出了更高的要求。與此同時，實際崗位工作能力的提升也可以通過嚴格的崗位技能培訓來實現，崗位培訓于是也作為實際工作能力的重要衡量標準。各方面的工作能力的培養(yǎng)是一個日積月累的過程，具體可以從以下兩個層面入手：其一，積極的工作態(tài)度是較強執(zhí)行力的前提。其中的工作態(tài)度具體包括敬業(yè)精神，責任感以及紀律意識等。工作態(tài)度的差異決定了工作結果的差異，按照辯證法理論來講，積極的意識促進事物的發(fā)展。因此對于高校工作人員的工作態(tài)度的培養(yǎng)意義重大；其二，對于高校管理人員應該進行定期培訓，加強職業(yè)化能力訓練，提高崗位工作技能，提升理論素養(yǎng)，成為更加合格的優(yōu)秀的管理者。

2.4提高管理執(zhí)行力

在院校行政管理過程中，應加強和完善行政管理制度建設，制定以崗位管理為目標的權、責明晰的責任及獎懲制度，完善行政管理人員的工作職責，使行政管理人員知道自己工作目標和應負起的責任。執(zhí)行力對管理人員來說就是辦事能力；對團隊而言就是實現戰(zhàn)略目標的必要條件，院校通過建立以崗位為單位的行政管理體系，將部門內部和部門之間事務有機聯系起來，從而實現部門內部和部門之間的有效溝通與協調，使院校的行政管理工作融為—體。執(zhí)行力對院校而言是—個永恒的主體，只有通過提高管理執(zhí)行力，才能全面提高院校的綜合素質和行政管理工作效率。

3結語

綜上所述，我國教育行政管理改革不僅應該盡快適應社會環(huán)境以及人們需求的變化，還應該適應社會經濟體制不斷發(fā)展的變化。教育行政管理的改革只有適應了變化，才可能發(fā)揮出更大的作用，并取得更好的成效。endprint