推進中高職銜接IT職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建

【摘要】在我國現(xiàn)階段當(dāng)中，許多IT企業(yè)都將職業(yè)素養(yǎng)當(dāng)作選拔與聘任員工的標(biāo)準，所以這也就成為中等和高等職教以及學(xué)生重點關(guān)注話題。然而我國當(dāng)前中等和高等職教之間的銜接在IT職業(yè)素養(yǎng)教育方面還是存在著一些問題。首先了解中高職專業(yè)銜接的概況，然后將學(xué)生團體活動作為此次中高職IT職業(yè)素養(yǎng)研究的對象，圍繞中高職銜接和IT職業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)生團體這三個方面，構(gòu)建中高職銜接IT職業(yè)素養(yǎng)的體系，對于推進IT學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的改革具有巨大的作用。

【關(guān)鍵詞】IT職業(yè)素養(yǎng) 中高職銜接 構(gòu)建

【基金項目】該課題是蘇州健雄職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016年院級教改課題“將IT職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿中高職銜接路徑研究——以中職計算機銜接專業(yè)為例”的研究成果。

【中圖分類號】G71 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0246-02

引言

通過研究發(fā)現(xiàn)，我國當(dāng)前職業(yè)教育發(fā)展重點就是中高職銜接，中高職銜接是職業(yè)教育發(fā)展所做的最明確選擇，同時也是職業(yè)教育順應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變動與新型經(jīng)濟發(fā)展方式以及致力于畢生學(xué)習(xí)發(fā)展的必然要求。其實，高職教育的成立主要是為了幫助社會與國家培養(yǎng)高技術(shù)人才，最終使人才服務(wù)于社會且為社會經(jīng)濟發(fā)展作貢獻。在中高職銜接的基礎(chǔ)上，將IT職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練作為構(gòu)建學(xué)生團體職業(yè)素養(yǎng)的重要內(nèi)容。

一、中高職銜接概況

中高職銜接最核心的內(nèi)容就是依據(jù)建設(shè)適合現(xiàn)階段職業(yè)教育體制的需求，進行促進中等和高等職業(yè)教育穩(wěn)定與和諧發(fā)展，全面開展培養(yǎng)高技術(shù)水平人才，尤其是高端技能型人才的工作，其目的是為達到經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。中等職業(yè)教育是連接高中階段教育的重要步驟，其核心內(nèi)容是培養(yǎng)適用于各個企業(yè)的高端技能型人才，體現(xiàn)教育指導(dǎo)與帶領(lǐng)的重要性。建立現(xiàn)代化職業(yè)教育制度，加強職業(yè)教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的支柱力量，達到職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的預(yù)期目標(biāo)，中高職銜接是最為主要的。

二、中高職銜接學(xué)生IT職業(yè)素養(yǎng)構(gòu)建

（一）思想素養(yǎng)

通過學(xué)校開展德育活動（包括社團活動）、專業(yè)活動發(fā)現(xiàn)： 其一，政治素養(yǎng)。政治素養(yǎng)可以淺顯理解為在政治態(tài)度與政治品質(zhì)以及政治能力這些方面所展現(xiàn)的政治涵養(yǎng)。對于中高職銜接IT職業(yè)學(xué)生團體來說，應(yīng)該將重點放在理想與信念教育、人生觀與世界觀以及價值觀這兩個宏觀教育方面上。

其二，品德素養(yǎng)。中高職銜接IT職業(yè)學(xué)生品行涵養(yǎng)不僅僅指的是作為一個社會人應(yīng)該具備基本禮貌，還應(yīng)該涵蓋作為一個即將步入IT工作者行列的準職業(yè)人應(yīng)該具有的職業(yè)道德與職業(yè)本質(zhì)。簡單來說也就是需要養(yǎng)成誠實守信和講文明懂禮貌，還有積極進取和愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀品質(zhì)。

其三，職業(yè)理想。學(xué)生團體在職業(yè)上依照社會需求與個人所具備的能力，通過分析與考究后所建立的初步職業(yè)規(guī)劃，也就是學(xué)生團體對于今后工作所期望達到的職業(yè)標(biāo)準，這一系列內(nèi)容被稱為職業(yè)理想。職業(yè)理想是人們在具有一些能力之后，對于職業(yè)活動與職業(yè)目標(biāo)的超前定位，離不開學(xué)生團體的人生觀和價值觀以及職業(yè)意識。中高職銜接教育更應(yīng)該切合實際，依照IT專業(yè)學(xué)生團體的工作性質(zhì)，對學(xué)生團體進行相關(guān)IT工作知識教育，讓學(xué)生團體盡早的了解與涉獵IT行業(yè)相關(guān)的企業(yè)精神與企業(yè)文化以及企業(yè)的行為要求，還有企業(yè)的道德標(biāo)準與企業(yè)員工應(yīng)該具備的企業(yè)責(zé)任感這些知識。

（二）心理素養(yǎng)

通過學(xué)校開展德育活動（包括社團活動）、專業(yè)活動發(fā)現(xiàn)： 其一，進取心。大多數(shù)人常常將進取心進行貶義化理解，認為它所指的是不滿足于當(dāng)前的情況，其實它的深意是讓人們懷揣著積極向上的心態(tài)去努力地追求自己想要達到的目標(biāo)。中高職銜接教育應(yīng)該對于IT職業(yè)學(xué)生團體的一系列消極情緒進行調(diào)節(jié)，比如學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)IT專業(yè)知識，對于有些專業(yè)術(shù)語了解得并不是那么透徹，可能會產(chǎn)生厭學(xué)和逆反的心理；還比如有些學(xué)生覺得IT專業(yè)知識比較枯燥，產(chǎn)生不了強大的學(xué)習(xí)動力這些消極情緒的時候，中高職銜接教育應(yīng)該通過一些方式刺激與帶動學(xué)生團體的學(xué)習(xí)興趣，使他們具備進取的精神，從而形成他們對于IT職業(yè)的熱愛，以及產(chǎn)生對職業(yè)的向往之情。

其二，抗挫折能力。有時候人們在遇到一些困難的時候，可能無法承擔(dān)壓力就會選擇退縮，尤其是學(xué)生團體，因為他們沒有過多的經(jīng)歷過社會的考驗，也就沒有承受過一定的壓力。所以抗挫折能力就是為了防止他們在遇到一些比較嚴難接受的事情時候，可以有效抵抗和排解挫折的能力。主要分為挫折耐受力與挫折排解力兩個觀點。

（三）專業(yè)素養(yǎng)

通過學(xué)校開展德育活動（包括社團活動）、專業(yè)活動發(fā)現(xiàn)： 其一，文化知識。文化知識可以說是人們加入專業(yè)工作務(wù)必具備的前提條件，在高職院校中，大多數(shù)是由講課模式引入出來，比如像IT專業(yè)當(dāng)中的計算機操作就可以很好地展示出來，在幫助學(xué)生的拓展知識面的同時，也可以為學(xué)生今后參加工作提供大力支持。

從中高職銜接教學(xué)和實訓(xùn)以及課外活動這三個方面進行了解發(fā)現(xiàn)，其二，專業(yè)技能。專業(yè)技能可以概括為人們在從事某項專業(yè)工作而所需要具備的技術(shù)與能力。高職院校學(xué)生基本上是面向企業(yè)生產(chǎn)與建設(shè)，還有管理與服務(wù)，也就需要學(xué)生務(wù)必具有高品質(zhì)和高技術(shù)能力，才有機會找到理想工作。

（四）行為素養(yǎng)

通過學(xué)校開展德育活動（包括社團活動）、專業(yè)活動發(fā)現(xiàn)：

其一，團隊合作精神。團隊精神在人們的潛意識中認為，它所泛指的是集體意識與合作互助精神以及為企業(yè)服務(wù)精神。團隊精神大多數(shù)情況下會體現(xiàn)在某次組織活動中，將個體利益融入到集體利益當(dāng)中，在達成相同的目的同時，也確保此次組織活動的能夠高水平的完成。由于高職院校學(xué)生在工作后基本上從事的職業(yè)都會存在團隊合作的情況，要求工作之間形成緊密的狀態(tài)，一同為了企業(yè)的工作去努力奮斗，從而在互相幫助的前提下獲取更大的利益。所以，高職院校應(yīng)該在日常學(xué)習(xí)中，也要注意培養(yǎng)學(xué)生之間團結(jié)互助的情誼，幫助學(xué)生改掉自我主義行為，希望通過一些集體活動進行培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神與合作意識。

其二，責(zé)任心。責(zé)任心大體上所指的是個人對自己與他人，對家庭或者是集體，對國家或者是社會所應(yīng)該產(chǎn)生責(zé)任的意識，還有情感與信念，以及與之相應(yīng)的遵守規(guī)范、承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自覺態(tài)度。責(zé)任心主要反映在行動和抵制各種誘惑中，唯有讓學(xué)生在挫折中學(xué)會承擔(dān)，才可以讓他們理解責(zé)任的真正含義。而即將踏入IT職業(yè)工作的高職院校學(xué)生團體需要具備這種職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)論

隨著我國經(jīng)濟建設(shè)的顯著發(fā)展，高等職業(yè)教育的不斷普及與創(chuàng)新，也就形成了中高職銜接這一新型教育模式，它對于學(xué)生團體的教育具有很深的影響，同時對于我國高等教育發(fā)展中有著很大的促進作用。在中高職教育大力發(fā)展的時候，也應(yīng)該對中等和高等教育之間的銜接引起高度重視。在中高職銜接的基礎(chǔ)上，針對于學(xué)生團體的IT職業(yè)素養(yǎng)進行研究，最后得出構(gòu)建學(xué)生團體IT職業(yè)素養(yǎng)的模式。

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作者簡介：

陽樹銘（1982-），男，漢族，安徽太湖人，本科學(xué)歷，昆山花橋國際商務(wù)城中等專業(yè)學(xué)院講師，學(xué)生管理。