初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討

倪旭明

（四川省資陽(yáng)市樂(lè)至縣金順鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 四川資陽(yáng) 641511）

摘 要：隨著我國(guó)綜合國(guó)力的提升，科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力已然有了很大的提高，但是發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)我們也不能忽略了教育，“百年大計(jì)，教育為本”。數(shù)學(xué)作為學(xué)生的基礎(chǔ)課程，我們必須對(duì)其足夠的重視因此近些年來(lái)我國(guó)教育部門一直在進(jìn)行不斷的改進(jìn)。本文就以對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法提出探討。

關(guān)鍵詞：初中 數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)方法

引言

隨著課程改革力度的不斷加深，我們對(duì)學(xué)生的要求也在逐漸提升。目前我們的課堂教學(xué)要求能夠做到面向全部學(xué)生，著眼于于每一個(gè)同學(xué)的終生發(fā)展，當(dāng)然這就要求我們能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，盡一切可能找出進(jìn)行初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的方式方法，盡可能的讓每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能得到最大程度的發(fā)揮。因此我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要特別的注意學(xué)困生的情況，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)，積極主動(dòng)地參與到數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)。雞蛋從外部打破是食物，從內(nèi)部打破才是生命。只有學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)的渴望了，才能真正的融入學(xué)習(xí)的環(huán)境中去。當(dāng)然也需要我們?yōu)樗麄儎?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與條件，只有這樣才能夠真正地有利于提高數(shù)學(xué)課堂的高

效性。[1]

一、關(guān)于初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法的探討

首先數(shù)學(xué)作為大眾文化中的一種他的思想、內(nèi)容與方法毫無(wú)例外地是現(xiàn)代文明的重要組成部分。回首我們過(guò)去的教學(xué)方式體現(xiàn)出來(lái)的是枯燥乏味呆板無(wú)趣的課堂氣氛，而且讓絕大多數(shù)的人認(rèn)為數(shù)學(xué)僅僅是一種語(yǔ)言、圖表、文字、數(shù)字與符號(hào)相結(jié)合的學(xué)科，而忽略它也是我們博大精深為文化的組成部分。使絕大多數(shù)的孩子喪失了學(xué)習(xí)的興趣也丟掉了學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，因此在這個(gè)大興創(chuàng)新的時(shí)代我們應(yīng)該想盡辦法來(lái)扭轉(zhuǎn)這種局勢(shì)?，F(xiàn)代關(guān)于數(shù)學(xué)部分教育改革的思想應(yīng)該充分整合現(xiàn)代信息資源環(huán)境、學(xué)科資源、教師人才資源，搭建促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師成長(zhǎng)的平臺(tái)以此來(lái)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮我們中華文化的感染力，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路中的引路人只有老師好學(xué)生才能好，所以我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)老師文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，他們應(yīng)該具備有發(fā)展的眼光有在時(shí)代的頂端的遠(yuǎn)大抱負(fù)不斷提升自身的思想品味。學(xué)生是我們國(guó)家與民族的未來(lái)，時(shí)代賦予我們偉大的歷史重責(zé)我們應(yīng)該勇敢的積極地迎接這份榮譽(yù)將自己所學(xué)很好的運(yùn)用在教學(xué)工作中。在數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂中凸顯文化并且在課堂中積極的采用文化滲透的方式。使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)愛上我們國(guó)家的文化，這也是我們對(duì)于教育的指導(dǎo)思想。我們?cè)跀?shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)靈活運(yùn)用教學(xué)中的知識(shí)技能培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升數(shù)學(xué)教育的價(jià)值。[2]

其次既然我們現(xiàn)如今生活在一個(gè)信息大爆炸的時(shí)代，完全可以借助于科技的力量來(lái)改善這一局面。掌握ppt的基本制作方式已然成為每個(gè)老師必須具備的基本技能之一。因此在講解課件時(shí)我們應(yīng)盡可能地去發(fā)揮這一特長(zhǎng)，可以將涉及到課堂內(nèi)容做成動(dòng)畫圖片展示出來(lái)，尤其是對(duì)于涉及到有關(guān)歷史史實(shí)的課本知識(shí)我們可以從網(wǎng)上搜集到相關(guān)的視頻或者圖片，若是可以用講故事的方式傳授知識(shí)將會(huì)起到事半功倍的效果。采用這樣的授課方式不但能很好地吸引學(xué)生們的注意力，節(jié)省了老師的力氣，更重要的是活躍了課堂氣氛，使得學(xué)生更容易接受數(shù)學(xué)課本知識(shí)。課前老師也可以適當(dāng)為學(xué)生制作一份學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，以此來(lái)激發(fā)他們求知的欲望。我們應(yīng)該抓好對(duì)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的的培養(yǎng)，雞蛋從外部打破是食物，從內(nèi)部打破才是生命。不要讓學(xué)生養(yǎng)成惰性，總是讓老師牽著鼻子走。在課堂教學(xué)中，新課程改革一直都在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本的教育教學(xué)理念.故此在課堂上我們應(yīng)盡可能的引導(dǎo)學(xué)生讓他們?cè)谡n堂占據(jù)主導(dǎo)地位。針對(duì)這種情況，老師在設(shè)計(jì)教案時(shí)可以采用問(wèn)題假設(shè)的備課方式，預(yù)設(shè)幾個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生在課堂上以小組的方式來(lái)討論參與問(wèn)題的研究與探討，這樣可以增加他們的小組合作能力，促進(jìn)同學(xué)間的友誼也有利于班級(jí)大管理與和諧穩(wěn)定。

在教學(xué)過(guò)程中需要特別注意的幾個(gè)點(diǎn)：

首先我們應(yīng)該盡可能的熟知學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)與能力的現(xiàn)狀，避免過(guò)高或過(guò)低的要求學(xué)生，使教學(xué)效果適得其反。我們都知道目前的教學(xué)階段老師的教學(xué)壓力都比較大，所以老師們?yōu)榱吮M快的出成績(jī)，極有可能對(duì)學(xué)生采取高強(qiáng)度的教學(xué)措施完全忽略了學(xué)生的承受能力，很可能極大的打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。有些事情總是欲速則不達(dá)，所以在教學(xué)過(guò)程中老師應(yīng)該戒驕戒躁循序漸進(jìn)腳踏實(shí)地一步一步的來(lái)。[3]

其二：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，近些年教育部一直在強(qiáng)調(diào)這素質(zhì)教育，而人文教育是一種人性化的教育，因此老師們應(yīng)該努力提升個(gè)人修養(yǎng)，幫助使學(xué)生們養(yǎng)成良好的性格與行為舉止。將人本教學(xué)理念滲透進(jìn)入課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。注重知識(shí)引入，給孩子們營(yíng)造一個(gè)寬松愉快的氛圍，使學(xué)生們不會(huì)產(chǎn)生抵抗的情緒避免上課打瞌睡、走神等低沉的情緒。盡可能的是學(xué)生融入到教學(xué)過(guò)程中擺脫傳統(tǒng)教學(xué)中老師講學(xué)生的聽死板模式，可以角色互換如學(xué)生講，老師聽；學(xué)生講，學(xué)生聽；這樣學(xué)生在上課之前就必須自己去查找資料，能起到事半功倍的效果這樣就可以極大的提課堂的

有效性。[4]

教師與學(xué)生都是課堂的主體是作為具有生活樂(lè)趣的完整個(gè)體，這是師生共同配合的一種教學(xué)模式。采用這樣新型的活化教學(xué)方式可以深入淺出的達(dá)到教學(xué)的目的，有效地帶動(dòng)起學(xué)生的積極性。但是學(xué)生也應(yīng)該積極的配合老師的教學(xué)安排，二者必須默契配合，因此就學(xué)生方面而言應(yīng)該努力克服自身的不良習(xí)慣，改掉上課好動(dòng)的壞毛病，認(rèn)真學(xué)習(xí)，做到課前預(yù)習(xí)，課后鞏固復(fù)習(xí)。當(dāng)然對(duì)于初中階段孩子們可能自我約束的能力還不是很強(qiáng)，因此這就需要老師給予正確的引導(dǎo)使得孩子們盡早的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。[5]

參考文獻(xiàn)

[1]蔡卉；盧曦；關(guān)于初中數(shù)學(xué)教材（人教版）使用情況的調(diào)查[A]；全國(guó)高師會(huì)數(shù)學(xué)教育研究會(huì)2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集[C]；2006年

[2]石大維；李成玉；如何將探究式學(xué)習(xí)引入初中數(shù)學(xué)教學(xué)[A]；科技創(chuàng)新與節(jié)能減排——吉林省第五屆科學(xué)技術(shù)學(xué)術(shù)年會(huì)論文集（上冊(cè)）[C]；2008年

[3]彭詠松，馮善慶，葉堯城；研究·實(shí)驗(yàn)·效果──初中數(shù)學(xué)“目標(biāo)教學(xué)及其評(píng)價(jià)”實(shí)驗(yàn)[J]；課程.教材.教法；1994年06期

[4]馬積祥；方光雄；費(fèi)慧珍；；第五屆全國(guó)部分省市初中數(shù)學(xué)通訊賽試題及解答[J]；中學(xué)數(shù)學(xué)；1990年02期

[5]周煜斌；淺談初中數(shù)學(xué)的創(chuàng)意法教育應(yīng)用研究[A]；國(guó)家教師科研基金十二五階段性成果集（華南卷）[C]；2012年