會計信息化對會計教學(xué)的影響研究

（云南工商學(xué)院 會計學(xué)院 云南昆明 651700）

摘 要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟和科技的發(fā)展，會計信息化成為了高校會計專業(yè)的必修課程。隨著會計信息化在會計教學(xué)的逐漸深入，對會計教學(xué)產(chǎn)生了一系列的影響，課程體系、教學(xué)模式、考核體系等，也因此，會計信息化對會計教學(xué)產(chǎn)生了一系列影響。本文主要通過對會計信息化的內(nèi)涵特征進行分析后，提出會計信息化對會計教學(xué)產(chǎn)生的影響，并提出在會計信息化下會計教學(xué)應(yīng)該注意的一些問題，希望對高校會計專業(yè)信息化教學(xué)有所啟迪。

關(guān)鍵詞：會計信息化 會計教學(xué) 影響研究

引言

隨著科技進步帶來的會計信息化技術(shù)的迅速發(fā)展，給傳統(tǒng)會計教學(xué)帶來了很大的沖擊，同時也帶來了前所未有的機遇，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息時代發(fā)展要求，加大會計信息化教育的建設(shè)力度，有利于促進高校教育與社會需求適應(yīng)，提高會計教學(xué)的核心競爭力，提升會計專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出應(yīng)用型、實踐型的會計專業(yè)人才。

一、會計信息化的內(nèi)涵特征

會計信息化是將會計相關(guān)信息作為企業(yè)管理信息資源，全面運用計算機、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)，對會計信息進行獲取、加工、傳輸、應(yīng)用等處理，為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營管理、控制決策等提供充足、實時、全方位的信息。由此可知，會計信息化其本質(zhì)就是從傳統(tǒng)會計模式到運用現(xiàn)代的信息技術(shù)進行企業(yè)管理的一個過程，計算機軟件通過對會計信息的收集、處理到應(yīng)用，提升了會計信息的有效性。會計信息化具有4個特征，第一，以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為手段，以計算機為操作對象，在會計核算及報表編制上實現(xiàn)實現(xiàn)自動化。第二，在會計信息化，所有的應(yīng)用程序都連成一個網(wǎng)絡(luò)。會計與各個部門都聯(lián)系起來，從而業(yè)務(wù)信息直接傳遞到各個部門，從而加強了企業(yè)內(nèi)部溝通。第三，數(shù)據(jù)應(yīng)用能力加強，通過綜合整合，會計信息化不僅可以完成核算環(huán)節(jié)，還會涉及到分析、檢測和監(jiān)督，為信息使用人的財務(wù)監(jiān)控提供了便利。最后，會計信息化對于會計從業(yè)人員要求高，會計信息化的處理程序相對來說比較復(fù)雜，需要會計人員除了具備較好的會計理論知識體系外，還必須具備計算機相關(guān)知識技能。[1]

二、會計信息化對會計教學(xué)的影響

1.會計信息化對教學(xué)的影響

會計是一門專業(yè)性極強的學(xué)科，傳統(tǒng)的會計教學(xué)以理論講授為主，輔以手工實訓(xùn)及會計電算化實訓(xùn)課程。但隨著會計信息化的飛速發(fā)展，簡單的手工賬處理及會計電算化并不能滿足社會的需求，而會計信息化教學(xué)要求投入計算機、網(wǎng)絡(luò)、ERP軟件等軟硬件設(shè)施，同時要求學(xué)校必須加強校企合作，注重在教學(xué)中引入真實的會計信息以及企業(yè)管理的真實案例，并且和企業(yè)的財務(wù)會計密切接觸。這些要求，都需要學(xué)校大膽改革創(chuàng)新，以發(fā)展性的眼光來構(gòu)建新的教學(xué)體系，方能培養(yǎng)社會有用人才。[2]

2.會計信息化對考核體系的影響

隨著會計信息化的改革推進，會計相關(guān)相關(guān)考試也采用無紙化考核的模式。利用計算機考試軟件從考試系統(tǒng)中隨機抽取考試題，極大的降低了考試通過率，這就要求學(xué)生充分掌握會計相關(guān)知識，并具有熟練的計算機辦公軟件操作能力。計算機考試相對紙質(zhì)試卷考試，題量大、考點全、題型豐富客觀，而計算機的自動比對答案等閱卷方式，也較紙質(zhì)試卷閱卷更客觀公正，判卷錯誤率低。同樣，學(xué)校也可借鑒國家考試的計算機考模式，將無紙化考試引入校園，建設(shè)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化題庫，擴充題量，大膽改良考試方式及成績評定標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的學(xué)生效率，并促進學(xué)生主動提升計算機應(yīng)用能力。

3.會計信息化對課程的影響

隨著會計信息化不斷深入課堂，校園信息化工程不斷優(yōu)化，學(xué)校教學(xué)多采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)手段進行，這也帶來了專業(yè)課程教學(xué)的變革。首先，通過利用CAI技術(shù)，以一種動態(tài)形式，學(xué)生可自行制作動畫，演示工作流程、報表編制等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，同時，對動畫進行配音講解，，從而促進學(xué)生主動探索與學(xué)習(xí)，在充滿創(chuàng)造性快樂的前提下，完成會計專業(yè)理論與實踐的學(xué)習(xí)。其二，教師可利用眾多的網(wǎng)絡(luò)共享資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)公開課、精品課，通過線上與線下交替學(xué)習(xí)、討論，共享優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量。第三，利用手機網(wǎng)絡(luò)，開發(fā)專業(yè)學(xué)習(xí)APP，實現(xiàn)學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習(xí)，并適時根據(jù)課程內(nèi)容與老師進行互動，及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題。

4.會計信息化對職業(yè)素養(yǎng)的影響

傳統(tǒng)的會計教育模式主要注重對學(xué)生的理論知識和專業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽略了會計職業(yè)道德與素養(yǎng)的形成。會計信息化對未來會計工作內(nèi)容與方法均提出了新的模式，同樣，會計人的職業(yè)道德與素養(yǎng)形成與應(yīng)配合日常學(xué)習(xí)進行潛移默化，如：著職業(yè)裝上課，利用會計信息化教學(xué)資源進行任務(wù)式教學(xué)，分小組完成對抗式任務(wù)等。會計信息化帶來的工作內(nèi)容變化，對職業(yè)素養(yǎng)提出了進一步的要求，學(xué)習(xí)中更注重獨立思考，更注意數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用，使會計人才從核算型到管理型的成功過渡。

三、會計信息化在會計教學(xué)中注意的問題

1.曲解會計電算化的重要性

許多會計教育工作者認(rèn)為會計電算化的作用只是提高數(shù)據(jù)獲取的準(zhǔn)確和編制財務(wù)報表的效率，基本程序一致。這使得他們將會計電算化視為會計業(yè)務(wù)處理的一個工具。以至于教師對會計電算化沒有樹立足夠的重視，投入的力度相對小，曲解了會計電算化的意義，適應(yīng)不了時代發(fā)展的潮流。

2.會計信息化沒有和專業(yè)知識相結(jié)合

近些年，很多學(xué)校大量開展會計電算化課程，會計電算化主要傾向于針對各種軟件的熟練操作，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)變能力差，會計操作能力不強，進入崗位時所學(xué)的理論知識難以適應(yīng)實際的會計操作情況。這也使得學(xué)生技能僅僅停留在計算機操作上，無法將所學(xué)專業(yè)課程很好的融合在一起。并且，在進行會計電算化教學(xué)時，也不可以將“傳統(tǒng)教學(xué)”丟棄，在扎實的專業(yè)技能基礎(chǔ)上從而進行的會計電算化才是真正可靠的。[3]

結(jié)語

隨著網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，必定會對會計教學(xué)產(chǎn)生重大影響，對會計人員的職業(yè)素養(yǎng)、課程實踐、教學(xué)模式內(nèi)容以及考核體系等多方面。而會計作為知識、技術(shù)密集型的學(xué)科，更是要求具有更高的能力素質(zhì)，學(xué)校的教學(xué)方式應(yīng)該順應(yīng)會計信息化的要求，滿足市場對會計人才的需求，采用靈活的教學(xué)手段和技巧提高會計人員的綜合素質(zhì)。但同時也應(yīng)該注意很多可能會出現(xiàn)在會計教學(xué)中的會計電算化的問題，重視會計信息化的重要性、充分和專業(yè)知識結(jié)合。所以，在高技術(shù)發(fā)展的今天，會計教學(xué)領(lǐng)域必須加強會計信息化的改革研究，適應(yīng)時代潮流，科技發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳曉娜；賈敬全；李瑩. 會計信息化背景下本科會計學(xué)課程體系探討[J]. 牡丹江大學(xué)學(xué)報， 2013， （10）： 16-18

[2] 曾暉；畢金星；郭紅. 會計信息化技能大賽對本科會計教學(xué)模式的影響[J]. 中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計， 2015， （04）： 45-47

[3] 鄭燕. 淺談電子商務(wù)環(huán)境下對會計工作的影響及對會計教學(xué)改革和創(chuàng)新的思考[J]. 知識經(jīng)濟， 2016， （16）： 55-58

作者簡介

郭志碧，女（1973.11-），籍貫（云南玉溪） 漢族，學(xué)士，講師，研究方向：會計準(zhǔn)則研究，會計教學(xué)研究