芻議職業(yè)教育之中的學(xué)徒制

陶娟

【摘要】隨著新課改的發(fā)展，越來越多的教育模式豐富著我國的教育事業(yè)，作為教育領(lǐng)域的重要組成部分，職業(yè)教育在現(xiàn)如今的時代條件之下也獲得了長足的發(fā)展。學(xué)徒制是推動職業(yè)教育發(fā)展的重要方式之一，本文對學(xué)徒制的含義和特點進(jìn)行了簡單論述，并對學(xué)徒制的實踐運(yùn)用提出可行建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)徒制 職業(yè)教育

【基金項目】本文系安徽省2017年度高校優(yōu)秀青年骨干人才國內(nèi)外訪學(xué)研修項目，編號gxfx2017173。

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0224-01

產(chǎn)生于歐洲中世紀(jì)的行會學(xué)徒制是一種獨特的職業(yè)學(xué)習(xí)制度，它以傳承手工藝技術(shù)、培養(yǎng)熟練的手工業(yè)者為基本宗旨。作為推動職業(yè)教育快速發(fā)展的重要方式之一，學(xué)徒制在現(xiàn)如今已成為職業(yè)教育的首要教學(xué)模式。下面，筆者就學(xué)徒制的含義和特點展開自身的論述。

一、學(xué)徒制的含義

經(jīng)過長時間的發(fā)展，現(xiàn)如今的學(xué)徒制已經(jīng)分為傳統(tǒng)學(xué)徒制、現(xiàn)代學(xué)徒制、認(rèn)知學(xué)徒制等幾種類型，有其各自的特點，教育研究應(yīng)該加以區(qū)別。本文中所論述的學(xué)徒制，即為現(xiàn)代學(xué)徒制。現(xiàn)代學(xué)徒制是由企業(yè)和學(xué)校共同推進(jìn)的一項育人模式，其教育對象既包括學(xué)生，也可以是企業(yè)員工。對“學(xué)徒”而言，就學(xué)即就業(yè)：一部分時間在企業(yè)生產(chǎn)，一部分時間又在學(xué)校學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生和員工都可以從企業(yè)領(lǐng)取相應(yīng)的工資。

二、學(xué)徒制的特點

作為推動職業(yè)教育發(fā)展的重要方式，學(xué)徒制有著獨有的特色和深厚的意義，筆者通過查閱文獻(xiàn)，將學(xué)徒制的特點總結(jié)為下：

1.嚴(yán)格的技術(shù)訓(xùn)練

首先，現(xiàn)代的學(xué)徒制沿襲的是中世紀(jì)“師傅帶徒弟”的模式，這一模式要求當(dāng)時的工廠將廠內(nèi)技術(shù)熟練的師傅派遣至學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督，對其技術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，在實踐過程之中，師傅對徒弟的要求頗為嚴(yán)格；其次，學(xué)徒制的職業(yè)技術(shù)訓(xùn)練時間較長，調(diào)查研究顯示，英國的學(xué)徒要將接近60%的時間用于學(xué)?；蚬S的學(xué)習(xí)之中，而德國時間更長，在66%以上；最后，學(xué)徒制的考核制度也非常嚴(yán)格，學(xué)徒要在受訓(xùn)期間參加一系列的考試，只有在理論和時間考核之中均達(dá)到及格水平的學(xué)徒才能夠獲得畢業(yè)文憑，也是因此，學(xué)徒制培養(yǎng)出的學(xué)生在短時間內(nèi)就能夠適應(yīng)企業(yè)的工作。

2.企業(yè)的積極參與

一方面，在學(xué)徒制之中，企業(yè)會為了幫助學(xué)校培養(yǎng)學(xué)徒和為學(xué)校提供技術(shù)熟練的師傅，讓他們對學(xué)生進(jìn)行規(guī)范的指導(dǎo)；另一方面，學(xué)徒在企業(yè)之中進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)時，擁有著企業(yè)提供的場地和設(shè)備，無需學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行投資，使職業(yè)學(xué)校的教育資金得以節(jié)省，從而為將其投入更加重要的教育元素之中提供便利；另外，學(xué)徒在企業(yè)之中進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，企業(yè)會為學(xué)徒發(fā)放工資，此舉減輕了學(xué)徒的家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，促使學(xué)徒在企業(yè)和學(xué)校之中都能夠有所收獲。

3.靈活的教學(xué)內(nèi)容

對于不同時代的學(xué)徒而言，他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容并非是一成不變的，而是需要根據(jù)社會需要和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的水平，在一定范圍內(nèi)做出相應(yīng)的調(diào)整。

三、學(xué)徒制在職業(yè)教育中的運(yùn)用策略

（一）學(xué)校層面：在學(xué)校中注重實踐引導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)校之中進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的過程之中，常因為理論知識的枯燥乏味、缺乏實際的操作而無法使自身的學(xué)習(xí)產(chǎn)生高效，因此，學(xué)校之中對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育的過程之中，我們要為學(xué)生提供良好的實踐機(jī)會，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)之中能夠在與真正的職業(yè)實踐相適應(yīng)的環(huán)境之中得到訓(xùn)練。筆者認(rèn)為，為學(xué)生創(chuàng)建良好的實踐機(jī)會，學(xué)?？梢赃@樣做：

1.創(chuàng)建環(huán)境。學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生不同的職業(yè)為學(xué)生提供良好的實踐環(huán)境，就像化學(xué)實驗需要化學(xué)實驗室那樣對不同職業(yè)的學(xué)生創(chuàng)建不同的環(huán)境，促使學(xué)生在適宜的環(huán)境之中進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)和實踐，從而為更加深刻的掌握相關(guān)知識奠定背景基礎(chǔ)；

2.提供器械。學(xué)生職業(yè)水平的提高，離不開實際的操作，當(dāng)學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)之時，學(xué)?？梢詾槠涮峁┴S富的、完善的器械，使學(xué)生能夠借助于器械，而不斷提高自身的實操能力，使理論與實踐的知識結(jié)合更加緊密；

3.師傅引導(dǎo)。學(xué)生在學(xué)校之中的實踐過程離不開規(guī)范的引導(dǎo)，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生請來經(jīng)驗頗深的師傅進(jìn)行輔助，促使學(xué)生能夠在師傅正確的引導(dǎo)之下提高自身的實踐能力，并使學(xué)校所提供的實踐環(huán)境和時間器械發(fā)揮其最大的作用。

（二）企業(yè)層面：在崗位中注重理論結(jié)合

學(xué)校的學(xué)生在企業(yè)之中是以“學(xué)徒”的身份而存在的，企業(yè)之中，學(xué)徒職業(yè)能力的提高離不開企業(yè)之中人數(shù)更多、經(jīng)驗更豐富的師傅的實踐引導(dǎo)，也離不開其自身對于能力的關(guān)注和提高。筆者認(rèn)為，在企業(yè)中進(jìn)行實踐學(xué)習(xí)的學(xué)徒，應(yīng)努力將其在學(xué)校之中所學(xué)習(xí)的理論知識與自身在企業(yè)之中的實踐過程進(jìn)行積極的結(jié)合，促使理論指導(dǎo)實踐、實踐完善理論，從而推動學(xué)徒在崗位之上能夠不斷提高、不斷發(fā)展。

總而言之，無論是學(xué)校之中的學(xué)生，還是企業(yè)之中的學(xué)徒，職業(yè)教育之中選用學(xué)徒制來對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，其目的就是期望學(xué)生能夠?qū)W(xué)校所學(xué)的理論知識與企業(yè)所學(xué)的實踐知識進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生能夠用理論和實踐“兩條腿走路”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在職業(yè)教育之中利用學(xué)徒制對學(xué)生開展教學(xué)，能夠促使學(xué)生在學(xué)校之中接受到更加有效的理論知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更具成效。利用多種策略為全面提高學(xué)生的職業(yè)能力做出輔助，是職業(yè)教育學(xué)校不可推卸的責(zé)任。

參考文獻(xiàn)：

[1]賴佳，張曉晗.試析歐洲中世紀(jì)行會學(xué)徒制[J].職教論壇，2014

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