礦物加工課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

王燕+++李輝+++左可勝+++鄭貴山+++熊堃

【摘要】本文分析了礦物加工課程設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀及存在的主要問(wèn)題，從“礦物加工課程設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的目標(biāo)、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容、改革教學(xué)方法、建立規(guī)范的成績(jī)?cè)u(píng)定模式等方面探討了改革礦物加工課程設(shè)計(jì)的措施與對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】礦物加工 課程設(shè)計(jì) 實(shí)驗(yàn)課 教學(xué)改革

【基金項(xiàng)目】長(zhǎng)安大學(xué)2017年中央高校教育教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)資金本科教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目（核心課程），項(xiàng)目名稱(chēng)：礦物加工課程設(shè)計(jì)，項(xiàng)目編號(hào)：0012-310627171426；長(zhǎng)安大學(xué)2017年中央高校教育教學(xué)改革專(zhuān)項(xiàng)資金本科教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目（核心課程），項(xiàng)目名稱(chēng)：油藏工程基礎(chǔ)，項(xiàng)目編號(hào)：0012-310627171424；中央高校基本科研業(yè)務(wù)費(fèi)專(zhuān)項(xiàng)，項(xiàng)目名稱(chēng)：河南鞏義鋁土礦工藝礦物學(xué)研究，項(xiàng)目編號(hào)： 310827161012。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）20-0214-01

前言

《礦物加工課程設(shè)計(jì)》是長(zhǎng)安大學(xué)礦物加工工程專(zhuān)業(yè)的核心主干課程，是學(xué)生將來(lái)從事選礦廠(chǎng)和選礦工藝流程設(shè)計(jì)、選礦研究、礦產(chǎn)資源和二次資源綜合利用所必須掌握的專(zhuān)業(yè)課程。為了進(jìn)一步提高《礦物加工課程設(shè)計(jì)》實(shí)驗(yàn)課程的質(zhì)量，使學(xué)生更好地把書(shū)本上的理論知識(shí)融入到實(shí)踐中去，夯實(shí)專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，特提出本次課程設(shè)計(jì)改革，通過(guò)本課程實(shí)驗(yàn)部分建設(shè)達(dá)到與先修課程課堂理論建設(shè)完全配套，真正比較全面地完成本專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。

1.礦物加工工程課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題

1.1 教學(xué)形式單一

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是固定模式，即指導(dǎo)教師統(tǒng)一給出設(shè)計(jì)題目，學(xué)生只需依照已有范文步驟設(shè)計(jì)、搬樣板書(shū)寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)，無(wú)需花費(fèi)大量精力深入思考，便可完成設(shè)計(jì)任務(wù)。操作過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題由實(shí)驗(yàn)老師處理，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果解釋不清，學(xué)生們的創(chuàng)造能力、獨(dú)立工作能力和操作技能都受到限制，不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)方法單一

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只能按照教師提前所安排的內(nèi)容去完成，沒(méi)有選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的權(quán)力，老師按學(xué)生是否完成操作步驟而給成績(jī)，學(xué)生是以完成實(shí)驗(yàn)步驟為目的。實(shí)驗(yàn)課的結(jié)果是一個(gè)模式，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性發(fā)展。

1.3評(píng)價(jià)體系不完善

以往的考核只對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、出勤和實(shí)驗(yàn)報(bào)告做一評(píng)價(jià)，進(jìn)而評(píng)定出優(yōu)、良、中、及格、不及格。這種考核方式偏重于文本，缺乏針對(duì)性，沒(méi)有體現(xiàn)出學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、設(shè)計(jì)水平與應(yīng)變能力。

2.礦物加工課程設(shè)計(jì)的改革與探索

2.1“礦物加工課程設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)課程的目標(biāo)

“礦物加工課程設(shè)計(jì)”設(shè)立實(shí)驗(yàn)課程，首先必須明確課程的教學(xué)目標(biāo)，這是課程設(shè)置的基礎(chǔ)。通過(guò)完整的實(shí)驗(yàn)流程，使學(xué)生掌握選礦實(shí)驗(yàn)方法和技能。將課程目標(biāo)具體化分為實(shí)驗(yàn)設(shè)備、儀器的認(rèn)識(shí)與了解、實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程的掌握與熟練、理論知識(shí)的運(yùn)用與深化。

2.2優(yōu)化“礦物加工課程設(shè)計(jì)”實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容，提高教學(xué)質(zhì)量

由于《礦物加工課程設(shè)計(jì)》涉及的知識(shí)點(diǎn)幾乎覆蓋了礦物加工工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)的大部分主干課程，涉及內(nèi)容太多，課程改革需要對(duì)《礦物加工課程設(shè)計(jì)》課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容優(yōu)化、重組整合，開(kāi)設(shè)出具有一定難度且又符合本科生知識(shí)與能力水平的教學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。

目前這門(mén)課程設(shè)計(jì)除去課堂講解、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)環(huán)節(jié)，總實(shí)驗(yàn)課程只有38學(xué)時(shí)左右，因此實(shí)驗(yàn)課程給出設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，給定實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡囊?，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案并加以實(shí)現(xiàn)的探索性實(shí)驗(yàn)，同時(shí)可以將碎礦與磨礦、重選、浮選、磁電選等多種選礦技術(shù)貫穿起來(lái)，綜合比較運(yùn)用，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行綜合訓(xùn)練。

2.3改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，注重師生互動(dòng)

實(shí)驗(yàn)室要以靈活多樣的教學(xué)形式作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革的主要內(nèi)容，首先是放手讓學(xué)生去做，內(nèi)容包括常規(guī)儀器和設(shè)備操作、實(shí)驗(yàn)步驟的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的采集與處理解釋?zhuān)鴮?shí)驗(yàn)過(guò)程中教師主要任務(wù)是觀察學(xué)生的操作是否規(guī)范，如何啟發(fā)幫助學(xué)生排除實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的故障，只有這樣才能激發(fā)和帶動(dòng)全體學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣。

2.4建立規(guī)范的成績(jī)?cè)u(píng)定模式、促進(jìn)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。

在以往的課程設(shè)計(jì)中，由于時(shí)間的倉(cāng)促性，由幾個(gè)同學(xué)組成小組進(jìn)行答辯或者不答辯，直接交說(shuō)明書(shū)。本次課程設(shè)計(jì)采用了全班所有同學(xué)全體答辯的措施。在答辯時(shí)可以針對(duì)性地再向?qū)W生提問(wèn)進(jìn)一步復(fù)察學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，為最后評(píng)分獲取更多依據(jù)。避免有些學(xué)生鉆空子，沒(méi)有認(rèn)真思考參與設(shè)計(jì)，卻拿出了完美的設(shè)計(jì)。

改革本課程的考核方式，課程成績(jī)的構(gòu)成與評(píng)定，根據(jù)學(xué)生所設(shè)計(jì)工藝流程的合理性、設(shè)計(jì)參數(shù)的選擇與論述和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力以及答辯表現(xiàn)綜合評(píng)定成績(jī)，其中工藝流程占20%，設(shè)計(jì)參數(shù)的選擇與論述占20%，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力占40%，答辯成績(jī)占20%，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級(jí)記分。

3.結(jié)束語(yǔ)

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的高素質(zhì)工程技術(shù)人員的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程， 盡管我們已經(jīng)做了大量的工作，也取得了一定的成效，但還有許多方面仍需要進(jìn)一步完善。將課程設(shè)計(jì)的實(shí)踐教學(xué)改革不斷深化下去，為社會(huì)培養(yǎng)更多獨(dú)立思考、大膽探索、勇于創(chuàng)新、市場(chǎng)需要的高水平和高技能的復(fù)合型人才。

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作者簡(jiǎn)介：

王燕（1980-），女，博士，講師，主要從事新型礦物材料和實(shí)驗(yàn)室管理方面的研究。