基于理工科院校音樂公選課教學(xué)的幾點(diǎn)分析

【摘要】音樂教學(xué)能夠提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生獲得精神文化的美好體驗(yàn)。在素質(zhì)教育的背景下，理工科院校也應(yīng)當(dāng)重視音樂課程的教學(xué)，著力培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)文化思維，從而培養(yǎng)復(fù)合型人才。然而當(dāng)前很多理工科院校的音樂公選課程還存在著很多教學(xué)問題，嚴(yán)重影響了音樂教學(xué)的有效性，本文對此進(jìn)行了簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】理工科院校 音樂公選課 教學(xué)分析

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0240-02

現(xiàn)代社會對大學(xué)生的要求是多重多樣的，即使是理工科的學(xué)生，也應(yīng)該學(xué)習(xí)音樂藝術(shù)，提高自身的文化素養(yǎng)。音樂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和身心健康的重要課程，在理工科院校的教學(xué)體系中也應(yīng)該占有重要的地位。本文結(jié)合當(dāng)前理工科院校音樂公選課的教學(xué)現(xiàn)狀，對如何改善音樂教學(xué)提出了有效的建議。

一、理工科院校音樂公選課的教學(xué)現(xiàn)狀

素質(zhì)教育要求理工科院校也積極開展音樂課程的教學(xué)，盡管一些理工科院校也開設(shè)了音樂公選課，但是在具體的教學(xué)實(shí)踐中還存在著很多不足，音樂課程的教學(xué)效果并不理想。

一方面，很多理工科院校只注重對學(xué)生專業(yè)知識和實(shí)踐技能的培養(yǎng)，并不重視音樂等文化藝術(shù)課程的教學(xué)。作為公選課程的音樂課，有時甚至沒有配備齊全的教學(xué)設(shè)施，比如能夠容納很多學(xué)生的大型音樂教室、音樂教學(xué)需要使用的鋼琴、小提琴等必要的教學(xué)工具。缺乏基本的教學(xué)設(shè)施，音樂課程開展起來十分不便。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師對于音樂課程的重視程度也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，很多領(lǐng)導(dǎo)和教師都還認(rèn)為音樂教學(xué)只是唱歌跳舞等娛樂性的活動，而沒有充分認(rèn)識到音樂教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生人文情懷、促進(jìn)學(xué)生身心健康的積極作用。因此，一些理工科院校在設(shè)置課程的時候就沒有給予音樂課太多的時間和空間，不僅課程數(shù)量少，還經(jīng)常會被無故占用，導(dǎo)致音樂教學(xué)不能正常進(jìn)行。

另一方面，由于重視程度不夠，一些理工科院校的音樂教師教學(xué)能力不夠，無法完成好教學(xué)工作?，F(xiàn)在的大學(xué)生生活在一個開放的信息環(huán)境里，自身的思維活躍性比較好。音樂教師不僅要具備大量專業(yè)的音樂知識，還需要掌握教育心理學(xué)、美學(xué)、文學(xué)等其他的基礎(chǔ)知識才能勝任工作。這就對高校音樂教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。而很多音樂教師缺乏足夠的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會，自身的能力很難及時適應(yīng)新環(huán)境下音樂公選課程的教學(xué)任務(wù)。如果音樂教師的素質(zhì)較差，自然也就不能保障音樂教學(xué)的質(zhì)量[1]。

二、如何改善理工科院校音樂公選課的教學(xué)

1.豐富教學(xué)內(nèi)容與形式

考慮到當(dāng)前理工科院校音樂公選課程中的教學(xué)問題，音樂教師應(yīng)該不斷豐富音樂教學(xué)的內(nèi)容與形式，提高音樂課程的教學(xué)水平。這就首先要求音樂教師保持積極學(xué)習(xí)的心態(tài)，不斷補(bǔ)充新的專業(yè)知識，積累更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才有可能不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式。然后，音樂教師可以創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，而不要一味以教師的講解為核心。在教學(xué)形式上可以打破傳統(tǒng)，讓學(xué)生可以適當(dāng)走動，圍成圓圈進(jìn)行討論、表演、學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，既要重視學(xué)生個人的獨(dú)立學(xué)習(xí)，也可以安排一些合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠互相幫助、共同進(jìn)步。而且合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式也能夠增強(qiáng)學(xué)生的溝通交流能力，營造輕松愉快的課堂氛圍。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，則應(yīng)該盡量選擇與學(xué)生生活相貼近，符合學(xué)生音樂審美的內(nèi)容，比如一些積極向上的流行歌曲也可以納入到音樂公選課的教學(xué)中來。就教學(xué)方法的創(chuàng)新來說，也可以積極借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等工具來進(jìn)行教學(xué)，圖片展示、視頻教學(xué)等方式都能夠使音樂教學(xué)更加簡單直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來更為容易[2]。

2.激發(fā)音樂學(xué)習(xí)的興趣

音樂學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分重要?？紤]到理工科的學(xué)生可能對音樂等人文藝術(shù)不感興趣，音樂教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)拇胧﹣砑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了上文中提到的豐富教學(xué)內(nèi)容與形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，音樂教師也要注重學(xué)生在課堂上的參與和互動。只有讓學(xué)生親自參與到音樂學(xué)習(xí)中來，才能感受到音樂藝術(shù)的魅力，才能逐漸養(yǎng)成對音樂的學(xué)習(xí)興趣。音樂教學(xué)應(yīng)該遵循先易后難的教學(xué)順序，以免挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為了吸引學(xué)生的注意力，音樂教師可以盡量選擇一些風(fēng)格獨(dú)特、音響效果明顯的歌曲來進(jìn)行教學(xué)。創(chuàng)造性訓(xùn)練是一種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。音樂教師讓學(xué)生即興對自己喜歡的歌曲進(jìn)行改編、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)打擊樂器和吹管樂器等，都能夠使學(xué)生參與到音樂課堂教學(xué)中去。而只有當(dāng)學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)興趣時，音樂課堂的教學(xué)效率才能得到顯著的提高。

3.樹立正確的教學(xué)理念

針對理工科院校的音樂教學(xué)，教師還應(yīng)該樹立正確的教學(xué)理念和明確的教學(xué)目標(biāo)。在理工科院校的教學(xué)中，音樂課程作為選修課重在培養(yǎng)學(xué)生的音樂文化修養(yǎng)，而非進(jìn)行專業(yè)化的音樂教學(xué)。因此，音樂教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學(xué)生參與到音樂教學(xué)過程去，從而主動去體驗(yàn)音樂藝術(shù)的美妙。教學(xué)的重點(diǎn)也不在于強(qiáng)迫學(xué)生掌握專業(yè)的唱歌技巧和樂器操作，而在于提高學(xué)生的音樂欣賞水平，幫助學(xué)生學(xué)會從音樂中找到心靈的慰藉和心情的放松，從而以音樂維護(hù)學(xué)生的心理健康。音樂課堂應(yīng)該營造出寓教于樂的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生重視音樂體驗(yàn)和藝術(shù)欣賞，在音樂的熏陶下全面成長[3]。

三、結(jié)語

綜上所述，理工科院校的音樂選修課具有積極的價值，能夠促進(jìn)大學(xué)生的全面成長，因此理應(yīng)受到重視。結(jié)合當(dāng)前音樂課程在理工科院校受到冷遇的現(xiàn)狀，音樂教學(xué)應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與形式，通過各種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，在音樂藝術(shù)的熏陶下不斷提高自身的文化修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔娟.淺議理工科院校音樂公選課教學(xué)[J]. 大舞臺，2012，01：228-229.

[2]韓麗娜.關(guān)于理工科院校音樂選修課的教學(xué)思考[J]. 成人教育，2012，08：118-119.

[3]倪宏偉.淺論高職院校音樂公選課教學(xué)[J].教育與職業(yè)，2010，32：146-147.

課題名稱：本論文為2013年山西省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃指令性課題《理工科院校音樂選修課課程設(shè)置研究》的研究成果 ，項目編號：ZL一12010

作者簡介：劉洋，（1980一），女，中北大學(xué)藝術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：鋼琴教學(xué)與音樂理論研究