運(yùn)用多媒體手段優(yōu)化思修課堂

（重慶幼兒師范高等?？茖W(xué)校 重慶 404000）

摘 要：《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程是高校思想政治理論公共課程中的一個(gè)重要組成部分，旨在通過(guò)對(duì)于課程的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，能夠培養(yǎng)和提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律素質(zhì)。隨著現(xiàn)代信息化的不斷發(fā)展，多媒體教學(xué)在實(shí)施中有明顯優(yōu)勢(shì)，能有效改變理論抽象枯燥的教學(xué)現(xiàn)狀。結(jié)合實(shí)踐與傳統(tǒng)教學(xué)運(yùn)用多媒體手段，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué) 思修課程

《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課（以下簡(jiǎn)稱思修課）作為高校思想政治理論課的基礎(chǔ)，對(duì)于幫助廣大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己所處的時(shí)代背景和肩負(fù)的歷史使命，沿著正確的方向和道路健康成長(zhǎng)有著重要意義。然而在激烈的學(xué)業(yè)競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力下，多數(shù)學(xué)生對(duì)于思修這類理論課的態(tài)度，覺(jué)得不具有必要性，普遍認(rèn)為與所學(xué)專業(yè)無(wú)關(guān)，對(duì)于今后的就業(yè)幫助不大，與就業(yè)不直接掛鉤，學(xué)不學(xué)用處不大，普遍缺乏學(xué)習(xí)理論課的主動(dòng)性和興趣性。當(dāng)前的高職院校中，多媒體教學(xué)已成為一種普遍有效廣泛的教學(xué)手段，和傳統(tǒng)教學(xué)模式比起來(lái)，它具有現(xiàn)代化信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。基于思修課理論性強(qiáng)、內(nèi)容多等特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中合理地運(yùn)用多媒體教學(xué)，在形式上更能吸引學(xué)生的注意力，內(nèi)容上更容易為學(xué)生理解，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并引發(fā)他們做更深層次地思考，從而提升教學(xué)效果。

在思修課堂的多媒體教學(xué)運(yùn)用中，選擇符合教學(xué)內(nèi)容以及適度、適用的教學(xué)材料是組織教學(xué)的關(guān)鍵。短而精的視頻資料和Flash呈現(xiàn)效果比較好；涉及典型人物的教學(xué)案例最好用圖片配合人物簡(jiǎn)介來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生的印象會(huì)更為深刻；涉及專業(yè)性和邏輯性較強(qiáng)的案例時(shí)，可以通過(guò)制作色彩鮮明、動(dòng)感性強(qiáng)、層次分明的邏輯關(guān)系圖表來(lái)呈現(xiàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上要考慮學(xué)生的年齡特征、生活閱歷和認(rèn)知能力，會(huì)遇到這個(gè)年齡段必須面對(duì)的一系列人生課題，比如人生目標(biāo)定位、人際交往、戀愛(ài)婚姻、擇業(yè)就業(yè)、心理保健等等，這些人生課題需要大學(xué)生們?cè)谏钣眯娜ンw察、思索、實(shí)踐、選擇。這樣才能貼近學(xué)生生活，受到學(xué)生歡迎。同時(shí)，教師所選擇的案例最好是真實(shí)的、有針對(duì)性的、開(kāi)放性的案例：真實(shí)的案例能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；有針對(duì)性的案例能幫助學(xué)生澄清一些是非界限，解決思想認(rèn)識(shí)上的疑慮；開(kāi)放性的案例讓學(xué)生有話可講，給學(xué)生提供較大的思維空間，便于學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，從而提高他們分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在安排視頻教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)正確處理課堂講授、視頻展示、學(xué)生討論等其他教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系，切忌誤用和濫用視頻資料，導(dǎo)致產(chǎn)生思修課就是電影課的認(rèn)識(shí)誤區(qū)。思想政治理論課旨在讓高校大學(xué)生建立馬列主義的信仰、樹(shù)立共產(chǎn)主義信念。教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)思想政治理論課理論性強(qiáng)、內(nèi)容抽象的特點(diǎn)，選擇相應(yīng)的具體的視頻材料，嚴(yán)格地控制好時(shí)間，變抽象為具體，提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生在具體的實(shí)踐過(guò)程中深化對(duì)于理論知識(shí)的理解。

以思修課第二章《弘揚(yáng)中國(guó)精神，共筑精神家園》為例，運(yùn)用多媒體對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，筆者結(jié)合自己這一主題的實(shí)際授課情況，對(duì)多媒體教學(xué)進(jìn)行探討和思考。考慮到絕大部分在校大學(xué)生都處于18—20歲這樣一個(gè)年齡階段，那么在多媒體教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)上就要減少大量的理論知識(shí)說(shuō)教，多貼近學(xué)生生活。愛(ài)國(guó)主義具體表現(xiàn)為：愛(ài)祖國(guó)的大好河山，愛(ài)自己的骨肉同胞，愛(ài)祖國(guó)的燦爛文化。在我們美麗國(guó)土上，有許多的名山大川、河海湖泊、壯美的高原、廣闊富饒的平原，還有包含豐富歷史文化內(nèi)涵的人文資源。這些資源是產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義思想感情的最現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。在這片土地上還有著56個(gè)民族，他們勤勞、勇敢、智慧，共同構(gòu)成我們的中華民族大家庭。在中華民族上下五千年的歷史中，政治、經(jīng)濟(jì)、外交、科技、文化諸領(lǐng)域都有過(guò)輝煌的成就結(jié)合所講內(nèi)容。講授時(shí)，采用圖片、視頻等多媒體手段向?qū)W生滲透愛(ài)國(guó)主義情感。在教學(xué)過(guò)程中把涉及的祖國(guó)壯麗河山、豐富物產(chǎn)、悠久歷史、杰出人物、革命先烈、愛(ài)國(guó)志士、建設(shè)成就、輝煌藝術(shù)等愛(ài)國(guó)主義素材制作成課件，然后與教材有機(jī)結(jié)合，在課堂上展示給學(xué)生，使他們?cè)黾又庇^感受， 充分吸引學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)畫(huà)面進(jìn)行豐富的想象，更深刻的理解課文的內(nèi)容，同時(shí)還可以進(jìn)一步強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育。如講到愛(ài)祖國(guó)的大好河山時(shí)， 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多媒體展示自己家鄉(xiāng)景色，還可以運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)旅游路線，把全國(guó)各地風(fēng)景名勝以及紅色景點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，師生一起飽覽祖國(guó)大好河山，這樣自然產(chǎn)生為祖國(guó)大好河山而自豪的思想感情，尤其是紅色景點(diǎn)，既有自然景觀更有人文景觀，結(jié)合起來(lái)既能觀光賞景，也可了解、增長(zhǎng)革命斗爭(zhēng)歷史知識(shí)，學(xué)習(xí)革命斗爭(zhēng)精神，培育新時(shí)期的愛(ài)國(guó)主義精神。再如自新中國(guó)以來(lái)社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，呈現(xiàn)一派欣欣向榮的騰飛景象，充分運(yùn)用這方面的素材展開(kāi)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受改革開(kāi)放以來(lái)祖國(guó)發(fā)生的巨變，使他們進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義信念，深刻認(rèn)識(shí)“堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路”的重要性和必要性，從而增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感。

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，選擇適當(dāng)時(shí)機(jī)與學(xué)生一起欣賞部分反映黨領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)革命和建設(shè)事業(yè)以及改革開(kāi)放、濃縮時(shí)代主題的經(jīng)典歌曲。適時(shí)讓學(xué)生觀看反映祖國(guó)發(fā)展新面貌的圖片、視頻，使學(xué)生在、觀看欣賞中為祖國(guó)的奮斗、發(fā)展、興旺、富強(qiáng)而驕傲、自豪。嘗試開(kāi)展“講述我心中的愛(ài)國(guó)志士”活動(dòng)，學(xué)生以小組為單位收集愛(ài)國(guó)志士的故事、圖片等資料，然后選一個(gè)愛(ài)國(guó)人物為講述對(duì)象，了解他的生平事跡，最后現(xiàn)場(chǎng)講解展示，表演結(jié)束，組織大家進(jìn)一步討論。在課后開(kāi)展“家鄉(xiāng)巨變”講解活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生調(diào)查總結(jié)家鄉(xiāng)各方面的變化，最終完成一份講解報(bào)告，激勵(lì)學(xué)生立志把自己的家鄉(xiāng)打扮得更美麗富饒，教育學(xué)生在校勤奮學(xué)習(xí)，大學(xué)畢業(yè)后投身國(guó)家建設(shè)大潮，立志把祖國(guó)建設(shè)成為世界強(qiáng)國(guó)，這樣就進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的感情。

思修課堂教學(xué)的多媒體運(yùn)用，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為中心，多方面相互配合，協(xié)同工作，才能更好地發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)?？梢允垢咝Ｋ枷胝卫碚摻逃盏绞掳牍Ρ兜男Ч?，它符合了大學(xué)生接受教育的特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把多媒體教學(xué)在思政課教學(xué)推向更新的應(yīng)用階段，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、道德觀和法制觀，真正實(shí)現(xiàn)思政課開(kāi)設(shè)的實(shí)踐意義。

作者簡(jiǎn)介

劉錦（1989年8月-），性別：女，民族：漢，籍貫：重慶萬(wàn)州，學(xué)歷大學(xué)本科，職稱高校助教，研究方向思想政治。