參與教學法在初中生物教學中的應用研究

宮瑩瑩

【摘要】隨著我國社會的發(fā)展，教育受到了越來越多的關注，我國在教育方面投入了大量的精力，培養(yǎng)人才是我國的重要發(fā)展策略。初中生的生物是一門重要的學科，在學生的整個初中學習中都占有重要的地位，參與教學法是初中生物中一個重要的學習方法。本文主要根據(jù)參與教學法在初中生教學中的應用做出了一定的研究。

【關鍵詞】參與教學法 初中生物 應用研究

【中圖分類號】G633.91 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0132-01

一、參與教學法在初中生物教學中的必要性

近年來，我國的教育發(fā)生了一定的變革，傳統(tǒng)的教育方式已經(jīng)不適用于現(xiàn)在的社會，參與教學法也是在新形勢的教育中產(chǎn)生的，順應了社會的發(fā)展，適合初中生物的教學。參與教學法就是把學生當作課堂的主體，老師作為輔助，實行參與教學。參與教學法在初中生物課堂上的應用是十分必要的。

1.學生的需求

生物學科在初中生的課堂上是一門綜合性的學科，生物的學習會為初中生的發(fā)展帶來一定的好處。生物在初中生的學習中并不乏味，其中蘊含著很多有趣的知識，對生物學科的學習需要學生主動地去探索。學生主動地了解生物中的知識，才能夠發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，如果在傳統(tǒng)的教育方式下，被動地接受老師講授的知識，那學生可能失去對生物學習的樂趣，也發(fā)現(xiàn)不了其中的奧妙，所以參與教學法在初中生物課堂上的應用是學生的需求。

2.課改的需求

在新課改的要求下，我國的教育制度發(fā)生了一定的變化。新課改要求對學生的創(chuàng)造力和想象力進行培養(yǎng)，那么顯而易見，傳統(tǒng)的教育方式不符合新課改的要求，這就需要老師在這方面做出一定的努力。在初中生物課堂上實行參與教學法能夠提高學生學習的積極性和主動性，激發(fā)他們探索生物的欲望，從而發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，對培養(yǎng)初中生的創(chuàng)造力和想象力以及思維能力都產(chǎn)生了很大的作用，所以參與教學法在初中生物課堂上的應用是課改的需求。

3.社會的需求

我國的社會在不斷地發(fā)展，對人才的需求也與日俱增，我國不需要機械工作的人，而是需要創(chuàng)新型人才和全面型人才。一個國家需要不斷地創(chuàng)新才能不斷地發(fā)展，傳統(tǒng)的生物教學方式不符合社會對人才的需求，而參與式教學對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和全面型人才起到了很好的推動作用，學生需主動對生物這門學科進行研究，有利于他們思維的形成，有利于培養(yǎng)學生對學習的積極性，形成正確的價值觀和責任感。

二、參與式教學法在初中生物教學中的具體應用

1.為課堂營造良好的氛圍

參與式教學法要想很好地在初中課堂上應用，首先要營造一個良好的課堂氛圍。初中的生物教師應該主動努力營造好的課堂氛圍，這樣能集中學生的注意力，讓學生積極參與到課堂的學習中去。比如在講生物圈的時候，老師可以采用分組比賽的方式營造課堂氛圍，老師可以把班內(nèi)的同學分成幾個小組來比賽。比如老師在講到人體八大系統(tǒng)的時候，可以給學生一分鐘到兩分鐘的時間，讓各個小組選出一個人來參加比賽，能記得最牢，說出最多的人獲勝，學生們?yōu)榱诵〗M的榮譽都會積極地參加到比賽中來。老師還可以讓學生搶答人體八大系統(tǒng)中每個系統(tǒng)的作用，每個小組說出一個知識點積一分，最后得分最多的小組可以對得分最少的小組提出一個要求。這樣的方式能夠讓學生積極地參加到學習中來，并且享受到游戲的樂趣，在游戲中學到很多的知識。這樣良好的學習氛圍會為初中生的生物學習打下良好的基礎。

2.巧妙吸引學生參與學習

初中的學習在學生的學習階段是十分重要的，初中階段是學生思維形成的重要時期。初中生的心理和思想還比較稚嫩，他們對新的事物充滿了好奇心，愛玩是初中生的天性，老師可以根據(jù)初中生的這種特性將他們引入到學習中去。例如，老師在講生物圈的時候，可以采用多媒體的方式來吸引學生的注意力，生物圈是一個多姿多彩的世界，只靠文字是不能夠讓學生全面了解的，老師才用多媒體的方式能夠充分地體現(xiàn)出生物圈的多姿多彩，老師可以將生物圈中的動物或植物以圖片的形式呈現(xiàn)給大家，學生們看到美麗的圖片會產(chǎn)生一定的遐想，更想了解生物這門學科。圖片上呈現(xiàn)出了一個美麗的大自然，老師可以搜集一些學生平時接觸不到的動物或者植物的圖片，讓學生知道我們生存的世界上還有這么多奇妙的生物。這種方式能夠有效地吸引學生參與到生物課堂中來，并為他們的世界打開一扇新的大門，讓他們對生物這門學科充滿好奇，產(chǎn)生學習的欲望。

3.教師挖掘教材深層含義

參與教學法與傳統(tǒng)教學法相同的是都離不開教材，教材是教師教學的根本，也是學生的主要學習任務，不同的是參與教學法深化了教材的教學，在教材的基礎上加入了一些新的元素，更加注重對學生價值觀和情感的培養(yǎng)，不過其目的也是為了讓學生更好地掌握課本。初中的生物課堂也離不開教材，教師在對學生進行教學的時候，要對教材進行充分的研究，明白自己的教學目的是什么，再與參與教學法進行一定的融合，讓學生更好地掌握教材中的知識。

4.組織學生參加探究活動

初中生物教學采用參與教學法時，可以讓學生參加一些探究性的活動。學生對初中生物的學習大部分是在課本上，這樣學生不能全面地了解初中生物的精髓，只有親身進行一定的實踐，才能對初中的生物知識更好地掌握，探究活動還能讓學生們對探究的內(nèi)容記憶深刻。初中的生物中包含了很多探究性較強的活動，老師在對教材進行了一定的講解之后，可以組織學生參加探究性活動，讓學生通過親自操作，感知大自然蘊藏的奧秘，感受生物的博大精深。例如老師在講到植物嫁接知識的時候，可以組織學生親自實現(xiàn)對小樹苗的嫁接，讓學生親自動手，更好地了解嫁接的知識。這樣也能夠教會學生將課堂上的生物知識運用到生活中去，學生只有將課本上的知識運用到實際的生活中，才能夠實現(xiàn)初中生物學習的真正意義。

三、結語

參與教學法在初中生物課堂上起到了很大的作用，適合學生的學習，激發(fā)了學生學習的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們形成自己的思維模式，符合當今社會的發(fā)展對人才的需求。

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