淺析小學(xué)高年級語文探究性開放式閱讀教學(xué)

陳常偉

（山東省日照市寧波路中學(xué) 山東日照 276800）

摘 要：隨著我國社會的不斷發(fā)展，新課程改革程度的日益深入，教育行業(yè)也越來越被人們所重視，尤其是對作為啟蒙教育的小學(xué)語文，關(guān)注度尤為凸顯。在這發(fā)展過程中各種教學(xué)方式也不斷被挖掘出來，“閱讀式教學(xué)”就是其間一種。但是在這種教學(xué)的過程中也體現(xiàn)出了一部分的不足。而“新課程改革”之中也正是針對這些不足提出了更為完善的教學(xué)方式——小學(xué)高年級語文探究性開放閱讀模式。這主要是為了豐富小學(xué)高年級語文教育的教學(xué)方式，提高小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不斷提升。下面，筆者將對小學(xué)高年級語文課程進行開放式閱讀教學(xué)進一步探究，進行分析總結(jié)，希望可以對以后的教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級語文 探究性 開放式閱讀

社會的發(fā)展與不斷的進步，使得教學(xué)也在不斷改革，探究性開放式閱讀這種教學(xué)方法可以提高小學(xué)高年級學(xué)生的閱讀能力與理解方面的能力，這是一種新型的教學(xué)方法也是一種好的教學(xué)道路。同時對于這種教學(xué)方法已經(jīng)逐漸應(yīng)用到教學(xué)中，被廣泛的進行推廣。這種新型教學(xué)方法是在老師的正確引導(dǎo)下，針對于某一個問題，也可以針對于某一課題為中心點，通過全方面的科學(xué)性探究進行閱讀來發(fā)現(xiàn)其中的一些問題并提出來進行分析總結(jié)，下面我們將對小學(xué)高年級語文探究性開放式閱讀教學(xué)進行分析與總結(jié)。[1]

一、小學(xué)高年級語文探究性開放式閱讀教學(xué)所具備的特點

1.小學(xué)高年級語文開放式閱讀具有一定的自主性

需要學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，對所學(xué)習(xí)的知識進行不斷的總結(jié)，分析，在課題中遇到的問題要及時提出來并且主動去解答，時常進行歸納，不斷自我進行評價，與同學(xué)之間經(jīng)常進行交流，對于小學(xué)高年級語文教學(xué)來講，學(xué)生要主動去參與，這樣才能更好的進行開放式閱讀，這樣才會更加有意義，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要有主體地位的意識，老師一定要幫助學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生培養(yǎng)自主性學(xué)習(xí)的能力不斷提高。[2]

2.小學(xué)高年級語文開放式閱讀具有一定的探究性

對于小學(xué)高年級的學(xué)生來說，在生活中可以學(xué)到很多有用的知識，結(jié)合生活的經(jīng)驗與課本上的理論知識不斷進行總結(jié)與創(chuàng)新，這樣也有利于學(xué)生對文本的閱讀框架進行無限的想象，可以讓自己的想象體現(xiàn)到閱讀當(dāng)中，構(gòu)建出更美的畫面，而且還有利于學(xué)生的再創(chuàng)造能力，老師一定要在正確的引導(dǎo)下充分培養(yǎng)學(xué)生的不斷探究能力。

3.開放式閱讀還具有一定的開放性特點

對于小學(xué)生的開放式閱讀教學(xué)來說，有很多的課外閱讀資料都具有非常開放性的特點，課外閱讀是通過學(xué)生自己去主動的進行搜集資料，查閱一些文獻(xiàn)而學(xué)來的知識，而且學(xué)生可以進行不斷地提出問題，自己主動的去翻閱資料進行查找答案給予解決。但是在這一過程中，老師一定要認(rèn)清自己的位置，對學(xué)生進一步的進行引導(dǎo)，多方面的給予幫助，不能認(rèn)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)就與老師無關(guān)，這種想法是不正確的。老師可以給學(xué)生一個命題，或者一個范圍，讓學(xué)生進行自主探究，正確的方法卻不過度的限制學(xué)生，這是很有效的教學(xué)方法。

4.小學(xué)高年級語文探究性開放式閱讀教學(xué)還具有一定的發(fā)展性

開放式閱讀教學(xué)也是非常重要的教學(xué)方法，需要把學(xué)生的發(fā)展放在首位，如果以學(xué)生為本，那么這種教學(xué)模式是非常不錯的。自新課程改革以來，教材的內(nèi)容也非常重要，而且教學(xué)理念也非常明確，一定要培養(yǎng)學(xué)生不斷進行自我發(fā)展，促進和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

5.合作性也在這里充分的體現(xiàn)出來了

我們都知道在不斷改革的今天，語文探究性開放式閱讀教學(xué)根本就不是一個人去完成的，那么就需要同學(xué)之間互相交流與探討，進行合作性學(xué)習(xí)，例如：老師提出一個問題來，同學(xué)們可以同時進行查閱資料，可者把同學(xué)們分成小組進行學(xué)習(xí)，因為每一個同學(xué)都有著自己的優(yōu)點與長處，可以根據(jù)每一個同學(xué)的優(yōu)勢來進行合作性的學(xué)習(xí)。各自發(fā)揮自己的長處，這樣合作而且還可以提高學(xué)習(xí)的效率達(dá)到共同進步的效果。

二、開放式閱讀教學(xué)有哪些重要環(huán)節(jié)

1.自由閱讀

在一般情況下，小學(xué)高年級語文開放式閱讀教學(xué)在每上一節(jié)課的開始時候，一般情況下，老師都會讓學(xué)生先進行閱讀材料或者自由閱讀教學(xué)文本，而且老師會根據(jù)學(xué)生的實際情況，還會根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容來進行分析，有時候讓學(xué)生進行默讀，也可以讓學(xué)生大聲的朗讀，有時這樣做也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生讀完之后再說出自己的讀后感。對于自由性閱讀來說，自由二字是非常關(guān)鍵的，不要像以前的傳統(tǒng)教學(xué)模式一樣，老師給學(xué)生一個問題，讓學(xué)生圍繞著這個問題進行閱讀，那么這樣就完全失去了開放式閱讀教學(xué)的意義，這樣對學(xué)生來講，會讓學(xué)生的思路受到一定程度的局限性，對學(xué)生的整體感知是很不利的，為此要讓學(xué)生自由式閱讀。[3]

2.總結(jié)與分析

我們都知道，對于小學(xué)高年級的學(xué)生來講，進行小組討論學(xué)習(xí)是很好的學(xué)習(xí)方法，可是在小組學(xué)習(xí)的過程中，同學(xué)們進行討論之后還是存在一些不解的問題，那么對于這些問題，同學(xué)們在討論之后就要及時的提出來，及時告訴老師，讓老師給予解答，老師一定要耐心的對其問題進行分析與總結(jié)，細(xì)心的給學(xué)生講解，讓學(xué)生們的問題得以解決這才是主要目的，這樣才能讓學(xué)生對文本的理解更深一步。

三、開放式閱讀教學(xué)方法

都說興趣才是最好的老師，這句話一點也沒錯，只有讓學(xué)生對閱讀產(chǎn)生足夠的興趣，才能讓學(xué)生主動去閱讀文本和資料。所以老師應(yīng)該認(rèn)識到這一點很重要，要進一切可能去培養(yǎng)學(xué)生對閱讀的興趣，激發(fā)學(xué)生的潛能。當(dāng)學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，才會主動去進行自主學(xué)習(xí)。

在小學(xué)高年級語文探究性開放式閱讀教學(xué)當(dāng)中不斷進行比較也是對學(xué)生的學(xué)習(xí)非常有效的一種方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，通過比較這一方法可以讓學(xué)生對文本內(nèi)容理解更加清析，每一位同學(xué)都要相互比較，以此可以促進同學(xué)之間共同進步，共同創(chuàng)新與提升。老師可以讓學(xué)生把文本中的語序，不同的詞語等進行比較，這樣可以提高學(xué)生的閱讀能力。

結(jié)語

根據(jù)以上所分析內(nèi)容，我們一定要把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生進行自由閱讀，發(fā)揮每一位同學(xué)本身的優(yōu)勢，讓每一位同學(xué)進行自主性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，不斷進行自主思考與總結(jié)分析。在一些問題上要讓學(xué)生學(xué)會合作，合作性學(xué)習(xí)對于小學(xué)高年級語文探究性開放式閱讀教學(xué)也是相當(dāng)重要的。這是一種先進型教學(xué)模式，已經(jīng)被人們所認(rèn)知，引起了所有人的關(guān)注。

參考文獻(xiàn)

[1]李志高. 新課標(biāo)下的小學(xué)高年級語文閱讀教學(xué)探索[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（25）.

[2]王繼芳.淺談小學(xué)語文課堂中的開放式教學(xué)[J]課外閱讀：中下.2014.06.

[3]張玉華.探究性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實踐[J].大觀周刊.2014.