大班額環(huán)境下英語課堂教學的有效性研究

常建存

【摘要】隨著我國城鎮(zhèn)化進程的加快，出現了較為突出的大班額現象。班額的增大使很多問題凸顯出來，學生差異性較大，如何有效把握教材，在大班額環(huán)境下開展有效英語教學活動，成為擺在眾多教師面前的問題。筆者從自身的實際經驗出發(fā)，初步探索出了一些有效的教學策略。

【關鍵詞】大班額 英語教學 有效性

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0096-02

在現階段，隨著城鎮(zhèn)化進程的加快及基礎教育資源配置的失衡，出現了較為突出的大班額現象。班級人數的增多，一些問題愈加凸顯，學生增多后，班級的學情越加復雜，加大了教學過程管理及教學活動落實的難度，限制了師生間互動交流的頻率。這些現象已嚴重制約了我國基礎教育質量的提升[1]，影響這基礎教育均衡發(fā)展目標的實現。新課程標準倡導教學要面向全體，關注每一位學生，因材施教。為了改變當前大班額環(huán)境下“低效”的現狀，廣大教師要積極鉆研課堂教學改革，調動學生的學習積極性，引導學生主動參與至課堂教學活動中來，實現“要學生學”到“學生要學”的轉變，進而提升英語課堂教學質量。

一、充分備課，科學預設

對于大班額教學現狀，廣大教師必須正視，不能抱怨，在思想上高度重視，思考和探索在現有條件下如何提高大班額的課堂教學有效性。只有在思想上重視了，才會有內在動力，才會發(fā)揮主觀能動性，提高大班額下的課堂教學有效性才有可能。

大班額教學班級由于學生個體差異性較大，與普通班級相比，學困生人數相對更多，問題會更復雜。面對這樣的情況，老師要更深入地了解和更仔細地分析。只有充分掌握了學生的學情后，才能有針對性地預設出各種各樣的課堂教學情況，能達到什么樣的課堂教學效果，什么樣的情況該作怎樣的處理[2]。比如：在進入新課程教學時，要多做鋪墊，放慢節(jié)奏，加強細化處理及學習方法的指導、作業(yè)規(guī)范的引導，讓那些學習落后的學生慢慢適應過來；同時，對于那些學習靠前的學生，可設計一些綜合性強，難度較大的習題，為這些學有余力的學生“加餐”。這種分層次的教學設計，效果果然不錯，差生能學好，優(yōu)生能學夠。只有這種在備課時有如此充分的預設和準備，才可能有更好的教學效果，才可能提高數學課堂教學的有效性。

二、開展小組合作學習

隨著班額的增大，教師無法很好的顧及到每一位學生。在此情況下要想照顧學生的個別差異，實現有效教學，教師應轉變教學方法，引導每一位學生主動參與至課堂教學中來了，其中一種較好的方法便是小組合作學習。在大班額的情況下開展小組學習是一件非常有挑戰(zhàn)性的事情，為了實現更好的教學效果，教師要注意以下兩點：

（1）從學生實際出發(fā)，科學進行分組

分組是進行小組合作學習的前提，既然是合作學習，那么在一個小組中要囊括各個層次的學生，使那些學習落后的學生有學習的榜樣，那些學習靠前的學生也能得到成長。合理分組是合作學習取得成功的前提。同時，在編組的過程中要控制每個小組的人員數量，以保證小組內的每位學生都能有充分的發(fā)言機會[3]。對小組內的每個成員要明確相關任務和責任。組長負責全組課堂后的學習、作業(yè)的檢查及與教師間的溝通。分組盡量以前后桌組合為宜，一方面有利于動靜結合的教學方法，另一方面也有利于課堂紀律的控制。

（2）注重對學生合作行為的引導

在小組進行活動時，教師要予以合適的引導。首先引導學生學會表達，在進行合作學習時，組員間要進行交流溝通，表達自己的看法和見解，有時還要提供相關依據，學生在陳述表達自己觀點的時候可以通過圖表、肢體語言等克服口語的乏力；其次，要引導學生學會傾聽，當其他組員發(fā)言時要認真傾聽，不插話，不隨意打斷別人的發(fā)言。最后，要引導學生學會贊美和幫助別人。合作學習時組員之間相互支持、幫助和鼓勵的活動，教師要引導學生主動、熱情的幫助他人。

三、科學合理的課堂評價

課堂上的評價對學生的學習效果有很大影響，在教學過程中，教師要用恰當的語言鼓勵學生。評價的形式多種多樣，教師的一個眼神，一個手勢……都是對學生行為的評價，但在課堂教學中使用率最高、最直接的無疑是口語評價。所以，在課堂上對學生進行口語評價時，要注重用語，要符合學生當前年齡階段的特點和心理需求，采用激勵性的語言，不講大道理，并且及時捕捉評價的最佳時機，不失時機地抓住每一位學生的長處，及時給予鼓勵。同時，教師要尊重、信任班級里的每一位學生。對于那些學習后進的學生，教師在課堂上就要重視他們，對他們多加鼓勵。其次教師要善于發(fā)現學生的點滴進步，及時用熱情的贊語或用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度等來縮短師生之間的差距。這種充滿濃濃愛意的學習氛圍，能更好的調動學生的學習積極性。

為了實現大班額環(huán)境下英語課堂的有效教學，教師要積極轉變教學觀念，為每一位學生提供展示自己的機會，采用形式多樣的教學方法調動學生的學習積極性，通過師生間的互動交流，實現“要學生學”到“學生要學”的轉變，為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]包曉麗.大班額環(huán)境下英語課題教學小組合作學習的有效性研究[J]. 中國校外教育旬刊， 2015（8）：12-12.

[2]章祖芳.大班額背景下高中英語課堂教學有效性策略研究[J].引文版：教育科學， 2015（8）：98-98.

[3]王昱.大班額環(huán)境下英語教學小組合作學習的有效性研究[J].新一代月刊， 2013（2）.