小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法創(chuàng)新探究

（江蘇省鹽城市東臺(tái)市溱東鎮(zhèn)學(xué)校 江蘇鹽城 224212）

摘 要：在教育體制全面改革的背景影響下，素質(zhì)教育成為了教育的主體思想，在課程改革上注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合能力的培養(yǎng)，不僅在知識(shí)上給予學(xué)生孜孜不倦的教導(dǎo)，更要在學(xué)習(xí)方法上和知識(shí)應(yīng)用上進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和傳授，使得學(xué)生能夠在社會(huì)中立足，在時(shí)代潮流中進(jìn)步，并通過(guò)自身的能力創(chuàng)造價(jià)值。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生打好知識(shí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，也是進(jìn)行素質(zhì)教育的黃金階段，在這一時(shí)期教育者利用學(xué)生大量的校園學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行各個(gè)方面的塑造，使得學(xué)生們能夠認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目的，樹(shù)立主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念和習(xí)慣，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，保證教育的深遠(yuǎn)影響，小學(xué)語(yǔ)文作文是小學(xué)課程學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，本文就從小學(xué)語(yǔ)文作文的創(chuàng)新教學(xué)方法進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué)方法 創(chuàng)新

引言

我國(guó)實(shí)行教育體制改革，對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)不在單純的傳遞知識(shí)，而要培育全面發(fā)展的人才，素質(zhì)教育的提出就是將學(xué)生的綜合能力培育放在首要位置，學(xué)生們?cè)诖蚝弥R(shí)的基礎(chǔ)的情況下，積極的去應(yīng)用知識(shí)，在實(shí)踐中找到自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑，并在實(shí)踐的過(guò)程中鞏固和復(fù)習(xí)知識(shí)，將課本所學(xué)轉(zhuǎn)化成能力。同時(shí)學(xué)生們也要在教育中掌握好學(xué)習(xí)的能力和方法，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的被動(dòng)接受式的思想，主動(dòng)的去探討知識(shí)，積極的學(xué)習(xí)，新課改的要求就是要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自身的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、樹(shù)立正確的世界觀的基礎(chǔ)時(shí)期，在這一時(shí)期教育者要準(zhǔn)確的把握好學(xué)生的定位，仔細(xì)的研究學(xué)生們的身心發(fā)展實(shí)情，用強(qiáng)烈的熱情去引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立素質(zhì)教育的思想理念，打好根基，在今后學(xué)習(xí)工作中起到指導(dǎo)作用。小學(xué)語(yǔ)文作為小學(xué)階段的主要學(xué)科，對(duì)于學(xué)生的意義影響深遠(yuǎn)，學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程體會(huì)國(guó)家思想文化的過(guò)程，掌握好語(yǔ)言就能夠決定思維方式，語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)生立足于社會(huì)生活的主要工具，其終極目的就是應(yīng)用，作文就是將語(yǔ)文基礎(chǔ)的字詞句知識(shí)應(yīng)用，創(chuàng)造文章，對(duì)語(yǔ)文系統(tǒng)學(xué)習(xí)有著重要意義。所以教育者要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，用實(shí)踐性的思維和素質(zhì)教育的理念加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生作文能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的問(wèn)題

1.缺乏具體的作文教學(xué)

大多數(shù)小學(xué)學(xué)校在進(jìn)行語(yǔ)文課程的教導(dǎo)中，并不把作文作為主要的環(huán)節(jié)進(jìn)行教育，往往注重學(xué)生的字詞句等基礎(chǔ)的語(yǔ)言知識(shí)，認(rèn)為作文是在初中、高中時(shí)期重要的語(yǔ)文環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生們作文能力的要求太低，缺乏針對(duì)性的教育。在課堂和課下經(jīng)常忽視學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力和組織能力的練習(xí)，作文基本上以課后作業(yè)的形式，并且小學(xué)階段多是日記、周記的樣式。單純的作業(yè)完成，缺乏具體的講解，使得小學(xué)生心里缺失正確的作文概念和作文技巧，在小學(xué)階段無(wú)法扎實(shí)基礎(chǔ)，對(duì)今后的發(fā)展極為不利。[1]

2.作文缺乏情感和真實(shí)

對(duì)小學(xué)生作文不能像中學(xué)生的要求對(duì)待，小學(xué)生由于自身語(yǔ)言能力較差，以及對(duì)外界認(rèn)識(shí)的有限，在創(chuàng)造出來(lái)的作文具有很大的漏洞和問(wèn)題，但是小學(xué)生要發(fā)揮出自身的優(yōu)勢(shì)，他們具有活潑好奇的天性，想象力極為豐富，在作文的教學(xué)引導(dǎo)上就要將他們的優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成文字呈現(xiàn)出來(lái)，特別對(duì)小學(xué)生們真實(shí)的情感的積極引導(dǎo)，但是目前呈現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題是小學(xué)生作文在網(wǎng)絡(luò)媒體發(fā)展迅速的時(shí)代越來(lái)越缺失情感和真實(shí)。模板化和套路化愈發(fā)嚴(yán)重，教育者對(duì)學(xué)生的作文要求低，關(guān)注較少，使得學(xué)生為了圖省事在網(wǎng)絡(luò)媒體上找到模板進(jìn)行抄襲[1]，不再是通過(guò)作文去抒發(fā)個(gè)人的真實(shí)情感。這一問(wèn)題對(duì)學(xué)生們今后的發(fā)展具有嚴(yán)重的影響。[2]

3.缺乏作文評(píng)價(jià)和示范

作文不僅需要寫作前的詳細(xì)講解，寫作完成之后的點(diǎn)評(píng)也是重要教育環(huán)節(jié)，但是當(dāng)前的問(wèn)題是小學(xué)語(yǔ)文作文教育中，教師對(duì)作文的點(diǎn)評(píng)和示范關(guān)注力度不夠強(qiáng)，教師在學(xué)生心中的地位是極為高的，特別是小學(xué)生認(rèn)為教師就是知識(shí)的權(quán)威，教師要充分發(fā)揮這一優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生對(duì)自己的崇拜轉(zhuǎn)化成有效的教育優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生作文盡心精心的點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，并且做一些示范練習(xí)，這樣對(duì)學(xué)生作文能力的提高會(huì)有顯著作用，但是大多數(shù)教師沒(méi)有這一思想認(rèn)識(shí)，只是將作文作為學(xué)生自己的練習(xí)，對(duì)學(xué)生東拼西湊、字詞堆砌的作文不加以指導(dǎo)和修正，導(dǎo)致他們的作文能力得不到穩(wěn)步的提高。

二、小學(xué)語(yǔ)文作文的創(chuàng)新教學(xué)方法

1.創(chuàng)新作文課堂教學(xué)形式

對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文作文教學(xué)的創(chuàng)新，首先就要提供專業(yè)的作文課堂教學(xué)，把作文作為重要的課題進(jìn)行專業(yè)的講解，提高學(xué)生對(duì)作文的認(rèn)識(shí)程度，在課堂中進(jìn)行系統(tǒng)的作文講解和聯(lián)系，如同中學(xué)的作文教學(xué)，但是與之不同的是，小學(xué)生作文要更多的進(jìn)行互動(dòng)，培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)寫作的興趣，并用豐富的形式去營(yíng)造寫作氛圍，在輕松愉快的環(huán)境下引導(dǎo)學(xué)生們想象力的開(kāi)展，從而進(jìn)行文章的創(chuàng)作。具體可用音樂(lè)、圖片、視頻等新媒體的形式。[2]在作文課程開(kāi)始時(shí)，教師可以先放一段音樂(lè)，將學(xué)生們注意力集中，導(dǎo)入到作文主題中，讓他們把精力用在作文構(gòu)思上；小學(xué)作文大多時(shí)記敘文或者對(duì)事物的描寫，并沒(méi)有考驗(yàn)思維的議論文章，所以在課堂上可以用具體的圖片將需要描寫的事物進(jìn)行展示，勾起學(xué)生們對(duì)其的認(rèn)識(shí)和相關(guān)的回憶；簡(jiǎn)短的視頻是在新媒體發(fā)展中創(chuàng)新式的教學(xué)方式，通過(guò)播放相關(guān)的視頻更能夠增加學(xué)生直觀詳細(xì)的認(rèn)識(shí)，引起他們的強(qiáng)烈思考，利于真實(shí)情感的表達(dá)。

2.注重課外的創(chuàng)新教學(xué)

在小學(xué)時(shí)期，學(xué)生們課外的時(shí)間也占據(jù)著相當(dāng)大的部分，所以不僅在課堂上創(chuàng)新教育方式，課外的作文教學(xué)也是極為重要的，文章的寫作需要大量的素材支撐，情感的抒發(fā)必須依靠真實(shí)的體驗(yàn)，所以在課外實(shí)踐，教育者們要根據(jù)實(shí)際情況多開(kāi)設(shè)一些課外實(shí)踐活動(dòng)，比如利用周末和假期的實(shí)踐帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行郊游，使得學(xué)生們感受不同的自然風(fēng)光和祖國(guó)的大好河山；[3]舉辦有意義的課外比賽，比如放風(fēng)箏、乒乓球賽等，讓孩子們?cè)趯?shí)際參與中積累素材，加強(qiáng)思考，提高寫作能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀

讀書(shū)，是提高作文能力最穩(wěn)步的方式，教師一定要注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，在具體的作文課堂上，作文點(diǎn)評(píng)和范文講解是重要的一環(huán)，學(xué)生對(duì)示范文章的學(xué)習(xí)能夠直接認(rèn)識(shí)到自身的不足和進(jìn)步的方向。在課下時(shí)間教師要加強(qiáng)教育小學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)，可以為他們制定閱讀計(jì)劃，定期的進(jìn)行閱讀反饋。還可以開(kāi)設(shè)讀書(shū)角、名著演繹等活動(dòng)提高學(xué)生們的閱讀習(xí)慣和質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]陳靜，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑探析[J]，中國(guó)校外教育，2012

[2]叢亞杰，鑒賞教學(xué)下的小學(xué)語(yǔ)文作文創(chuàng)新模式[J]，中國(guó)校外教育，2016

[3]馮美蓮，小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)探究[J]，基礎(chǔ)教育研究，2015

作者簡(jiǎn)介

湯秀云（1979年11月—）女，籍貫：江蘇東臺(tái) 學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)高級(jí) 研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)