波蘭潛在漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)期望及偏好調(diào)查

譚致君

【摘要】近年來，漢語逐漸在波蘭興起。為了更好的了解波蘭潛在漢語學(xué)習(xí)者的需求，更有效地開展?jié)h語教學(xué)，筆者利用在波蘭實地教學(xué)的機會，采取問卷調(diào)查的方式，發(fā)放問卷近600份，調(diào)查了波蘭潛在漢語學(xué)習(xí)者的總體學(xué)習(xí)特征、困難和偏好，并提出了可能的解決途徑和教學(xué)建議。

【關(guān)鍵詞】問卷調(diào)查 漢語學(xué)習(xí) 偏好 期望

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0046-01

一、問卷設(shè)計及收集過程

1.問卷調(diào)查目的及問卷設(shè)計。問卷以盧布林市為參考樣本，調(diào)查漢語潛在學(xué)習(xí)者對于漢語學(xué)習(xí)的期望，了解潛在漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機和困難，以及學(xué)習(xí)途徑和課型上的偏好。調(diào)查問卷由四部分構(gòu)成：第一部分主要調(diào)查被試的年齡段和職業(yè)；第二部分調(diào)查在第二語言學(xué)習(xí)方面的活躍程度；第三部分針對不考慮學(xué)習(xí)漢語的人群，詢問原因；第四部分針對希望學(xué)習(xí)漢語的調(diào)查對象，詢問其學(xué)習(xí)漢語的動機、阻礙其學(xué)習(xí)漢語的因素及在學(xué)習(xí)途徑上的偏好。

2.問卷的發(fā)放與收集。問卷分為紙質(zhì)問卷和電子問卷兩種形式，并設(shè)有英語及波蘭語兩個版本，受試可以根據(jù)自己的英語水平自由選擇。紙質(zhì)問卷主要采取在市區(qū)各市民集中的地區(qū)進行隨機抽樣，電子問卷由當(dāng)?shù)貑柧碚{(diào)查服務(wù)網(wǎng)站生成鏈接，并使用Facebook推廣。本次調(diào)查一共發(fā)放問卷578份，回收575份，其中有效問卷541份，問卷有效度為93.6%。

二、問卷統(tǒng)計結(jié)果分析

綜合第一部分中受試年齡的統(tǒng)計結(jié)果，以及第二部分的語言學(xué)習(xí)經(jīng)歷情況，我們獲得了不同年齡段人群在第二語言學(xué)習(xí)和漢語學(xué)習(xí)方面的活躍程度和學(xué)習(xí)意愿。

表1外語學(xué)習(xí)及漢語學(xué)習(xí)意愿對比表

由上表可以看出，隨著年齡的增加，第二語言學(xué)習(xí)的活躍度越來越低。而在漢語學(xué)習(xí)的意愿方面， 15歲以下的受試對漢語不是非常感興趣；15至25以及25-35歲的年齡階段則表現(xiàn)出較強的漢語學(xué)習(xí)意愿，分別達到49.5%和36.2%；35歲以后，想學(xué)習(xí)漢語的人數(shù)比例降至10%以下。

第三部分由不愿意學(xué)習(xí)漢語的受試回答，了解其原因。有52%的受試認(rèn)為沒有必要，17%表示對漢語不感興趣，6%是因為費用問題，另有25%選擇了“其他原因”，如 “對漢語和中國不理解”、“我更愿意花時間學(xué)習(xí)其他語言”等。

第四部分針對想學(xué)但還沒有開始學(xué)習(xí)漢語的受試，也是本問卷重點關(guān)注的調(diào)查對象——漢語潛在學(xué)習(xí)者，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)動機、阻礙因素、學(xué)習(xí)途徑和課型偏好四個方面。

學(xué)習(xí)漢語的動機上，51%的調(diào)查對象選擇了“因為漢語以后可能會有用”這一選項。而另外三個有明確的指向性動機的選項 “個人興趣”、“想和中國進行業(yè)務(wù)往來”和“想去中國旅游”則較少人選擇，分別為26%、19%和4%。

在了解漢語學(xué)習(xí)的阻礙因素時，我們采用的多選題。大部分受試感到缺乏所需的資源和時間，這兩項的被選率分別為44%和41%；其次是覺得漢語太難了，占22%；只有極少數(shù)人認(rèn)為費用過高。我們比較了波蘭語和英語兩個版本的問卷中選擇了“學(xué)習(xí)資源缺乏”的人數(shù)。統(tǒng)計情況如下表所示：

表2 英語問卷和波蘭語問卷對比

波蘭語問卷中，感到學(xué)習(xí)資源缺乏的受試比例明顯高于英語版本的問卷?？梢?，波蘭語學(xué)習(xí)資料的缺乏成為學(xué)習(xí)者所面臨的最大的挑戰(zhàn)之一。

在學(xué)習(xí)途徑上的選擇上，有41%的潛在學(xué)習(xí)者優(yōu)先選擇家教或函授/自學(xué)課程，其次是大學(xué)的語言中心課程，約占35%，另有14%的人選擇私人語言培訓(xùn)班的集體課程， 10%更愿意選擇大學(xué)選修課。

而在課型偏好上，42%的潛在學(xué)習(xí)者更偏向于基礎(chǔ)綜合課，聽說課和商務(wù)漢語課程也比較受歡迎，分別占28%和18%，而讀寫課和旅游漢語則不是大部分漢語潛在學(xué)習(xí)者的首選，各占總數(shù)的6%。

三、問卷調(diào)查結(jié)果總結(jié)

通過本次問卷調(diào)查的過程和統(tǒng)計結(jié)果分析，我們可總結(jié)出以下幾點：

1.受試整體在第二語言學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的活躍度較高，但在漢語學(xué)習(xí)上表現(xiàn)的活躍度均偏低，15-35歲的年輕群體相對而言更有學(xué)習(xí)漢語的意愿。

2.潛在漢語學(xué)習(xí)者的動機較模糊，缺乏明確的指向性和興趣驅(qū)動力。

3.潛在學(xué)習(xí)者遇到的困難主要體現(xiàn)在缺乏學(xué)習(xí)資源和時間上，而前者對于不能熟練使用英語的人而言更為突出。

4.最受潛在學(xué)習(xí)者歡迎的是家教或函授課程，其次是大學(xué)語言中心的培訓(xùn)課。

5.最受潛在學(xué)習(xí)者歡迎的課型是綜合課，聽說課和商務(wù)漢語課程的受歡迎程度遠(yuǎn)高于讀寫課和旅游漢語課程。

四、可能的解決途徑和教學(xué)建議

1.針對年輕人的特點和喜好推廣漢語言及文化，從旅游、趣味知識等話題入手，通過年輕人使用頻率高社交媒體，如Facebook，Tumblr等，增加與目標(biāo)群體的接觸，提高推廣效率。

2.拓展獲得漢語學(xué)習(xí)資料的渠道，提高當(dāng)?shù)貪h語教師的波蘭語水平。建議發(fā)展和推廣電子教材及網(wǎng)絡(luò)課程，增加波蘭語編寫的漢語資料。

3.增加面向社會的培訓(xùn)機構(gòu)，并開展實用性強的漢語課程，開設(shè)與文化體驗活動相結(jié)合的漢語入門綜合課程、漢語聽說課程和商務(wù)漢語課程。

參考文獻：

[1]傅海峰.波蘭的漢語教學(xué)現(xiàn)狀和亟待解決的問題[J].遼寧經(jīng)濟技術(shù)職業(yè)學(xué)院（遼寧經(jīng)濟管理干部學(xué)院）學(xué)報，2010.2

[2]胡健穎，孫山澤. 抽樣調(diào)查的理論、方法和應(yīng)用[M]. 北京.北京大學(xué)出版社，2000