高中語文教學(xué)不能忽視寫作環(huán)節(jié)

葉芳

【摘要】寫作是語文教學(xué)的重難點(diǎn)，但是傳統(tǒng)的語文教學(xué)往往輕視寫作環(huán)節(jié)，甚至沒有必要的方法指導(dǎo)，只是給出話題范圍讓同學(xué)們寫，這樣練習(xí)再多也沒有特別的提升。為此，筆者通過本文說一下高中語文教學(xué)中應(yīng)該怎樣指導(dǎo)寫作教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】高中語文 寫作需求 積累 閱讀 批改

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）19-0048-01

寫作表達(dá)一直是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但是縱觀我們的中小學(xué)語文教學(xué)，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都反饋寫作不好把握。但是寫作難嗎？筆者認(rèn)為，未必是難，而是我們?cè)谡Z文教學(xué)中多注重基礎(chǔ)字詞句的記憶和脫離學(xué)生實(shí)際的分析和理解，這樣就讓語文學(xué)習(xí)與學(xué)生認(rèn)知和表達(dá)脫節(jié)，不能有效整理積累的語文知識(shí)，無法用來進(jìn)行表達(dá)和輸出。新課標(biāo)教材似乎也認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，不但豐富了閱讀教材的內(nèi)容，還增加了表達(dá)教學(xué)環(huán)節(jié)。那么，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中應(yīng)該怎樣做呢？我認(rèn)為首先要激發(fā)興趣，讓孩子們想寫，然后再給與方法指導(dǎo)，這樣才能讓同學(xué)們循序漸進(jìn)地提升寫作技能。鑒于此，下面我們就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)高中語文寫作教學(xué)方法：

一、以靈動(dòng)的話題激發(fā)學(xué)生寫作需求

要想提高學(xué)生的寫作技能，首先要喚起學(xué)生主動(dòng)寫作的欲望，只有外因和內(nèi)因共同作用，同時(shí)才能達(dá)成目的。通過調(diào)查，很多寫作不好的同學(xué)，就對(duì)寫作已經(jīng)喪失了興趣，進(jìn)而喪失了信心和參與欲望。因此，要想喚起學(xué)生的寫作需求，我們就得設(shè)置開放性話題“撬開學(xué)生的口，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的手”。我們以記敘文和議論文為例說一說如何改善這一現(xiàn)象。

1.記敘文

記敘文是最常用的文體，也是從小學(xué)階段就開始接觸的寫作方式。但是傳統(tǒng)的寫作教學(xué)往往給學(xué)生很多規(guī)定，刻意要求他們上綱上線，拔高思想，這不但會(huì)讓學(xué)生喪失寫作興趣，還會(huì)讓他們養(yǎng)成死搬硬套的寫作毛病。所以要想喚起學(xué)生寫作需求，我們就要放開“緊箍咒”，敢于讓孩子們寫自己看到、聽到和想到的，故事表達(dá)完整即可，不要必須拔高什么思想，這樣就順應(yīng)了學(xué)生的認(rèn)知和理解，他們就樂于動(dòng)筆“我手寫我想”。這種情況下，我們只需要結(jié)合實(shí)際情況給與一些技巧指導(dǎo)，他們就很快主動(dòng)吸收?？梢哉f，主動(dòng)性一來，思維就打開，這樣的作文能差得了嗎？

2.議論文

議論文也是比較常見的寫作文體，語文考查中也總有議論文分析、理解和寫作表達(dá)的內(nèi)容。但是同學(xué)們普遍感覺議論文沒有故事情節(jié)枯燥乏味，“別說寫了，議論文我讀都讀不下去”。實(shí)際議論文真的那么枯燥嗎？實(shí)際這也是教法失當(dāng)。這就要求我們教學(xué)議論文過程中要注意結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知和情感，可以提出學(xué)生必將感興趣的話題讓他們進(jìn)行口頭討論，然后再整理成書面文字。最后，我們?cè)賳柾瑢W(xué)們：“議論不覺得枯燥嗎？怎么討論那么熱烈？看這些論據(jù)頭頭是道啊，還敢說不會(huì)議論文？”通過這樣一番鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)，讓同學(xué)們產(chǎn)生好奇心，然后我們?cè)僦笇?dǎo)他們結(jié)合自己的論據(jù)發(fā)言整理成議論文，這樣同學(xué)們就能很快掌握議論文的寫作技巧。

二、拓展語文豐富知識(shí)積累

俗話說：巧婦難為無米之炊。如果同學(xué)們素材、詞匯和語文相關(guān)知識(shí)等掌握比較少，那肯定不能滿足自己的表達(dá)需求，成了茶壺煮餃子——有話說不出。所以，提高寫作首先要豐富學(xué)生的知識(shí)積累。一方面在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們要整合教材，發(fā)散思維，深入挖掘經(jīng)典課文的表達(dá)技巧，然后結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和體驗(yàn)來積累真實(shí)的材料。另一方面，我們還要指導(dǎo)學(xué)生拓展課外閱讀，讓同學(xué)們吸收和掌握更多的寫作技巧和字詞用法等基本寫作素材。

例如教學(xué)魯迅先生的《祝福》后，我們可以鼓勵(lì)同學(xué)們拓展閱讀魯迅先生的其他作品《啊Q正傳》、《狂人日記》等。可以通過《故鄉(xiāng)》《祝?！纷屚瑢W(xué)們學(xué)習(xí)記敘文表達(dá)技巧，通過《論雷峰塔的倒掉》和《拿來主義》，等來學(xué)習(xí)議論文的寫作技巧。當(dāng)然還可以對(duì)比同時(shí)代其他作家的作品……如果平時(shí)教學(xué)中都注意啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀和對(duì)比理解，那學(xué)生就能對(duì)寫作技巧吃透、學(xué)精，使作文水平再上一個(gè)臺(tái)階。

三、指導(dǎo)自改互改進(jìn)行自我提升

學(xué)生是語文的學(xué)習(xí)者，文章很難做到一氣呵成，立馬可待。即便是大文豪如曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》也經(jīng)過了“批閱十載，增刪五次”，所以培養(yǎng)寫作能力，還要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改。教學(xué)過程中，首先我們要指導(dǎo)學(xué)生展開互動(dòng)欣賞與點(diǎn)評(píng)，這樣才能充分學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自身的不足。教學(xué)過程中我們可以組織大家共同評(píng)改；也可以選出重點(diǎn)的幾篇文章然后進(jìn)行集體交流修改。修改的要求應(yīng)該包括：（1）修改基礎(chǔ)問題，包括字詞句子的問題。（2）主題問題。包括作文選材是否恰當(dāng)、新穎，中心是否明確，還可以對(duì)語句特色、寫作特色等。（3）寫上鼓勵(lì)化的評(píng)語，共同進(jìn)步。修改習(xí)慣的養(yǎng)成能夠使得學(xué)生正視寫作的方法，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，把修改作文看作一種思維過程，養(yǎng)成自己改的能力，這是終生受益的。

本文是我對(duì)高中寫作教學(xué)的幾點(diǎn)心得體會(huì)?？偟脕碚f，要想提升寫作技能，首先就要從主觀上提升學(xué)生的寫作欲望，然后再結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)，這樣才能讓寫作不空洞，才能言之有物，豐富表達(dá)。

參考文獻(xiàn)：

[1]石云；高中語文教師對(duì)學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)[J]；《小作家選刊》，2016（23）