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    用各種活動提高小學生學習語文的興趣

    2017-06-14 18:18:58萬友用
    新教育時代·教師版 2017年16期
    關鍵詞:語文學習課外活動小學生

    萬友用

    (肖溪鎮(zhèn)小學校 四川廣安 638010)

    摘 要:在語文教學中,把學生看作一個學習者,一個有豐富內(nèi)心世界,獨立人格尊嚴和巨大生命潛能的活動主體。通過創(chuàng)設有利于學生全面、主動發(fā)展的各種活動,將會和語文課堂教學相得益彰。常言道:“取法于課內(nèi),得益于課外”,語文課外活動與課堂教學相比,內(nèi)容更豐富,形式更活潑、有趣,它是基于課堂教學,對課堂教學的拓寬和延伸

    關鍵詞:小學生 語文學習 課外活動

    學生是活動的主人,他們有更多的機會去獨立思考,獨立活動。他們往往對自己所做的事情表現(xiàn)出很強的責任感,把活動當成充分發(fā)揮自己創(chuàng)造才能的機會。因此,我們在語文教學中,在關注課堂教學的同時,應注意開展豐富多彩的課外活動,如朗誦會,編課本劇等等,以提高學生的語文綜合素養(yǎng)。[1]

    1.舉行朗誦會。這是為培養(yǎng)學生的朗讀興趣和朗讀技能而舉辦的活動,簡便易行,活動時可選擇朗讀課文比賽,也可以從課外書中尋找合適的詩歌或文章參加比賽,學生為了尋找一篇詩歌、一篇好文章,要進行大量的課外閱讀,激發(fā)了學生課外閱讀的興趣,增加了課外閱讀量。同時在朗讀活動中學生聲情并茂、入情入境的朗讀個性主體也得以彰顯。比如為了增強對學生進行“仁、義、禮、智、信、孝、悌、廉、恥”等中華民族傳統(tǒng)思想的教育,我們可以讓學生在課本和其他閱讀材料中找相關的文章來朗誦。舉行這樣的朗誦會之前,老師可以讓部分學生上講臺朗讀一些短小精悍的作品,讓他們的膽量得到鍛煉,讓他們的勇氣得到提升,讓他們的朗讀技巧得到豐富。[2]

    2.編課本劇。這是對文本的深化和拓展。學生在分角色讀課文的基礎上,加以合適的道具、服裝、運動、神態(tài)把他們喜歡的寓言、童話等排演成短劇,或者通過對文本的改編排練,再進行演出,這樣做可以加深學生對文章的理解領悟,培養(yǎng)學生用心讀書、理解和寫作的興趣。像對《七步詩》、《東郭先生和狼》、《負荊請罪》等課本劇的編排、演練過程中,課本中的情景得以展現(xiàn),文字得以豐富,其中的古代漢語也更容易理解,學生的創(chuàng)造能力得以表現(xiàn)。這樣,學生會產(chǎn)生濃厚的學習興趣,取得良好的學習效果。

    3.搞語文游藝活動。這是對學生知識積累運用技能的培養(yǎng),可利用“六·一”、“元旦”等節(jié)日聯(lián)歡開設語文游藝專場,讓學生領略漢語言的豐富、有趣,促進學生的積累運用,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣。如猜謎語、成語接龍、當“文字醫(yī)生”等,使學生在娛樂中增長知識,發(fā)展能力。猜謎語,可以讓學生迅速思考,如“我在馬路邊,撿到一分錢(打一稱謂) —— 謎底: 交警;一條胡同地下藏,列列車廂跑得忙,先下后上秩序好,來來往往很便當(打一交通工具) —— 謎底: 地鐵;伯父隔壁沒住人 ,猜一個字 —— 謎底: 白”。又如成語接龍,給出一個大家熟悉的成語,讓下一個成語開頭的一個字與讓一個成語的最后一個字相同,誰在單位時間內(nèi)接得越多,誰就是勝利者。要給學生講明,成語不僅僅是四個字的,也有三個字的和八個字的等。當“文字醫(yī)生”,就是讓小學生在各個地方去尋找錯別字,然后改正,比如許多人對助詞“的、地、得”根本就不分,“尋物啟事”常常寫成“尋物啟示”。

    4.舉辦讀書、剪報成果展。這是培養(yǎng)學生閱讀積累行之有效方法,這項活動的開展,著眼于培養(yǎng)學生增加課外閱讀和積累的習慣,學生在閱讀的過程中,積累優(yōu)美的文句,或者摘抄,或者剪貼,形成自己的文摘,通過交流評選,選擇其中的佳作進行展示,激發(fā)學生閱讀的興趣,學生在交流展示的過程中,成功的喜悅,追求的目標,不言而喻,學生良好的讀書習慣,也得到很好的落實。

    5.舉辦讀書、讀報會。針對高年級學生,教師先根據(jù)學情圍繞某一主體,布置課外讀書活動,經(jīng)過過一段時間的準備后舉行一個讀書心得交流活動。充分發(fā)揮學生與學生之間、教師與學生之間的互動交流、溝通,讓學生談論自己閱讀的文學作品,闡述文學作品對自己的啟示。鼓勵學生寫讀后感,也可以辦一個“我喜愛的一本好書”墻報專輯,向全班學生推薦好書。讀書、暢談有機結(jié)合,自悟、戰(zhàn)士相結(jié)合,興趣和知識能力得到很好的培養(yǎng)。

    6.進行社會調(diào)查。學生利用節(jié)假日,針對一些社會現(xiàn)象(比如環(huán)境污染、輟學問題或新一輪讀書無用論、封建迷信現(xiàn)象等),展開調(diào)查訪問,搜集文字,圖片資料,或扮成剪報手抄報,這樣就可以讓學生增強對社會的了解,又可以促進學生問、聽、說、讀、寫能力的綜合發(fā)展。

    7.搞競選演說。高年級學生每學期初、根據(jù)學校對中隊干部,班級干部改選,每個想?yún)⑴c的競選的同學,都要發(fā)表競選演說,陳述自己的工作設想,獲取同學更多的支持,這也是鍛煉寫作能力和口語表達能力的最好機會。雖然我們國家現(xiàn)在當領導干部不搞競選,但是我們有理由相信,說不定以后擔任職位也要進行競選演說。當然社會上擔任領導干部,總是要面對特定人群講話的,這也是一種演講。如果學生從小在學校就比較重視演講的訓練,對他以后步入仕途的幫助也不小。

    總之,語文課外活動的內(nèi)容廣泛,形式多樣,只有結(jié)合自己的實際開展行之有效的課外語文活動,課堂教學中的知識能力,會在活動中得以展示,學生的學習興趣會更加濃厚,“以人為本”的教育觀念得以落實。

    參考文獻

    [1]楊景亮. 如何提高小學生學習語文的興趣[J]. 學周刊,2012,(23):138.

    [2]陳華英. 如何提高小學生學習語文的興趣[J]. 教育教學論壇,2014,(27):183-184.

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