“gap year是職業(yè)生涯的一部分”

作為正式進(jìn)入職場前的gap year，再過幾個月，秦智斌就要開始他的支教生涯，為期兩年。

他為此拒絕了京東方的15萬元年薪—那是筆試時對方要求手寫代碼，他不會，只好用英文寫了一段對崗位的認(rèn)識，沒想到最終被錄用的工作。支教的薪水可能只有京東方的1/10。

“最重要的還是興趣和發(fā)展空間，舒適度和薪資基本上不會很在意?！鼻刂潜笳f。去年十一假期和姐姐、姐夫同游蘇杭之前，他還不那么確定到底該如何選工作，但和這兩個 85后前輩討論了之后，兩個人分別以自己“先是屈從父母意愿，幾年后又后悔，最終做回自己喜歡的事”的故事告訴他：“還是要選擇自己喜歡的職業(yè)。”

秦智斌參與教育的想法從大二就產(chǎn)生了。那是2015年，他和家人去甘肅西部的一個小城旅游，看到當(dāng)?shù)匾恍┬『?0歲左右就輟學(xué)打工—因為父母覺得上學(xué)無用。秦智斌理解這種事為什么會發(fā)生，但不知道怎樣可以讓它改變。

半年后在新西蘭的經(jīng)歷給了他啟發(fā)。當(dāng)時作為交換生，秦智斌遇到一位來自新西蘭周邊貧窮國家的男生，對方的英語極其流利，但英語并非其母語。秦智斌感到驚訝，也受到觸動：“跟他聊天會讓人覺得，他能‘出來，就是因為有一部分人去了他們的國家，在教育方面提供了一定的幫助和服務(wù)?！?/p>

秦智斌曾有過短暫的支教經(jīng)歷。他曾用兩周時間“完成”了去河北一個村子支教的項目。那次嘗試讓他不太滿意：“其實時間很短，主要以玩為主，幫不到他們特別多。我其實不喜歡?！?/p>

秦智斌還嘗試了學(xué)而思。這家公司給的薪水差不多是同行中最高的，一個新入職的老師最高可以拿到1.2萬元的月薪。但是聽完宣講會、和HR聊天后，他就放棄了參與這家公司的終面。因為他發(fā)現(xiàn)，學(xué)而思的理念是培優(yōu)，只做培優(yōu)，不做補(bǔ)差，“它的商業(yè)模式是優(yōu)等生更能出好成績，以及優(yōu)等生的家庭條件更好。我當(dāng)時心想，那差生怎么辦？”秦智斌說，他也不喜歡這樣的教育理念。

直到2016年9月底，秦智斌才聽說了美麗中國，這家機(jī)構(gòu)提供為期兩年的支教項目。他火速投了簡歷，然后有了十一假期和姐姐、姐夫的同游和討論。為了“把生米煮成熟飯”，他直到拿到美麗中國的offer，才跟父母說了自己打算去支教的事。

“沒有人覺得不好，但會質(zhì)疑‘兩年后你怎么辦?！鼻刂潜笳f，他已經(jīng)想好如何解決這個問題了。他打算花兩年時間“探究一下基層教育到底是怎樣的”，平時只能從新聞報道、知乎等網(wǎng)絡(luò)平臺看到二手信息，沒有親身體驗過。結(jié)束支教后，他打算進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)教育領(lǐng)域，不在線下講課，而是制作可在線上發(fā)布的教育內(nèi)容，初期面對學(xué)生群體，后期把市場擴(kuò)大至更多人。