《現(xiàn)代文閱讀之理解句子的含義》教學(xué)設(shè)計(jì)

顧德全

[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

1.了解考試中常見的句子含義題的類型。

2.在讀瞳文本的基礎(chǔ)上掌握理解句子含義的基本方法。

[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]在讀瞳文本的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確理解句子的豐富含義。

[課前診斷]

《苦命人》維克多·雨果。

芳汀看到自己能夠生活，就有了暫時(shí)的快樂。她買了一面鏡子，欣賞自己美麗的頭發(fā)和牙齒，忘了許多事情，只惦念她的珂賽特。

芳汀挨家挨戶找人雇她當(dāng)仆人，沒有人要她。后來她去兵營替士兵們縫粗布襯衫，每天可以賺十二個(gè)蘇。在這十二個(gè)蘇中，她得替女兒花十個(gè)。從那時(shí)起，她就沒有按時(shí)如數(shù)付錢給德納第夫婦。這時(shí)，有個(gè)老婦人，那個(gè)平時(shí)在芳汀夜晚回家時(shí)替她點(diǎn)上蠟燭的老婦人，把過苦日子的藝術(shù)教給她，并勸慰她，生活就好比是兩間屋子，第一間是暗的，第二間是黑的。

請理解文章第五段中劃線句子的含義。

展示學(xué)生答案，師生共同評議。

明確：生活有兩種，一種是有一點(diǎn)希望的貧苦生活，一科是令人絕望的悲苦生活，體現(xiàn)了底層人民生活的悲苦。

[考點(diǎn)解讀]

“重要詞語、句子的含義”側(cè)重于考查考生在閱讀理解的基礎(chǔ)上對文章內(nèi)容作進(jìn)一步分析和整合的能力?？疾闀r(shí)，側(cè)重對有特殊手法的詞語、句子的含義的理解體會(huì)（特殊手法的詞句包括：有比喻、象征、一語雙關(guān)、借代、反語等手法詞句以及有言外之意的詞句）。

[步驟方法歸納]

（1）定位（確定含義句在文章中的位置，以便結(jié)合上下文回答）

（2）找出關(guān)鍵詞（找出有含義的字、詞、短語，比喻義、象征義、指代義、反語義、言外之意等）

（3）解釋關(guān)鍵詞（把句子帶入語境中解釋有含義的字詞句，盡量用原文中詞語回答。注意：有言外之意的詞句，多問自己是什么/為什么/怎么樣）

（4）點(diǎn)明句子的表達(dá)效果（與主旨相扣，表現(xiàn)了作者的什么觀點(diǎn)/表達(dá)了作者什么情感/揭示了什么樣的哲理等）

[課堂演練]

《總想為你唱支歌（節(jié)選）》呂錦華

在戈壁大漠中趕路，滿目皆是巨大的悲壯。走一趟大西北，人會(huì)堅(jiān)強(qiáng)幾分；走一趟大西北，長不大的孩子會(huì)長大。

也許有那么一天，大家會(huì)猛然醒悟：南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。那里擠滿了人，矗滿了樓，停滿了車。人們會(huì)發(fā)現(xiàn)，大西北正在呼喚我們。盡管那里的風(fēng)是干燥的，水是成澀的，但那里有可以讓鳥兒展翅翱翔的天空，那里有可以讓生命茁壯生成的綠洲。是的，會(huì)有那么一天，大西北會(huì)像海市蜃樓一樣美麗，到那時(shí)，傾斜了的世界會(huì)重新平衡。

解釋下列兩句話在文中的含義。

（1）走一趟大西北，長不大的孩子會(huì)長大。

明確：大西北環(huán)境的艱苦惡劣、生命的頑強(qiáng)抗?fàn)帲瑫?huì)強(qiáng)烈震撼來自其他地方的孩子，使他們學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，早日成熟。

解析：抓住關(guān)鍵詞語，進(jìn)行概念分析。

（2）南方的天地太玲瓏剔透了，太經(jīng)不起摔打了。

明確：南方過于精致纖巧，過于脆弱，遠(yuǎn)沒有大西北粗獷堅(jiān)韌。

解析：聯(lián)系語境，揣摩語境義、言外之意。

[鏈接高考]

（2015江蘇高考題《比鄰而居》）

⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中泅染，洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，它有它的顏色。

請?zhí)骄课恼伦詈笠欢沃挟嬀€句的意蘊(yùn)。

明確：不同的生活狀態(tài)也有相同的生活內(nèi)容；蘊(yùn)含了對端午等傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感；艾草的熏煙升華了不同的生活狀態(tài)，從而達(dá)成一種火辣與安靜、絢爛與明凈的平衡。

解析：要立足文本的象征意義。

[課堂小結(jié)]

1.含義題答題要規(guī)范四個(gè)步驟：

定位——找關(guān)鍵詞——解釋關(guān)鍵詞——點(diǎn)明效果

2.解釋關(guān)鍵詞、句的方法：

（1）還原本體法（指代、比喻、象征等還原法）

（2）抓言外之意法（多問是什么/為什么/怎么樣）

（3）聯(lián)系語境法（聯(lián)系上下文）

特別提醒：對于語義的理解，記住“詞不離句，句不離段，段不離章”的原則

[鞏固練習(xí)]

1.《西敏大寺》華盛頓·歐文

④我躑躅于拱廊之間，時(shí)而默想著這幅輝煌和頹敗的景象，時(shí)而竭力去辨認(rèn)那些刻在墓石上的碑文。我腳下的鋪道都是墓石砌成，墓石上有三個(gè)浮雕像吸引我的注意，雕工很粗陋，經(jīng)過好幾代人的踐踏，差不多已磨損殆盡。這是早先三位寺院住持的遺像，他們的墓志銘都已磨光，只剩下三個(gè)名字，這三個(gè)名字也無疑是后來重刻的。我停留了一會(huì)兒，對著古人這些殘缺不全的遺跡，不禁幽然沉思。它們就像幾艘爛船，被時(shí)間的洪流沖到了遙遠(yuǎn)的此岸：它們并不告訴你什么故事，只表示這幾個(gè)人曾經(jīng)活過，現(xiàn)在已經(jīng)不在。假如它們含有什么道德方面的教訓(xùn)，那只諷示那種希望死后還能受人尊敬，能借著墓志銘長存下去的驕傲心理，是如何的空虛。……

解釋劃線句子的含義。

參考答案：運(yùn)用比喻，說明遺跡已經(jīng)破爛不堪，歷經(jīng)時(shí)光的淘洗留存到現(xiàn)在，本身沒有什么價(jià)值。

2.《燈籠草：大地上的靜物》

①在夢里，我常見到燈籠草。

⑧在田埂邊，遇見一位老人，他安然地地倚著樹干，抽著旱煙，把玩著一株燈籠草，喃喃自語：人噢，又到了吃草的時(shí)代了。

根據(jù)文章內(nèi)容，理解第③段中“人噢，又到了吃草的時(shí)代了”一句的含義。

參考答案：過去，經(jīng)濟(jì)困難，人們以草果腹的時(shí)代。如今，生活富足，但蔬菜已不如草“綠色”，人們追求“綠色”的時(shí)代，寫出了環(huán)境污染的嚴(yán)重危害（土地荒蕪，莊家坍塌，糧食會(huì)越來越少），表現(xiàn)了老人對當(dāng)今人們生活狀態(tài)的深深憂慮。

[教學(xué)反思]

學(xué)生答題的主要問題有：一、曲解句義；二、關(guān)鍵詞把握不準(zhǔn)與解釋不全；三、句子表達(dá)效果答偏。教者應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生立足文本，在語境中去理解相關(guān)句子。首先讀瞳文本，然后，抓住關(guān)鍵字詞去理解，“由表及里”，從表層意義到深層意義，“由內(nèi)而外”，從句內(nèi)意義（句子的語境意義）到句外意義（言外之意），即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義——比喻義、象征義、指代義、反語義等等。從訓(xùn)練題的答案中分析、歸納答題方法、規(guī)范答題的步驟。理解不同類型的句子，運(yùn)用的方法，往往有差異，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生適度變通。

★作者單位：江蘇寶應(yīng)縣畫川高級中學(xué)。