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      “興趣貫課堂”教學(xué)方法淺談

      2017-06-13 22:45:07梁玉花
      新課程·上旬 2017年4期
      關(guān)鍵詞:探索創(chuàng)新

      梁玉花

      摘 要:當(dāng)今社會對人才素質(zhì)的要求更高了,它不僅要求人才有廣泛扎實的專業(yè)知識,更要有主動探索、勤于思考、敢于創(chuàng)新的精神。培養(yǎng)和造就主動適應(yīng)未來社會的人才,小學(xué)是基礎(chǔ)階段,也是小學(xué)語文課教學(xué)的基本任務(wù)和目標(biāo)。俄國教育家烏申斯基說:“沒有絲毫興趣的強制性學(xué)習(xí),將會扼殺孩子探索真理的欲望?!痹谌甑慕虒W(xué)中,反復(fù)的實踐發(fā)現(xiàn):只要用興趣去點燃思維火花,學(xué)生就能積極主動地參與學(xué)習(xí),獲取知識,從而形成主動探索、勇于創(chuàng)新的能力。因此,“興趣貫課堂”是一種科學(xué)有效、切實可行的教學(xué)方法。如何才能實現(xiàn)“興趣貫穿課堂”呢?可從創(chuàng)設(shè)優(yōu)美環(huán)境、精心設(shè)計課堂、科學(xué)使用手段、實踐操作訓(xùn)練等方面入手。

      關(guān)鍵詞:興趣貫課堂;探索;創(chuàng)新

      一、愛心進課堂,創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍

      和諧、愉悅的課堂氣氛,能使學(xué)生潛意識得到充分拓展,有助于開啟學(xué)生思維,而專制、壓抑的氣氛會給師生與生生之間的信息交流帶來障礙。作為課堂教學(xué)的組織者——教師,只有視自己為學(xué)生的良師益友,以普通一員置身于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中,才能獲得學(xué)生信任,才能和學(xué)生和睦相處,才能和學(xué)生在感情上更融洽,心靈上易溝通。如課堂上老師若用“我們一起來體會,好嗎?”“誰愿意和老師進行背誦挑戰(zhàn)?”這樣的話語可縮短師生之間的距離,拉近關(guān)系。而教師熱情洋溢的贊揚與鼓勵更能使學(xué)生受到鼓舞。如學(xué)生答對問題時,老師說:“好,這次的發(fā)言你抓住要害了,說明你捕捉信息的能力增強了!”對回答有出入的學(xué)生說:“雖然你回答不完全正確,但我和同學(xué)們都佩服你的勇氣!”老師這樣面帶微笑的一聲聲贊揚與鼓勵傳入學(xué)生耳際,使他們不但和老師有親切感,還強化了學(xué)生自愛、自尊、自信的信念,會使孩子產(chǎn)生愉悅的心情,他們的自主探索意識就會孕育在這美好的心境中。

      二、巧設(shè)疑問進課堂,誘發(fā)學(xué)生鉆研、探究的欲望

      孔子授業(yè)的成功經(jīng)驗之一是“不憤不啟,不悱不發(fā)”。這對今天的教學(xué)仍有極強的指導(dǎo)意義。教學(xué)中教師若能精心設(shè)疑,讓學(xué)生有目的地進行學(xué)習(xí),會起到事半功倍的效果。要實現(xiàn)這點,老師必須潛心鉆研教材,充分發(fā)掘教材中豐富的創(chuàng)造點,設(shè)計富有創(chuàng)新意識的疑問,才能打開學(xué)生思維的閘門,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如在教《魚游到了紙上》一文時,開課伊始我說:“魚總是游在水里,怎么會游到紙上,這是為什么呢?”用這樣極具吸引力的問題誘導(dǎo)揭題,能激發(fā)學(xué)生的求知欲,引導(dǎo)其自覺、認真地讀書,從而主動而深入地理解文本內(nèi)容。在學(xué)完《小木偶的故事》后,我說:“小木偶擁有人類所有的表情后,走到街上又會發(fā)生什么故事呢?”這樣的提問學(xué)生的思維一下子被激活,個個都進入情境設(shè)身處地地為小木偶著想,并展開想象的翅膀自圓其說,從而加深了對課文內(nèi)容的理解,知識得以內(nèi)化,語言得以發(fā)展。

      三、多媒體教學(xué)進課堂,使課堂充滿活力、精彩紛呈

      多媒體以其顯著的優(yōu)勢為素質(zhì)教育拓寬了視野,它以其聲、形、色等表現(xiàn)形式刺激感官,使學(xué)生大腦皮層處于興奮狀態(tài),產(chǎn)生強烈的求知欲,為綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造了條件。同時它能以化靜為動、化虛為實、化遠為近、化形象為具體等多種表現(xiàn)手法,啟迪思維,引導(dǎo)觀察,指導(dǎo)實踐,調(diào)動一切非智力因素參與教學(xué),將內(nèi)容化難為易,從而幫助學(xué)生更真實、具體地感知理解教材,使學(xué)生不自覺地將人類的文明成果內(nèi)化為自身素質(zhì)。如在教《蝙蝠和雷達》一文時,為了使學(xué)生懂得飛機靠雷達在夜間飛行,是人們從蝙蝠身上得到的啟示,我先用動畫演示,使學(xué)生看清了蝙蝠一邊飛一邊從嘴里發(fā)出超聲波(紅色波紋),遇到障礙物,超聲波便會反射回來(藍色波紋),這樣蝙蝠就聽到了。在此基礎(chǔ)上再演示飛機一邊飛一邊通過雷達天線發(fā)出無線電波(紅色波紋),遇到障礙物(高山),無線電波就會反射回來(藍色波紋),這時飛行員就會調(diào)整飛行方向和高度繼續(xù)飛行。這樣的動畫演示,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,很容易掌握抽象的科學(xué)知識,進而對課文的表現(xiàn)方法也徹底理解。

      四、實踐操作進課堂,使學(xué)生知行合一、增強素質(zhì)

      在課堂上若能讓學(xué)生唱一唱、畫一畫、演一演、做一做、議一議,讓學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)活動,產(chǎn)生復(fù)合刺激,會使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣猛增,參與意識增強,綜合素質(zhì)提升。如在學(xué)《小小的船》《快樂的節(jié)日》時,我讓學(xué)生隨樂曲把課文內(nèi)容唱出來,并配上相應(yīng)的動作,學(xué)生在娛樂中加深了對內(nèi)容的理解,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。如《蟋蟀的住宅》一文的住宅介紹一段較抽象,學(xué)生難以理解,若采用“畫一畫”的方法,就會使抽象內(nèi)容變形象。又如在學(xué)習(xí)《秦始皇兵馬俑》課文時,我讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游來“演一演”,這樣不僅激發(fā)了興趣,訓(xùn)練了復(fù)述能力,還使單調(diào)乏味的閱讀教學(xué)變得妙趣橫生。

      總之,“興趣貫課堂”是一種有效教學(xué)法。只要我們在教學(xué)中重視教學(xué)藝術(shù),重視學(xué)生興趣培養(yǎng),不僅可以使語文課堂高效,還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力,這也正是當(dāng)前進行新課改,實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的必然途徑和積極推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的突破口,大家可以效仿此法。

      參考文獻:

      [1]張坤.巧設(shè)問題情景激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣[J].學(xué)周刊,2013(6).

      [2]尤麗麗.如何培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣[J].快樂閱讀,2013(6).

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