游戲多元化在幼兒園教育中的應(yīng)用

陳曉融

摘 要：游戲是幼兒園教育的重要組成部分，它不僅能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠從真正意義上促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實而又良好的基礎(chǔ)。在新課程改革的大背景下，游戲多元化不僅在我國的中小學(xué)各科教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，而且已延伸到幼兒園教育之中，并且取得了顯著成效。結(jié)合自身的教學(xué)實踐來談一談游戲多元化在幼兒園教育中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：游戲多元化；幼兒園教育；應(yīng)用

游戲是幼兒園教育的重要組成部分，幼兒教育幾乎就是緊緊圍繞著游戲活動而進(jìn)行展開的，研究證實，游戲活動不僅能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且能真正促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)與生活奠定扎實而又良好的基礎(chǔ)。那么，在幼兒園教育中具體應(yīng)該如何運用游戲的多元化，使其發(fā)揮最大的價值和意義呢？

一、遵循讓游戲促進(jìn)幼兒發(fā)展的原則

無論在幼兒園教育中做多少種游戲、做哪些游戲，其宗旨都是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，因此教師所選擇的游戲不應(yīng)該是毫無意義的，要真正地考慮到幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知水平，從而無論是從哪個方面都能來促進(jìn)幼兒的發(fā)展。首先，教師要對幼兒做到心中有數(shù)，有的放矢，根據(jù)實際情況來選擇游戲方式；其次，在游戲過程中充分凸顯幼兒的主體性，使全體幼兒都參與到游戲過程中來，得到不同程度的提高和收獲；最后，充分滿足幼兒的情感需要和心理需求，使他們積極、主動地投入到游戲活動中去，而并非是為了完成老師所布置的任務(wù)才去做游戲，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。

例如，很多剛上幼兒園的小朋友存在著各種小情緒，不愿離開爸爸媽媽，一個人坐在角落里發(fā)呆，不與小朋友接觸，不愛吃幼兒園的飯菜，爸爸媽媽一走就開始哇哇大哭……為此，在幼兒園教育初期的游戲，不妨選取一些能夠讓家長參與進(jìn)來的游戲，讓幼兒感受到父母還陪著自己，只是陪伴的時間縮短了一些，然后再循序漸進(jìn)地縮短，給他們一個緩沖和適應(yīng)的過程。“貼嘴巴”這個游戲就是由家長和孩子共同完成的，家長蒙上眼睛后原地轉(zhuǎn)三圈，然后由自家的寶寶用語言指揮家長將手中的動物嘴巴準(zhǔn)確無誤地貼到黑板上缺少嘴巴的圖案上，哪一組最快即為勝者。一來能夠幫助寶寶克服厭學(xué)情緒，二來也能夠增進(jìn)家長與孩子間的交流，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。

二、不斷完善和總結(jié)游戲方法

任何一個階段的任何一門學(xué)科游戲方法都不是一成不變的，教師要根據(jù)時代的發(fā)展和學(xué)生的變化不斷賦予其新的元素和內(nèi)涵，這就要求教師不拘泥于某幾種游戲，或沿襲多年的經(jīng)典游戲，而是做出突破和創(chuàng)新。首先，科學(xué)合理地設(shè)計游戲。為了讓幼兒玩得暢快并有所收獲，教師必須精心設(shè)計游戲環(huán)節(jié)，包括進(jìn)行游戲的目標(biāo)、意義、環(huán)節(jié)以及可能出現(xiàn)的問題，必要的話還可以和同事進(jìn)行演示試驗，沒有問題后再投入到教學(xué)過程中，在信息資源十分豐富的今天，教師可利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗，取人之長，補己之短；其次，參與到游戲過程中，成為幼兒中的一部分。作為課堂的管理者和引導(dǎo)者，幼兒年齡又小，教師就是幼兒的監(jiān)護(hù)人，必須使游戲在保障幼兒安全的前提下進(jìn)行并時時觀察每個孩子的表情、心理變化，出現(xiàn)問題及時引導(dǎo)和處理，而與幼兒一起做游戲的過程也能夠增進(jìn)師生間的情誼，拉近師生關(guān)系；最后，及時反饋，總結(jié)評價。對游戲過程中表現(xiàn)好的地方提出表揚，使幼兒形成積極的心理暗示，知道這樣做是正確的，今后還要繼續(xù)保持，同時對幼兒存在的問題做出糾正，引以為戒。努力為幼兒搭建每一次的發(fā)展平臺，更好地詮釋快樂的教學(xué)理念。

例如，“老鷹捉小雞”這個游戲流傳多年，最經(jīng)典不過，但沿襲傳統(tǒng)的形式未免有失偏頗。于是，在這個游戲過程中我化身“老母雞”，擔(dān)當(dāng)保護(hù)幼兒的角色，孩子們玩得十分開心。實際上我也想通過這個游戲告訴他們，在朝夕相處中，我已經(jīng)把他們當(dāng)做是自己的孩子，無論遇到什么危險，都會盡自己所能去保護(hù)他們，陪伴他們健康、快樂地成長。

三、多元化游戲要注意的問題

第一，堅持幼兒主體性。幼兒是游戲的主體，也是幼兒園教育的主體，因此無論在哪個環(huán)節(jié)里都不應(yīng)該本末倒置，教師要始終清楚地意識到自己的角色只是游戲的引導(dǎo)者，不能絕對主宰或過分干預(yù)，只要保證幼兒的安全和游戲的順利進(jìn)行就已經(jīng)足夠。

第二，因材施教。每個孩子的特點都不盡相同，每個孩子都是上帝派來的天使，都擁有著與眾不同的特點，在游戲的過程中幼兒會全身心地放松自己，毫不掩飾地暴露自己的特點，教師要充分利用這個契機對幼兒進(jìn)行有效的觀察，并學(xué)會因材施教，根據(jù)幼兒的不同特點采用不同的培養(yǎng)計劃。

總而言之，多元化游戲在幼兒園教育中得到了廣泛的應(yīng)用并初顯成效，在具體應(yīng)用的過程中一定還有更多有效的教學(xué)方法等待著各位同仁去挖掘和利用，這就需要我們充分發(fā)揮自己的聰明才智，讓幼兒園教育大放異彩，陪伴孩子們渡過一個美好而又快樂的童年。

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