大數(shù)據(jù)時代下大學(xué)生社會主義核心價值觀培育下的新機(jī)遇

摘要：大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育已然成為了當(dāng)前高校思想政治教育工作的重要現(xiàn)實(shí)問題。適應(yīng)時代的變化發(fā)展，創(chuàng)新社會主義核心價值觀培育的思維、方式和模式刻不容緩。作為信息技術(shù)發(fā)展的新興產(chǎn)物，大數(shù)據(jù)對現(xiàn)代社會的政治、商業(yè)都產(chǎn)生了深刻的影響，這也為大學(xué)社會主義核心價值觀的培育提供一個新的機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時代、大學(xué)生、核心價值觀、機(jī)遇

90后大學(xué)生被稱為"網(wǎng)絡(luò)原住民"，他們在長期使用網(wǎng)絡(luò)的過程中，形成了民主、平等等現(xiàn)代意識，期望通過平等對話、互動溝通的方式交流思想、培養(yǎng)觀念，這對大學(xué)生社會社會主義核心價值觀教育有了新的要求。大數(shù)據(jù)作為一種新興事物，研究其區(qū)別于傳統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)科技的特點(diǎn)，是在大數(shù)據(jù)時代更好應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)獨(dú)特優(yōu)勢的基礎(chǔ)。大數(shù)據(jù)的來源是物聯(lián)網(wǎng)、云計算、多媒體設(shè)備和移動計算設(shè)備，這樣就把大數(shù)據(jù)更加人性化，平民化，使得我們認(rèn)識到大數(shù)據(jù)就在我們身邊。學(xué)者們對于大數(shù)據(jù)的特點(diǎn)主要可以概括為"4V"，即Volume、Variety、Value、Vitality。[1]

一、為大學(xué)生社會主義核心價值觀培育過程帶來了全新思維

大數(shù)據(jù)時代下如何有效利用大數(shù)據(jù)，使其成為大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的創(chuàng)新載體，是高校思想政治教育工作者面臨的新機(jī)遇。傳統(tǒng)的價值觀培育理念，通過傳統(tǒng)課堂教學(xué)，將社會主義核心價值觀單向式地輸送給學(xué)生，這在一定程度上提高了課堂效率，保證了課堂的秩序和規(guī)范化，但其客觀上仍然是忽略了大學(xué)生的接受意愿和需求，影響了社會主義核心價值觀培育的效果。而大數(shù)據(jù)為大學(xué)生社會主義核心價值觀培育過程的思維變革帶來了機(jī)遇。

當(dāng)前大學(xué)生的思想日益復(fù)雜化、多樣化、動態(tài)化，增加了收集信息的難度，因此我們要樹立大數(shù)據(jù)的整體性思維，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集信息。大數(shù)據(jù)技術(shù)使社會主義核心價值觀培育過程中對于大學(xué)生的了解不再依賴于隨機(jī)采樣，而是可以利用大數(shù)據(jù)技術(shù)全面分析數(shù)據(jù)整體。大學(xué)生在娛樂、生活、學(xué)習(xí)、交往等網(wǎng)絡(luò)活動留下的數(shù)據(jù)痕跡都可以通過大數(shù)據(jù)進(jìn)行收集計算和分析，通過可視化表現(xiàn)出來，并進(jìn)而把握大學(xué)生的思想動態(tài)、價值觀認(rèn)同和具體影響因素，從而依據(jù)反饋信息，加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育。[2]

二、提供了大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的新主陣地

大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育必須有的放矢，根據(jù)大學(xué)生的思想動向，認(rèn)識特點(diǎn)，有針對的開展社會主義核心價值觀培育活動。傳統(tǒng)核心價值觀教育一方面仍是通過課堂教學(xué)、開展主題班會、師生談話以及集體活動等形式了解學(xué)生的基本動向，其"單向性"仍飽受詬病，且由于環(huán)境制約以及大學(xué)生情緒波動，傳統(tǒng)教育模式得出的結(jié)論代表性與科學(xué)性不強(qiáng)；另一方面，大數(shù)據(jù)時代下，網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件以及個人門戶網(wǎng)站等網(wǎng)絡(luò)平臺在大學(xué)生群體中間傳播迅速，然而教育者卻對大學(xué)生思想動態(tài)了解不全面、不深入，社會主義核心價值觀培育往往缺乏全局性和針對性，而且滯后于事態(tài)的發(fā)展。

大數(shù)據(jù)時代下主動占領(lǐng)大數(shù)據(jù)這一新陣地，綜合運(yùn)用"樣本=總體"的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)的相關(guān)性方法將有效逆轉(zhuǎn)傳統(tǒng)思想政治教育方法的缺陷。[3]在微觀層面上：一方面，利用大數(shù)據(jù)整體優(yōu)化處理技術(shù)，聯(lián)動各種網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件和門戶網(wǎng)站的數(shù)據(jù)信息，實(shí)時采集學(xué)生的日常生活信息，而且采集數(shù)據(jù)是在學(xué)生不自知的情況下進(jìn)行的，避免了學(xué)生因信息采集而做出的隱藏行為帶來的信息誤導(dǎo)，根據(jù)最真實(shí)和全面的數(shù)據(jù)信息，滿足大學(xué)生的個性化需求，使社會主義核心價值觀培育工作有的放矢；另一方面，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠?qū)崟r了解大學(xué)生的思想動向，對學(xué)生的思想動態(tài)與行為去向進(jìn)行預(yù)警，進(jìn)而采取措施，使大學(xué)生社會主義核心價值觀培育能夠未雨綢繆。在宏觀層面：大數(shù)據(jù)平臺記錄的個體行為的數(shù)據(jù)似乎是雜亂無章的，但當(dāng)數(shù)據(jù)積累到一定程度時，群體的行為就會在大數(shù)據(jù)平臺上呈現(xiàn)出規(guī)律和秩序，通過分析這種規(guī)律并可視化呈現(xiàn)，研究大學(xué)生的行為模式，關(guān)注的時事熱點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，增強(qiáng)社會主義核心價值觀培育的吸引力，借勢悄無聲息的按需"灌輸"，把握社會主義核心價值觀培育的主動權(quán)。

三、拓寬了大學(xué)生社會主義核心價值觀傳播的扁平化路徑

所謂"扁平化"，指的是通過使組織結(jié)構(gòu)的盡量扁平來提高組織效率。在這里主要指社會主義核心價值觀傳播環(huán)節(jié)的減少，提高傳播速度，減少中間環(huán)節(jié)過多導(dǎo)致的信息失真。大數(shù)據(jù)時代下微博、微信、飛信等新媒介迅速地進(jìn)入人們的日常生活。"根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心統(tǒng)計，截至2015年12月，中國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.88億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為 50.3%；手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)6.2億，占比提升至90.1%，無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋明顯提升，網(wǎng)民Wi-Fi使用率達(dá)到91.8%。" [4]大數(shù)據(jù)時代下，信息來源的多元化，信息傳播渠道的多樣化，社會主義核心價值觀的傳播也由官方占據(jù)主導(dǎo)地位的層級傳播逐漸向以個人媒體為代表的扁平化傳播過渡。

高校思想政治教育傳播的扁平化，使得社會主義核心價值觀傳播活動變得更加親民、高效。首先，每一個擁有自媒體的對象都可以變成一個傳播節(jié)點(diǎn)，都可以進(jìn)行二次加工和傳播。在大學(xué)生社會主義核心價值觀培育活動中，傳播者與教育者將不僅僅局限于學(xué)校與教師，大學(xué)生也可以作為信息的制作者和傳播者進(jìn)入到教育的活動過程當(dāng)中，更加有利于大學(xué)生去認(rèn)知和接受社會主義核心價值觀。其次，大數(shù)據(jù)時代下，社會主義核心價值觀培育活動中的傳播者與受眾之間的角色變得模糊，經(jīng)常變換，人人都可參與到傳播活動過程當(dāng)中，成為傳播活動的主體，無形當(dāng)中帶動了大學(xué)生的積極性，使之成為了信息傳輸?shù)?主人翁"，而不是被動的接受灌輸。最后，其在轉(zhuǎn)載、評論、討論等環(huán)節(jié)中，或是主動了解、或是被動影響，已經(jīng)受到了社會主義核心價值觀的內(nèi)容的影響。而且大學(xué)生受同輩心理影響，學(xué)生傳播的信息更易被高校學(xué)生們認(rèn)可與接受。

總之，思想政治教育的發(fā)展需要科技的推動，大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育更需要引進(jìn)大數(shù)據(jù)，促進(jìn)教育理念、教育平臺、教育環(huán)境的創(chuàng)新，這既是適應(yīng)時代變化發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，也是促進(jìn)大學(xué)生社會主義核心價值觀培育的題中之義。大數(shù)據(jù)時代為大學(xué)生社會主義核心價值觀的培育帶來了新的思路，通過掌握主動權(quán)、拓寬傳播路徑、開拓新平臺能更好的觀察大學(xué)生的復(fù)雜行為模式并挖掘出事物之間的規(guī)律，更好的推進(jìn)大學(xué)社會主義核心價值觀的培育。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶雪嬌，胡曉峰，劉洋.系統(tǒng)仿真學(xué)報[J].系統(tǒng)仿真學(xué)報，2013.08.

[2] 張耀燦，徐志遠(yuǎn)等.現(xiàn)代思想政治教育學(xué)科論[M].湖北人民出版社，2003：24.

[3] 中國電子科學(xué)研究院學(xué)報編輯部.大數(shù)據(jù)時代[J].中國電子科學(xué)研究院學(xué)報，2013（2）.

[4]中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）.中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告[J].2016.01.

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作者簡介：

劉偉（1983-11），男，蒙古族，遼寧喀左人，講師，碩士研究生學(xué)歷，遼寧建筑職業(yè)學(xué)院工商管理系系辦主任。

*本文系2016年度遼寧省社會科學(xué)規(guī)劃基金項(xiàng)目《馬克思主義哲學(xué)視域下的大學(xué)生社會主義核心價值觀教育研究》（項(xiàng)目編號：L16BSZ002）階段性成果；

遼寧建筑職業(yè)學(xué)院課題《手機(jī)媒體背景下大學(xué)生思想政治工作研究與實(shí)踐》（課題編號JZXYKT-201624）階段性成果。