淺談小學(xué)生自信心的培養(yǎng)

任小莉

摘 要：學(xué)生的自信關(guān)系到學(xué)生的成長和未來。作為小學(xué)教師，必須結(jié)合學(xué)生的年齡和心理特征，最大可能地創(chuàng)設(shè)情境與氛圍，讓學(xué)生在自主活動中獲得賞識，體會成功，增強自信。

關(guān)鍵詞：自信心；賞識；尊重；情境；潛能

“自信是人生成功的一半?！睂W(xué)生有了自信心，就會樂觀面對挑戰(zhàn)，以滿腔的熱情投入學(xué)習(xí)和生活中，用頑強的意志戰(zhàn)勝困難，取得成功。心理學(xué)研究表明：“小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生自信心的最佳時期?！弊鳛樾W(xué)教師，必須注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

一、賞識學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生的自信心

小學(xué)生入學(xué)之初，對新的學(xué)習(xí)環(huán)境充滿好奇。新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新同學(xué)、新老師，一切都那么友好，他們對學(xué)習(xí)具有自信心。但隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的增加，生活中的挫折、學(xué)習(xí)中的困難逐漸損傷著學(xué)生的自信心。因此，在小學(xué)低段，尊重學(xué)生，賞識學(xué)生，呵護(hù)學(xué)生與生俱來的自信顯得尤為重要。

1.尊重學(xué)生的思維方式

每個學(xué)生都是獨一無二的，他們以孩子特有的眼光去看這個世界，以兒童的思維方式認(rèn)識世界，以純真的童心感受世界。雖然有的學(xué)生好動，有的學(xué)生注意力容易轉(zhuǎn)移，有的學(xué)生常常突發(fā)奇想，但教師如果能換一種眼光，用理解、關(guān)愛體會學(xué)生的一切，就會認(rèn)識到一切原來是那么美好。好動適宜于在活動中學(xué)習(xí)；注意力容易轉(zhuǎn)移更擅長于發(fā)散性思維；常常突發(fā)奇想的他在創(chuàng)造性思維方面會有獨到之處……因此，教師在充分認(rèn)識學(xué)生潛能的基礎(chǔ)上，應(yīng)該尊重和理解學(xué)生這種獨特的價值體驗和心理特點，給其自由發(fā)展的空間。這是學(xué)生自信心形成的基礎(chǔ)。贊賞學(xué)生的每一個優(yōu)點，這樣學(xué)生幼稚的自信就不會被壓制和打擊，才能積極樂觀地面對世界，滿心自信，邁向成功。

2.善待學(xué)生的過失

學(xué)生在學(xué)習(xí)和成長過程中出現(xiàn)這樣那樣的問題和錯誤是在所難免的，教師要有一個寬闊的胸懷，善待學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)中的過失和錯誤。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時，他們的心理是非常脆弱的，在學(xué)生做錯事的情況下，教師不妨對其錯處忽略不計，而對其表現(xiàn)出的積極面加以肯定，抓住事件中閃現(xiàn)的教育契機，及時調(diào)整好他們的心態(tài)，樹立自信心，使他們有足夠的勇氣堅定信念，持之以恒，向確定的目標(biāo)奮進(jìn)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，增加學(xué)生的自信心

信心不是與生俱來的，它是在客觀因素的影響下，以學(xué)習(xí)活動為中介，通過個體主觀能動性作用而逐漸形成和發(fā)展起來的。性格開朗、意志堅強的學(xué)生需要通過積極參與活動，獲得成功體驗，激發(fā)自信心。因此，教師必須營造氛圍，引導(dǎo)學(xué)生挑戰(zhàn)自我，超越自我，積極肯定和估量自身的價值，獲得自信。

1.營造積極進(jìn)取的班級氛圍

一個優(yōu)良的班級環(huán)境，能為學(xué)生營造一種積極的學(xué)習(xí)生活氛圍。積極、進(jìn)取的班級文化，能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，提升班級凝聚力，增強學(xué)生的自信心。在班級文化打造中，教師要相信學(xué)生的力量，引導(dǎo)學(xué)生群策群力，共同設(shè)計和布置。例如，發(fā)動學(xué)生通過集體討論，擬寫富于哲理啟迪的班訓(xùn)；精選、張貼名人名言、科學(xué)家及偉人畫像；分組更新黑板報。學(xué)生每天置身于自己創(chuàng)設(shè)的班級文化中，既能體驗成功的喜悅，又能在班訓(xùn)、名人名言的激勵下觸動心靈，潛移默化地塑造健康人格，增強自信。

2.營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在使學(xué)生學(xué)會自信的過程中，最重要的是孩子的自我承認(rèn)、自我激勵。因此，作為教師，應(yīng)在教學(xué)中努力營造一個讓學(xué)生互相表揚、自我鼓勵的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)有效學(xué)習(xí)小組，為學(xué)生營造寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。在組建學(xué)習(xí)小組時，我注意充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓其自愿結(jié)合成合作學(xué)習(xí)小組。在小組合作學(xué)習(xí)中，我根據(jù)學(xué)生自己的學(xué)習(xí)意愿和他們的實際情況，給每一個學(xué)生都作明確分工，讓每一個學(xué)生都能盡情發(fā)揮自己的特長。在合作學(xué)習(xí)時，每個人都參與活動，個個都有表現(xiàn)自我的機會。這樣教師就能精心營造互相鼓勵、自我激勵的氛圍，學(xué)生也能在潛移默化中漸漸增強自信。

三、激發(fā)潛能，強化學(xué)生的自信心

有夢想才有希望，有希望才有自信。每一個小學(xué)生都是一個鮮活的生命主體，每一個生命主體都有各自不可替代的發(fā)展需求。學(xué)生是多樣化的，他們的身心和思維發(fā)展的水平不同，興趣愛好各異。但每個人都具有在生活中取得成功的能力，每個人天生都有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者。正因為這樣，每個學(xué)生都有可能具有一技之長。細(xì)心的教師會注意學(xué)生的“獨特方式”，一旦發(fā)現(xiàn)他的某種特長潛能，就滿腔熱情地因勢利導(dǎo)，運用肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段強化它、發(fā)展它。當(dāng)學(xué)生意識到自己在某方面比別人強，自己并非事事不如人，不必疑心別人歧視自己時，自信和勇氣就油然而生，并逐步走向成功。

當(dāng)然，培養(yǎng)學(xué)生自信心需要長期堅持。作為小學(xué)教師，我們必須用細(xì)心、耐心和愛心為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機會，使學(xué)生在自主活動中不斷體驗成功，增強自信。