教育游戲與小學數(shù)學融合途徑探索

黃朝暉

摘 要：在傳統(tǒng)教學模式下，教師在小學數(shù)學教學中只注重講授書本知識，導致小學生缺乏學習興趣。而數(shù)學是一門重點教育學科，對學生進行數(shù)學教育是培養(yǎng)學生學習思維的基礎，所以需要尋找新的教學方法來提高小學生學習數(shù)學的興趣。教育游戲是最吸引和帶動學生興趣的一種方式，因此，教師應將教育游戲引入小學數(shù)學教學中，從而激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，寓教于樂，提高教學質(zhì)量。

關鍵詞：教育游戲；小學數(shù)學教學；途徑

數(shù)學是一門抽象且枯燥的學科。由于小學生年齡小、活潑好動的特點，導致小學生不能專注學習數(shù)學且缺乏學習數(shù)學的興趣。在新課改形勢下，小學數(shù)學教學模式的改革迫在眉睫。因小學生好玩的天性，所以要利用教育游戲引導學生學習。將教育游戲融合到小學數(shù)學教學中，從而激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的主動性，將枯燥乏味的數(shù)學教學變得有趣。那么如何將教育游戲更好地融合于小學數(shù)學教學中呢？下文簡略介紹教育游戲與小學數(shù)學教學融合的途徑。

一、教育游戲在小學數(shù)學教學中的作用

將教育游戲融入小學數(shù)學教學中具有非常重要的意義，是新教育模式下新的創(chuàng)新。傳統(tǒng)教育模式下的小學數(shù)學教學是枯燥乏味的，缺乏生動性，小學生缺乏學習數(shù)學的興趣及主動性。通過教育游戲與小學數(shù)學教學的融合，使教學不再枯燥乏味而是生動有趣，對激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，了解數(shù)學知識，解決數(shù)學問題以及提高數(shù)學學習能力，鍛煉學生數(shù)學思維具有重要作用。

二、教育游戲與小學數(shù)學教學融合途徑

將教育游戲與小學數(shù)學教學相融合一直是許多教師思考的問題。雖然將教育游戲融合到小學數(shù)學教學中受到家長以及教師的支持，但在小學數(shù)學教學過程中由于多方面的限制，這種新的教學方法難以實施。因此，對教育游戲與小學數(shù)學教學融合途徑的探索是教師以及教育工作者亟須解決的問題。而下文提出可將益智游戲、角色扮演、動作游戲等相關游戲融入小學數(shù)學教學中，以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

1.通過益智游戲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

在小學數(shù)學教學中，部分教師只注重書本知識，忽略學生的自主學習能力。數(shù)學教學過程枯燥乏味，使小學生缺乏學習數(shù)學的興趣。通過益智游戲，使小學生在游戲的同時解答數(shù)學問題，自主發(fā)現(xiàn)其中一些隱藏的數(shù)學知識，營造寬松的數(shù)學學習氛圍，集中學生的注意力，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

例如，在“找規(guī)律”的教學中，教師可以設計數(shù)獨游戲，將幾組數(shù)字通過數(shù)獨游戲列出，讓學生主動上前來尋找數(shù)字與數(shù)字之間的規(guī)律，填出相應的數(shù)字。通過這種簡單有趣的益智游戲，不僅能活躍課堂氛圍，同時能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

2.實施角色扮演，了解數(shù)學知識，解決數(shù)學問題

角色扮演是人物之間相互扮演的一種模擬游戲。將小學數(shù)學知識融入角色扮演游戲中，就會使小學生通過角色扮演切身體驗到實際生活中的感受，充分了解到日常生活中一些簡單的數(shù)學知識，引導學生用數(shù)學思維，數(shù)學方法來解決日常生活中常見的數(shù)學問題。

例如，在教學“認識人民幣”時，教師可以設計售貨員、消費者、收銀員幾種人物角色，分別將不同面值的人民幣發(fā)到學生手中，設定一個情景讓學生扮演。借助這種角色扮演的游戲使學生身臨其境，切身感受到生活中的數(shù)學現(xiàn)象、數(shù)學知識，引導學生了解數(shù)學知識，學會利用數(shù)學思維解決數(shù)學問題。

3.融合動作游戲，提高學生學習數(shù)學的能力

動作游戲是以人物的動作為表達方式的游戲。通過將動作游戲引入小學數(shù)學教學中，使學生集中注意力，讓學生了解到日常普遍的數(shù)學知識和數(shù)學現(xiàn)象，對提高小學生反應能力以及數(shù)字敏感度有很大益處。通過將動作游戲與小學數(shù)學教學相融合，不僅能激發(fā)小學生學習興趣，也能提高小學生學習數(shù)學的能力。

例如，在教學“認識圖形”時，教師可以通過“你來比劃，我來猜”的這種行為游戲，將日常生活中所見到的圖形或者數(shù)字給學生，找?guī)捉M學生，一方是舉圖形的學生，一方是看圖形進行比劃，另一方作為來猜圖形的學生。借助這種動作游戲，不僅能創(chuàng)造輕松愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，也能提高學生的反應能力，鍛煉學生對數(shù)字的敏感度，從而提高學生學習數(shù)學的能力，促進學生長遠發(fā)展。

總之，小學教育是基礎教育，是培養(yǎng)學生學習能力以及良好學習習慣的關鍵時期。小學數(shù)學教學在小學教學中占有非常重要的地位。而以往傳統(tǒng)教學模式下的教學方法并不科學，教師逐漸意識到新的教學方式對小學數(shù)學教學工作的重要性。通過教育游戲與小學數(shù)學教學的融合，不僅能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，了解數(shù)學知識，學會解決數(shù)學問題，同時也能提高學生自主學習的能力，提高教學質(zhì)量，營造活躍輕松的課堂氛圍，確保學生數(shù)學學習的有效性，為學生更高階段的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

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