新課標下小學語文教學方法初探

林榮華

摘 要：從以人為本、連接“二向”、貫穿“三維”、堅持“四因”幾個方面對新課標下小學語文教學方法進行了初探。

關鍵詞：新課標；小學語文；教學方法

進入21世紀，發(fā)展成為中國社會的主流，本人所從事的小學語文教學，也發(fā)生了日新月異的變化，語文教學如何跟上時代發(fā)展的潮流，實現(xiàn)小學課程標準的總目標呢？我認為，關鍵要根據(jù)學生的客觀實際，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和學習語文特有的規(guī)律，教學中以學生為本，溝通知識聯(lián)系，立足“三維”，兼收并蓄，揚長避短，這樣才能促進學生語文綜合素養(yǎng)整體、協(xié)調、有序、可持續(xù)發(fā)展，落實新課程標準的總目標。

一、以人為本

教師在語文教學中，必須樹立一切語文教育活動都是為了學生發(fā)展的思想，在教學中要確立學生的主體地位，從學生的實際出發(fā)，充分調動學生學習語文的積極性，不斷為學生提供學好語文的機會與平臺，不斷幫助學生排除語文學習實踐中遇到的困難和障礙，使每個學生不斷地獲得成功的愉悅。為達到這一目的，我認為教師在實施語文教育時，必須牢固建立如下四個基本觀點，并努力付諸實踐；第一，要相信每個學生都能學會語文，如果學生暫時學不好的話，那是教師尚未幫學生開竅的緣故；第二，在備課時，不但要考慮教師該如何教，而且要設身處地考慮學生如何學；第三，在教學實踐中，既要善于發(fā)現(xiàn)學生學習過程中爆發(fā)出的智慧火花，又要及時發(fā)現(xiàn)學生遇到的學習障礙，并巧妙地加以排除；第四，既要善于適時傳授學習方法，又要善于幫助學生總結學習經(jīng)驗和方法，不斷提高學生的自學能力。改革以往以教師為主的陳舊教學觀念和做法，努力提高語文教學效益，使每個學生的語文綜合素養(yǎng)都能得到發(fā)展。

二、連接“二向”

語文教學要根據(jù)課標要求和教材取向，明確教學重點、基本點、拓展點，結合學生實際，找準知識的切入點、支撐點，在某個點的層面上承接學生已獲得的知識，前瞻未知新知識，把握新舊知識之間的銜接與提高，達到溫故知新，實現(xiàn)知識間的縱向連接。同時，還要在語文教學中注重學科知識的橫向連接，即在某個點的知識層面向周圍橫向輻射滲透。實現(xiàn)縱向聯(lián)系與橫向發(fā)展都要聚焦四個“點”：（1）研究課標，尋求基點；（2）研究學生，尋求起點；（3）研究教材，尋求原點；（4）研究教法，尋求“教”與“學”的最佳結合點。

三、貫穿“三維”

課標強調，語文教學要落實：知識與技能、過程與交往、情感態(tài)度與價值觀三個維度。我們在教學時，一定要大力改進以往只注重知識的傳授，而忽視能力培養(yǎng)，只注重結果的獲得，而忽視過程的體驗，只注重價值的啟發(fā)，而忽視情感的熏陶與態(tài)度的培養(yǎng)，或者只注重知識能力而忽視其他兩個維度的做法，把“三維”貫穿于語文教學的全過程，相互滲透，互為作用，有機結合，螺旋上升，使每個學生的語文基本素養(yǎng)獲得全面提高。

四、堅持“四因”

1.因地制宜

課程改革的實施與推進，要從當?shù)氐膶嶋H出發(fā)，以提高教學效益為宗旨，制定出切實可行能適應當?shù)亟逃虒W的辦法與措施。教育形勢的發(fā)展，客觀地存在著城市與農村、發(fā)達地區(qū)與相對落后區(qū)域間的差別。因此，小學語文教育的全過程需從當?shù)貙嶋H出發(fā)，充分開發(fā)利用本地教學資源，發(fā)展活生生的語文教學資源，讓語文教學活起來，生動起來，激發(fā)學生學習語文的積極性。

2.因材施教

教師要認真研究吃透兩個方面：一是研究吃透教材，明確本學段、本學期、本單元、本課、本節(jié)課的教學目標、教學重點難點，找準教學的切入點、突破點、發(fā)展點，有的放矢地開展語文教育實踐。二是研究吃透本班學生的基本情況，對學生的知識、才能和志趣等做深入的了解，從學生的實際出發(fā)設計語文教學活動，因材施教，以達到教學的最佳效果。

3.因勢利導

每個學生的個性、知識、情感等存在著差異，這是客觀事實。因此，在語文課程教學中，隨時都有可能引發(fā)某些意想不到的信息或現(xiàn)象，教師要用敏捷的感官及時捕捉、反饋，根據(jù)場合掌握時機，講究方法，有效地進行調控、啟發(fā)、疏導，讓課堂教學流程順利高效、生動活潑地發(fā)展。

4.因人而異

教學內容的安排、教學方法的選擇、評價方式的確定都要從學生的實際出發(fā)，尊重、扶植、保護學生個性、愛好與專長。就語文學習而言，學生有的喜歡朗讀，有的善于口語交際，有的愛好寫作，有的擅長書寫等，教師都要盡力為他們提供表現(xiàn)自我才華的平臺，讓他們揚長避短，像滾雪球一樣，在語文學習實踐中不斷積累知識，提升能力。

新課標下小學語文教育目標的落實，要堅持和發(fā)揚“一本”“二向”“三維”“四因”理念，正確處理教與學、改革與傳承、課內與課外、知識與能力等關系，這樣我們的語文教學才能活起來、生動起來，每個學生的語文綜合素質才能得到發(fā)展，得到盡可能地提升；我們的小學語文教育才能跟上社會發(fā)展的潮流。

參考文獻：

譚春蓉.新課改下的小學語文教學初探[J].教育科學（引文版），2016（12）：290.