互動(dòng)教學(xué)理論在中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

李梅

【摘要】互動(dòng)教學(xué)更加注重師生之間的溝通與交流，有效的溝通能夠使學(xué)習(xí)起到事倍功半的成效。英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，它更加注重的是學(xué)習(xí)者的說(shuō)與聽(tīng)的能力，而不是僅僅的“紙上談兵”、“啞巴式英語(yǔ)”，因此現(xiàn)在的初中英語(yǔ)更加注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的具有將學(xué)到的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。本文就互動(dòng)式教學(xué)方式的重要作用及其在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行簡(jiǎn)單的探討，為其他的教師分享一下教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué) 初中應(yīng)用 教學(xué)應(yīng)用

現(xiàn)在很多的中國(guó)學(xué)生掌握了很多的英語(yǔ)知識(shí)，他們?cè)诰砻婵荚囍型軌蛉〉脙?yōu)異的成績(jī)，但當(dāng)他們實(shí)際面對(duì)英語(yǔ)對(duì)話(huà)的時(shí)候卻怯場(chǎng)了，啞口無(wú)言，這是當(dāng)前的一種普遍的現(xiàn)象，造成這種問(wèn)題的根源是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方式帶來(lái)的。隨著人們知識(shí)層面、眼界的開(kāi)闊，人們深刻的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)不僅僅是紙上的，更重要的是口中的，能說(shuō)能寫(xiě)才是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者必備的素養(yǎng)。當(dāng)今為了能夠提高學(xué)生的“說(shuō)”能力，很多的學(xué)校與教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了積極的探索，互動(dòng)式教學(xué)理論受到了廣泛的關(guān)注。

一、互動(dòng)教學(xué)理念概論和重要性

互動(dòng)教學(xué)理論是當(dāng)前流行的一種教學(xué)方式，它主要是依據(jù)交際語(yǔ)言教學(xué)理論而提出的，旨在教師提供創(chuàng)造合適的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自主的運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通交流的學(xué)習(xí)方法。20世紀(jì)70年代互動(dòng)式英語(yǔ)教學(xué)方式開(kāi)始出現(xiàn)，它對(duì)于提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)與理解能力具有著重要的作用，從實(shí)際的運(yùn)用情況看，互動(dòng)教學(xué)方式的重要性主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1.更有利于教師主導(dǎo)地位的發(fā)揮。在互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師是互動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)造者與組織者，在這個(gè)過(guò)程中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，主導(dǎo)互動(dòng)的內(nèi)容、互動(dòng)的方式及互動(dòng)的流程，學(xué)生跟著老師的教程設(shè)計(jì)來(lái)進(jìn)行互動(dòng)溝通，在這種情況下，教師的主導(dǎo)地位會(huì)更加充分的發(fā)揮，從而真正的實(shí)現(xiàn)教師的價(jià)值。

2.更有利于學(xué)生主體地位的發(fā)揮。新課標(biāo)改革的核心就是發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正的在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮自我能動(dòng)性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)課堂上實(shí)行互動(dòng)式的教學(xué)方式能夠改變傳統(tǒng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)生的被動(dòng)局面，提升學(xué)生溝通交流能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，使學(xué)生真正的將學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于日常生活學(xué)習(xí)之中，發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言的交流能力，而不是啞巴式英語(yǔ)。

二、互動(dòng)教學(xué)在初中英語(yǔ)教學(xué)課堂中的實(shí)踐應(yīng)用分析

互動(dòng)式教學(xué)是當(dāng)前英語(yǔ)課程改革后的一種重要形式，受到了越來(lái)越多教師和學(xué)生的追捧，為了能夠有效的提高互動(dòng)式教學(xué)方式在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中的應(yīng)用效率，對(duì)此我們根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出了以下幾點(diǎn)教學(xué)策略：

1.多采用“提問(wèn)”教學(xué)法。提問(wèn)教學(xué)能夠更好的吸引學(xué)生的注意力，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的溝通交流。提問(wèn)教學(xué)并不是盲目提問(wèn)，而是根據(jù)學(xué)生的能力、教學(xué)的內(nèi)容有目的的、有針對(duì)性的進(jìn)行提問(wèn)，提問(wèn)作用的發(fā)揮取決于問(wèn)了什么、怎么問(wèn)的以及問(wèn)了什么人。但是提問(wèn)教學(xué)并不等同于展示性提問(wèn)，而是應(yīng)以提示性提問(wèn)為主，在提問(wèn)的過(guò)程中，老師更傾向于學(xué)生自我創(chuàng)造能力和即興能力的發(fā)揮，同時(shí)需要強(qiáng)調(diào)的是教師在提問(wèn)的過(guò)程中要注意控制耐心，要給學(xué)生充分的思考問(wèn)題與解答問(wèn)題的時(shí)間，通過(guò)提問(wèn)展示學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。

2.充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的效果。合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生團(tuán)體意識(shí)和能力的培養(yǎng)，教師可以根據(jù)課堂內(nèi)容的需要組織學(xué)生分小組進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。合作性學(xué)習(xí)主要以學(xué)生為主，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠更加強(qiáng)的運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)自己的意圖，發(fā)揮英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用。但在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要注重傳授學(xué)生人際與團(tuán)隊(duì)交流的技巧，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果給予合理的評(píng)價(jià)，不能夠影響學(xué)生的自信心和積極性，這樣才能夠更好的達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

3.利用角色扮演教學(xué)。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一個(gè)情景，在這個(gè)情景中，學(xué)生都扮演不同的角色，這樣能夠加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。比如在“The Brithday Party”教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)生日晚會(huì)的現(xiàn)場(chǎng)，在這個(gè)晚會(huì)中每個(gè)學(xué)生都有不同的定位，醫(yī)生、教師、客人、主人等等，讓學(xué)生按照自己角色的定位進(jìn)行自我介紹，并互相進(jìn)行問(wèn)候，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)習(xí)到關(guān)于晚宴等場(chǎng)合的禮貌用語(yǔ)，這大大的提高學(xué)生的使用價(jià)值。

4.設(shè)計(jì)較好的語(yǔ)言游戲。語(yǔ)言游戲是一種寓學(xué)于樂(lè)的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在娛樂(lè)的過(guò)程中學(xué)習(xí)到知識(shí)?，F(xiàn)在我們可以仿照漢語(yǔ)的“成語(yǔ)接龍”法設(shè)計(jì)單詞接龍游戲，大家站在同一個(gè)平臺(tái)上，教師說(shuō)出第一個(gè)單詞，例如“party”，第一個(gè)學(xué)生就以最后的字母“y”開(kāi)頭說(shuō)出一個(gè)新的單詞“year”，以此類(lèi)推，這個(gè)過(guò)程既鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，有提高學(xué)生對(duì)單詞的記憶力，這樣可以給教學(xué)課堂帶來(lái)更好的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

互動(dòng)式教學(xué)在現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)課堂中受到了一致的好評(píng)，他自由平等的教學(xué)理念與方法讓學(xué)生更容易融入到學(xué)習(xí)環(huán)境之中，這樣可以活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大的提高教學(xué)的效果。同時(shí)互動(dòng)式教學(xué)方式提升學(xué)生的主體地位，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主性具有著十分重要的作用。

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