搭建多元成長平臺引領(lǐng)教師專業(yè)成長

陳炳蕾

【摘 要】文章從通過“傳、幫、帶”，提高新教師的專業(yè)素質(zhì)；創(chuàng)造條件，支持和鼓勵教師參加高一級學歷的學習進修；尊重教師，讓教師在工作中快樂地成長；搭建園本教研平臺，促進教師專業(yè)成長；黨建強幼，推動當?shù)赜捉贪l(fā)展5個方面，提出了引領(lǐng)教師專業(yè)成長的有效策略。

【關(guān)鍵詞】搭建；平臺；引領(lǐng)；專業(yè)成長

中圖分類號：G615 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2017）12-0116-02

廣東省陽春市教育實驗幼兒園（簡稱“我園”，下文同）以租借小學教室的方式開辦第一個幼兒班，曾兩度搬遷、租借小學和中學的地方作園舍，從原來的一無所有、發(fā)展舉步維艱到今天的累累碩果，成為省一級幼兒園和當?shù)赜捉绦辛械囊I(lǐng)園、示范園，幼兒教師也成長為骨干教師、級組長、副園長，這與我園領(lǐng)導善于搭建平臺、引領(lǐng)教師專業(yè)成長是分不開的。

一、通過“傳、幫、帶”，提高新教師的專業(yè)素質(zhì)

為了提高新教師的專業(yè)素質(zhì)，我園通過3名老教師的“傳、幫、帶”，發(fā)揮言傳身教的作用，富有針對性和個性化地指導新教師開展保教工作，引導新教師在實踐中感知、體驗，在行動中反思、提高，不斷獲得、豐富自身的實踐性知識，提高實踐能力，獲得實踐智慧，使新教師更好地承擔起幼兒園的工作，縮短入職的適應期。

二、創(chuàng)造條件，支持和鼓勵教師參加高一級學歷的學習進修

隨著幼教事業(yè)的蓬勃發(fā)展，幼兒園對教師的要求越來越高。我園鼓勵只有中專學歷的教師進修大專、大專學歷的教師繼續(xù)進修本科。廣東省“強師工程”培養(yǎng)培訓經(jīng)費報銷我園的老師受惠最多（2015年18名報銷）。到2016年年底，我園26名專任教師就有25人取得本科學歷，大專學歷1人。

三、尊重教師，讓教師在工作中快樂地成長

時常聽到幼兒教師這樣抱怨：“做幼兒教師真忙，除了備課，還有寫不完的教育筆記，做案例分析，聽課、評課、家訪……”我園部分老師也會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。因此，我們要充分尊重教師，幫助教師消除職業(yè)倦怠，讓教師在工作中快樂成長。

1. 創(chuàng)造民主和諧的工作氛圍

要保證教師輕松、愉快地投入工作，創(chuàng)建民主和諧的工作氛圍十分重要。我園堅持“以人為本”的教育理念，構(gòu)建開放式園本管理模式，在領(lǐng)導與教職工之間營造并建立新型的開放與互動、合作與分享、關(guān)愛與支持的人際關(guān)系。

（1）把領(lǐng)導的理想信念內(nèi)化為教職工的精神力量。園長以自身的人格魅力感染每一個教職工，并注意辦事公正、公開、民主，讓教師參與討論，表達意見。

（2）激發(fā)教師參與幼兒園管理，提高自我管理意識。

（3）重視情感管理，提升教師的職業(yè)幸福感。信任教師，建立相互尊重的溝通系統(tǒng)。工作中允許教師有失誤，不計較教師的小過失，以寬容、理解、關(guān)懷、鼓勵來激發(fā)教師的工作熱情。

（4）鼓勵教師做終身學習者。鼓勵教師根據(jù)自己的實際情況，制定自我成長計劃，并在計劃實施中不斷修正自己、完善自己。

“腹有詩書氣自華”，愛閱讀的人最美麗。我園除了為教職工訂閱各類專業(yè)書刊外，還鼓勵老師多讀其他有益身心、可以提高自身修養(yǎng)的書籍。

2. 減少文案工作

我園在2000年就已經(jīng)免寫教案，只寫教學反思（一個月兩篇）、教育筆記和個案分析（一個月各一篇），把教師從繁雜的文案工作中解脫出來。針對教師專業(yè)水平的差異，提出不同的要求。如對高級教師或大家公認的優(yōu)秀教師就要求少寫、略寫或簡單寫，讓其有足夠的時間去深入研究教育教學實踐，以便盡快地形成自己的教育風格和特色，更好地引領(lǐng)新教師的專業(yè)成長；對年輕教師或?qū)I(yè)水平較差的教師則要求詳寫、細寫，使其不斷地積累實踐經(jīng)驗，盡快地熟悉各種教育教學方法，尋求從量變到質(zhì)變的飛躍。

3. 提供外出學習機會，調(diào)動教師工作的積極性

為教師的長遠發(fā)展著想，我園不但鼓勵教師參加高一級學歷的學習進修，還積極提供外出學習的機會。外出學習的老師都能學以致用，勇于嘗試，并在每周的教研活動中傳達學習內(nèi)容，以點帶面，共同提高。比較多的學習機會、比較高的悟性、扎實的知識功底，讓我園的教育一直走在當?shù)赜捉痰那把兀?/p>

四、搭建園本教研的平臺，促進教師專業(yè)成長

教師的社會地位取決于這個職業(yè)的專業(yè)化程度，教師的專業(yè)化程度取決于教師的專業(yè)發(fā)展，教師的專業(yè)發(fā)展取決于教師的專業(yè)自主性，教師的專業(yè)自主性取決于園本教研的質(zhì)量。

1. 以反思和評價促教師成長

為盡快促進教師的專業(yè)成長，提高教育活動效果，我園注重對教育活動的評價與反思，以此促進教師的主動、自我成長。我園定期開展各種教育教研活動，讓教師在實踐中對自己的教育行為與教學效果進行評價與反思（包括傾聽家長的評價），充分運用親身實踐、現(xiàn)場觀摩、集體討論、個案分析等開放式培訓，既為教師提供詮釋教育觀念和實踐體會的條件與機會，也為大家搭建起學習、交流、創(chuàng)造與分享的舞臺。及時的反思與互動使新課程的生成與教育行為的調(diào)整有了更明晰的方向。在探索課程模式、改進教學策略、與幼兒共同構(gòu)建知識的過程中，教師更新了教學理念，提升了專業(yè)技能。

2. 培養(yǎng)骨干，以點帶面

在培養(yǎng)人才中，我們重點做好骨干教師的培養(yǎng)，對教育教學能力強，工作兢兢業(yè)業(yè)，有開拓、創(chuàng)新意識的骨干，給任務、給支持，以點帶面，促進整個教師隊伍形成敬業(yè)愛崗、創(chuàng)新開拓的風氣，帶動全體教師教學水平的提高。對于骨干教師，我園采取“推動園內(nèi)，推出園外”的管理手段，促使青年教師迅速成長起來。

3. 開展園本教研，促進教師專業(yè)發(fā)展

我園堅持每周進行一次教研活動，分組研討和集體學習相結(jié)合，開展信息交換、討論、對話、集體反思和成果共享等，為教師學習教育教學理論、先進的教學方法、交流教學體會、研究教材教法提供平臺。關(guān)注教師個性差異，實施分類指導。我們將教師分為3個層次：級組長、骨干教師、一般教師，分別提出不同的發(fā)展要求。充分發(fā)揮級組長和骨干教師的作用，讓她們帶領(lǐng)本級老師開展課題研究，組織本級教師互相聽課、評課，分層次指導其他教師，幼兒園不定期檢查落實情況。每學期舉行以級組為單位的公開交流活動，教師都十分重視，齊心協(xié)力展示級組的教育教學水平。良好的教研氛圍對教師專業(yè)成長起到了潛移默化的促進作用。

五、黨建強幼，推動當?shù)赜捉贪l(fā)展

為了充分發(fā)揮黨組織在民辦幼兒園思想引領(lǐng)方面的政治優(yōu)勢，提升我市學前教育的整體辦園水平，保障創(chuàng)建教育強市工作的穩(wěn)步實施和有力推進，市“兩新”黨工委和市教育局黨委聯(lián)合制定了“黨建強幼”工程，在民辦幼兒園成立聯(lián)合黨支部，從公辦園中派出骨干教師去兼任支部書記，定期對民辦園進行指導。

如邀請各鎮(zhèn)民辦幼兒園的老師來我園參觀幼兒的分區(qū)活動、體智能活動、混齡體育活動、觀摩家長開放日及公開課等；通過理論知識講座，讓老師了解新的教育理念；參與民辦幼兒園大型活動的策劃，提出相關(guān)建議；組織民辦幼兒園的老師開展園內(nèi)評優(yōu)課活動，通過評課交流，找出自己的不足，學習他人的長處；為民辦幼兒園展示優(yōu)秀課例，對老師進行課件制作、普通話、舞蹈等各種技能的培訓；指導各掛點幼兒園參加鎮(zhèn)民辦幼兒園評優(yōu)課。

我園還主動擴大“黨建強幼”工程的輻射范圍，讓這項工程惠及迫切需要指導的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園、農(nóng)村幼兒園。幼兒園善于搭建平臺，教師善于珍惜各種學習機會，已成為我園不斷向前發(fā)展的內(nèi)在動力！希望每一所幼兒園都能和教師一起專業(yè)成長。愿你我同行，共享成長之樂！

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（編輯：楊 迪）