高考文言文閱讀題的命題規(guī)律

張志先

專題策劃：這樣備戰(zhàn)文言文閱讀題

編者按：隨著對傳統(tǒng)文化重視程度的提升，高考文言文閱讀題的分量可能會加重。所以，考生應(yīng)該對備戰(zhàn)文言文閱讀題更加重視。

本期從高考命題規(guī)律、解題技法、模擬訓(xùn)練等方面組織文章，希望能為考生系統(tǒng)地備戰(zhàn)文言文閱讀題提供幫助。

高考文言文閱讀題通過精心選擇素材，滲透社會主義核心價值觀，重視對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。突出立德樹人的導(dǎo)向。引導(dǎo)考生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進行深層次的認知與思考。

高考文言文測試是“言”“文”并重。“言”即文言知識，“文”主要指對文意的理解。文言文測試著重考查考生文言知識的遷移能力，對文意的理解、分析與概括能力。當(dāng)然，這種測試是題目在課外，答案在課內(nèi)。

2016年高考的文言文閱讀題，選擇的材料豐富多彩，難易適中，分別測試識記、理解、分析綜合和鑒賞評價等能力，在難點、重點上尋求創(chuàng)新與突破。分析其命題規(guī)律，可以幫助考生把握高考命題動向，更好地備考2017年高考文言文閱讀題。

從全國范圍來看，2016年高考的試卷數(shù)量較以前已經(jīng)大幅減少，但從材料出處來看，還是可以用“百家爭鳴，百花齊放”來概括。

在體裁方面，人物傳記仍然是主流。全國卷近三年來均選取人物傳記。足見人物傳記在高考試題中的分量。這其實很好理解，人物傳記故事情節(jié)相對簡單，人物關(guān)系不是太復(fù)雜，是傳統(tǒng)文化的代表。更主要的是，人物傳記符合考試大綱中“淺易”的要求。

“身份為人在前面，典型事件跟后邊，經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見?！边@是人物傳記常有的特點。下面以2016年高考全國卷一為例，具體分析人物傳記的四個特點。

身份為人在前面。意思是人物介紹一般放在文章的開頭部分：曾公亮，字明仲，泉州晉江人。舉進士甲科，知會稽縣。

典型事件跟后邊。作者在介紹了曾公亮這一人物之后。著重寫了七個典型事件：第一件，設(shè)置斗門。將湖水排到曹娥江。解決了老百姓擔(dān)心的鏡湖泛濫的問題：第二件，管理轄區(qū)治安良好，沒有盜賊出沒，百姓晚上不需要關(guān)閉大門；第三件，熟悉法律條文，經(jīng)常與首相韓琦商議國家大事；第四件，有人偷取密州盛產(chǎn)的銀子。大理寺把他們當(dāng)作強盜。曾公亮卻不同意，最終盜取銀子的人沒有判死刑：第五件，消除了邊境契丹的禍害；第六件，在皇帝生病時，代為接見遼國使者；第七件，推薦并提攜王安石。

經(jīng)歷官位會多變。文章主人公曾公亮經(jīng)歷了多個職位的變化：舉進士甲科，知會稽縣；以端明殿學(xué)士知鄭州；英宗即位，加中書侍郎兼禮部尚書，尋加戶部尚書；熙寧三年，拜司空兼侍中、河陽三城節(jié)度使；明年，起判永興軍；還京師，旋以太傅致仕。

品格教化文中見。人物傳記往往側(cè)重于品格教化，注重潛移默化的教育功能，重在以中國傳統(tǒng)文化中的精髓來感染讀者。曾公亮端莊、忠厚、深沉，遵守規(guī)矩，辦事細致周密，平時謹守禮儀，為人民辦實事，辦好事，消除了邊境的禍害，謀劃國家大事，善于提攜新人。

除了人物傳記以外。論說文、雜記文等同樣不可忽視。考生在備考時，不可局限于某一時期、某一個人、某一類體裁的文章，而要既“普遍撒網(wǎng)”，又“集中火力”，尋求各個擊破。

從題量來看，一套試卷一般設(shè)置4-6道題，最多的是上海卷，共有11道題。上海卷的文言文閱讀題由兩篇文章構(gòu)成。相比其他語文卷的文言文閱讀題，字數(shù)最多，題量最多，分值最高。其他語文卷文言文閱讀題的題量和分值，基本與往年保持一致。

相對于文言實詞而言，文言虛詞辨析的難度更大。根據(jù)近年來高考文言文閱讀題的考查情況，這里對18個常見文言虛詞的考查頻率由高到低進行分類，每類均為6個：第一梯隊，以、而、之、其、于、為；第二梯隊，乃、且、所、因、者、與；第三梯隊，若、也、何、乎、焉、則?？忌趶?fù)習(xí)文言虛詞時，一定要全面掌握，有所側(cè)重。

斷句這一題型，看似簡單，實則有一定的難度。2016年高考，全國卷一、全國卷二、全國卷三、天津卷、山東卷、浙江卷對斷句進行了考查。

雖然2016年高考只有三套試卷設(shè)置了文化常識題。但是考生需要注意。這三套試卷是代表著考查方向的全國卷一、全國卷二和全國卷三。全國卷在高考試卷中的地位，無需多言，所以考生對文化常識題應(yīng)該引起足夠的重視。

分析概括題和翻譯題是傳統(tǒng)題型。2016年高考的語文試卷全部涉及。足以看出命題者對這兩類題型的重視。