探討流行音樂在高中音樂教學的有效運用

歐靜

【摘要】 隨著新課程改革的不斷深入，新的教學觀念不斷普及，文化多元化、開放化發(fā)展，越來越多的具有教育教學功能的因子被不斷被發(fā)掘并運用于課堂實踐教學中。流行音樂隨著社會文化的發(fā)展，也逐漸出現(xiàn)了韻律優(yōu)美、情感豐富，且具有深刻教育意義的作品。將流行音樂運用到高中音樂教學中，可以引發(fā)學生對音樂的興趣，提升對音樂的鑒賞能力，培養(yǎng)其音樂素養(yǎng)，陶冶情操。

【關(guān)鍵詞】 高中生音樂 流行音樂 音樂美學 音樂情懷

【中圖分類號】 G633.951 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）11-180-01

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一、 前言

流行音樂自出現(xiàn)以來，從一開始不被人們理解和接受，到現(xiàn)如今幾乎響徹大街小巷，不絕于耳，也不乏具有較高、較長時傳唱度的作品，其原因除了人們觀念的變化，更大程度上是由于流行音樂本身的音樂元素：音樂旋律、歌詞、作曲、情感等都具有吸引力，使人無法抗拒的音樂魅力。高中生學習壓力大，其思維有了較大的提升，情感發(fā)展趨向豐富化、復雜化與理性化，也會相對應有所煩惱。音樂學科除了本身學科要求的培養(yǎng)學生的音樂知識、音樂審美體驗之外，也要求在調(diào)節(jié)學生情緒、促進學生身心健康發(fā)展、發(fā)展愛好特長有良好的作用。流行音樂作為音樂的一個分枝，其本身具備了上述音樂教學的優(yōu)勢，具備音樂的美學，在實際教學中有效運用，即引導學生了解流行音樂的相關(guān)歷史發(fā)展，欣賞流行音樂優(yōu)秀的作品，發(fā)展學生特長等可以很好地豐富音樂教學，促進學生身心健康發(fā)展。

二、流行音樂在高中音樂有效運用措施

1.引導學生認識流行音樂，形成音樂學習思維

雖然現(xiàn)代高中生較早就接觸流行音樂，但只是限于泛泛地學唱，而對于流行音樂的發(fā)展歷史、相關(guān)專業(yè)的知識、隱含的音樂元素、音樂美學、音樂情感缺乏具體化的認知，對于音樂具體吸引人的特質(zhì)并不能夠以一定的語言表達。將流行音樂引入課堂教學是陶冶學生情操、培養(yǎng)音樂審美與音樂學習并行的過程，因此首先教師需要引導學生系統(tǒng)地認識流行音樂，其定義：是指那些結(jié)構(gòu)短小、內(nèi)容通俗、形式活潑、情感真摯，并被廣大群眾所喜愛，廣泛傳唱或欣賞、流行一時的甚至流傳后世的器樂曲和歌曲。在我國的發(fā)展歷史進程關(guān)鍵點：在港臺流行音樂的影響下迅速成長，并慢慢形成獨具特色的流行音樂風貌，形成多元化，引導學生認識各個時期的突出的流行音樂家與突出的音樂作品，展現(xiàn)流行音樂發(fā)展魅力，讓學生在學習的過程中形成對音樂的學習興趣與好奇心，形成具體的音樂認知思維，即了解音樂可以從了解音樂歷史發(fā)展開始，與時代背景結(jié)合，總結(jié)出其特點，體會作品的創(chuàng)作意義，帶著這些認知去欣賞作品。

2.分析流行音樂的音樂特征，提高學生音樂欣賞能力

音樂欣賞要從多個角度進行，優(yōu)美的節(jié)律旋律，詩化的歌詞，豐富高尚的情感，一些優(yōu)異的流行音樂除了包含這些音樂元素，在不同歌手的演繹下會讓聆聽者有不一樣的音樂體驗與感悟，這有涉及歌手的表現(xiàn)能力。由于流行音樂具有大眾化的特點，因此對其欣賞的角度有所不同，在具體的流行音樂作品欣賞中，讓學生體會音樂欣賞的的一些方法，抓住欣賞的要點提高音樂欣賞能力，培養(yǎng)音樂審美態(tài)度。

如《亞洲雄風》欣賞，聯(lián)系其創(chuàng)作的背景：基于歷史事件1990年，第11屆亞洲運動會在北京舉行而進行的創(chuàng)作。賞析要點：其豪邁曲風，朗朗上口的歌詞：歌詞中多次采用擬人、比喻和回環(huán)的修辭手法，歌唱起來氣勢磅礴。以作為一位中國人為自豪的情感奔涌而出，聯(lián)系歷史實際與其歌詞手法欣賞，其是一首十分出色的流行音樂作品。

3.恰當運用流行音樂調(diào)節(jié)學生情緒

高中生情緒不似初中生一樣敏感多變，容易波動，趨向理性，同時在繁重的學業(yè)與緊張的狀態(tài)下也難免會有一些負面的情緒，如果說傳統(tǒng)音樂能夠給學生輕快、寧靜，平緩躁動，那么流行音樂可以給以鼓舞與激勵，點明道理。流行音樂特點是：生活氣息濃郁、抒情、風趣、曲調(diào)順口、易于傳唱，能夠貼近大眾生活，可以較為容易觸動人的感情。這需要教師善于積累與發(fā)掘良好的、具有鼓舞性質(zhì)的流行音樂，使學生建立自信，越挫越勇地面對高中生活中的失敗與挫折。

如范瑋琪《最初的夢想》描述人們在遭遇到困難、挫折的時候，只要堅持自己“最初的夢想”，回想當初立志實現(xiàn)夢想的那一份努力，就決不會輕言放棄的決心。歌曲所表達的積極向上的態(tài)度與無窮的力量能夠在學生考試不理想，情緒苦悶時給以敞亮的指導。

4.通過流行音樂培養(yǎng)學生良好的情感態(tài)度價值觀

良好的情感態(tài)度價值觀是教育教學的一個重要的內(nèi)容，而音樂教學中對良好情感態(tài)度價值觀的體現(xiàn)是直接的，對國家的情懷、民族的感情，人與人之間的相處，以及對自身的責任、感恩、孝道、學之禮等都有促進，音樂有時候能夠直接觸動人的內(nèi)心的感情，以促成實際的行動，這也是音樂教學價值的所在。隨著時代的發(fā)展，流行音樂也被注入了與時俱進的飽含良好的情感、高尚道德、正三觀的成份，將之運用于音樂教學中可以促使達成音樂教學目標。

如表達感恩的經(jīng)典歌曲《感恩的心》，飽含深情的音樂旋律與歌詞，總是能夠深深地打動人心，啟發(fā)人心懷感恩之情對他人，對待自己；《朋友別哭》表達對朋友惜愛，表達對朋友的美好的祝愿與積極的鼓勵，這也是人人都應該具備的情感，也是相互的情感；《精忠報國》傳唱的是人應當對國家、對人民承擔責任，要積極地保家衛(wèi)國，保衛(wèi)人民。在引導學生傳唱中體會其中的美好的情操，以引起學生共鳴和思考，進而作為實際行動的導向。

三 、結(jié)語

流行音樂具有一般的可實現(xiàn)音樂教學目標的因素，因此在實際教學中教師應當充分挖掘其教育教學的因子，有效地運用到高中音樂教學中來。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]李子軍.流行音樂在高中音樂教學中的運用探討[J].中學課程輔導：教學研究 2015（11）：42-43.

[2]王有剛.淺談流行音樂欣賞在高中音樂課堂中的應用[J].讀寫算：教育教學研究 2014（15）.endprint