幼兒園如何開展特色教育

洪盧萍

【摘 要】在教育體制的改革和深入發(fā)展的背景下，幼兒教育作為啟蒙教育階段的重要環(huán)節(jié)，所引發(fā)的社會(huì)關(guān)注度和重視度越來越高。幼兒園對(duì)自身的發(fā)展也有了新的定位，特別是在“一園一品，特色興園”的倡導(dǎo)下，幼兒園教育擺脫了以往教育的刻板性和單一性，開始向多元化、特色化方向發(fā)展，以打造獨(dú)具特色的幼兒園，提高幼兒園的吸引力和影響力，滿足幼兒園的現(xiàn)代化幼兒教育的要求。

【關(guān)鍵詞】幼兒園；特色教育

引 言

近年來，幼兒教育取得了飛速的發(fā)展，家長(zhǎng)的教育觀念也發(fā)生了巨大的改變，對(duì)高質(zhì)、高效的幼兒教育的需求越來越大。在這種背景下，幼兒園為了取得發(fā)展，需求突破，在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保留優(yōu)勢(shì)，脫穎而出，開始積極的加強(qiáng)幼兒園軟硬件方面的改善，在設(shè)備上加大投資，完善設(shè)備，滿足教育設(shè)施要求，在教育內(nèi)容和教學(xué)模式方面，實(shí)施特色教育，不斷的思考、探索和嘗試符合本園發(fā)展特色的課程，打造獨(dú)具風(fēng)格和特色的幼兒園。如：雙語(yǔ)幼兒園、藝術(shù)幼兒園等，在教學(xué)內(nèi)容和要求上有了一個(gè)新的定位，在彰顯本園特色，發(fā)揮本園優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上尋求創(chuàng)新和發(fā)展。

一、對(duì)幼兒園特色教育的定義

幼兒園開展特色教育是在幼兒園教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行特色創(chuàng)新和發(fā)展的，但對(duì)于“特色”的理解，存在不同的差異，如：幼兒園的招生、宣傳手段是特色；教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的獨(dú)具一格是特色；創(chuàng)新教育理念，創(chuàng)造本園獨(dú)特的風(fēng)格是特色等等，幼兒園在辦學(xué)過程中特色處、不同等，具有一定的優(yōu)勢(shì)，能起的良好的成效，吸引關(guān)注等方面都可以算作幼兒園辦學(xué)特色。但歸根到底，都是為幼兒教育服務(wù)的，其根本目的都是為提高幼兒教育的質(zhì)量和效果的。幼兒園的特色應(yīng)該是特有的，是幼兒園所表現(xiàn)出的與眾不同的色彩和風(fēng)格，既滿足現(xiàn)代化的教學(xué)理念和教育觀念，同樣又符合幼兒園的辦學(xué)宗旨，要具有個(gè)性化和穩(wěn)定性，體現(xiàn)幼兒園辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。當(dāng)然幼兒園開展特色教育要貼實(shí)，不能盲目的為了博取眼球，謀求關(guān)注度和升學(xué)率，追求辦學(xué)經(jīng)濟(jì)效率而忽略辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)本質(zhì)目的。基于此，幼兒園開展特色教育必須要解決以下的幾個(gè)問題：一是，要結(jié)合實(shí)際情況，符合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)。開展特色教育最終目的也是為幼兒身心健康成長(zhǎng)服務(wù)的，所以要把握基本的前提，要在一定的基礎(chǔ)和要求上實(shí)施特色教育，要切實(shí)的促進(jìn)幼兒發(fā)展。二是，要正確的處理特色教育和全面教育的關(guān)系。也就是特色教育作為全面教育的一部分，要將德、智、體、美、勞全面的貫穿始終，在全面教育的基礎(chǔ)上，彰顯本園特色，發(fā)揮本園優(yōu)勢(shì)，重視幼兒個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)幼兒身心健康、全面、和諧的發(fā)展。三是，要正確的認(rèn)識(shí)特色。打造獨(dú)具特色和風(fēng)格的幼兒園并不是一蹴而就的，而是幼兒園在發(fā)展中逐步形成的，具有個(gè)性化和穩(wěn)定性，使幼兒園結(jié)合本園的實(shí)際情況，如：校園建設(shè)風(fēng)格、設(shè)施設(shè)備方面、師資力量方面等等綜合考慮的，是統(tǒng)一規(guī)劃的，幼兒園為特色教育開展提供條件和平臺(tái)，特色教育促進(jìn)幼兒園發(fā)展，彰顯幼兒園優(yōu)勢(shì)，使幼兒園能夠保留風(fēng)格的發(fā)展。

二、幼兒園開展特色教育的舉措

幼兒園開展特色教育是以幼兒園本身發(fā)展為基礎(chǔ)的，要從幼兒園自身的實(shí)際情況出發(fā)，找出符合自身發(fā)展特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，而不是盲目的跟風(fēng)，這樣往往讓幼兒園找不到自身的定位，教學(xué)目的不明確，缺乏辦學(xué)宗旨，使幼兒園失去核心的競(jìng)爭(zhēng)力。如：在開展特色教育中，綜合考慮幼兒園師資力量、文化底蘊(yùn)、發(fā)展優(yōu)勢(shì)、辦學(xué)宗旨等，堅(jiān)持以人為本，讓每個(gè)孩子都得到發(fā)展為根本，在追求幼兒自身能力和全面發(fā)展的同時(shí)，為幼兒提供一個(gè)身心健康、快樂的成長(zhǎng)環(huán)境和氛圍，也就是說特色是以幼兒為中心展開的，是以幼兒為主體的。那么幼兒園如何開展特色教育呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：

（一）重視幼兒興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。我們?cè)诮逃^程中要尊重幼兒這一時(shí)期的身心發(fā)展特點(diǎn)，在幼兒“玩”的心態(tài)上，利用游戲活動(dòng)、集體活動(dòng)等幼兒感興趣的活動(dòng)和角度出發(fā)，激發(fā)幼兒的探索欲，引導(dǎo)幼兒去思考，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的良好的行為習(xí)慣和思維方式。如：培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣，養(yǎng)成幼兒閱讀意識(shí)，拓展幼兒視野，滿足幼兒的求知欲和好奇心。

（二）重視校園文化建設(shè)。校園文化是幼兒園辦學(xué)的一個(gè)整體的風(fēng)氣和氛圍，對(duì)于一個(gè)幼兒園的發(fā)展起到一個(gè)重要的作用，對(duì)幼兒的培養(yǎng)也在潛意識(shí)起到一定的熏陶和渲染。如：以校園環(huán)境、課余活動(dòng)為載體，讓幼兒深入了解幼兒園的辦學(xué)宗旨，感受幼兒園的整體氛圍和文化底蘊(yùn)，在增強(qiáng)幼兒對(duì)幼兒園的認(rèn)同感和歸屬感的同時(shí)，讓幼兒去接受幼兒園所要展示的理念和文化，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立的思維能力和獨(dú)立的個(gè)性，從而達(dá)到環(huán)境育人的效果。

（三）重視日常教育的研究。幼兒教育中幼兒作為教育活動(dòng)的中心和主體，在特色教育中樹立以人為本的教學(xué)理念，從幼兒的角度出發(fā)，促進(jìn)幼兒的自主發(fā)展。重視日常的教育研究，了解幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，重視幼兒自主學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒自主探索和思考，培養(yǎng)幼兒的自主動(dòng)手能力和思維能力，將“和諧發(fā)展、全面發(fā)展”貫徹落實(shí)到幼兒園特色教育中。

（四）重視與家長(zhǎng)之間的交流。家長(zhǎng)是幼兒教育中不可忽略的環(huán)節(jié)，家長(zhǎng)的工作對(duì)于幼兒教育的質(zhì)量和效果的呈現(xiàn)都起到關(guān)鍵的作用。我們?cè)谔厣逃^程中，要重視家長(zhǎng)的參與，加強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通，讓家長(zhǎng)明確教師與家長(zhǎng)之間的愿望是一致的，目的是一致的，爭(zhēng)取家長(zhǎng)與教師之間的配合，使教育達(dá)到事半功倍的效果?，F(xiàn)在的家長(zhǎng)要么過度溺愛孩子，要么多還在太過苛刻、嚴(yán)厲，家長(zhǎng)的這種寵愛和望子成龍的心態(tài)是可以理解的，但是在教育中往往會(huì)起到反作用，過度寵愛孩子，限制孩子思維發(fā)展，養(yǎng)成幼兒嬌生慣養(yǎng)的心性，對(duì)孩子太嚴(yán)厲又扼殺了幼兒的積極性，讓教育處于一個(gè)被動(dòng)狀態(tài)，都不利于幼兒身心健康的發(fā)展。因而教師要利用自身的專業(yè)性，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通和交流，讓家長(zhǎng)了解幼兒園特色教育的目的，實(shí)現(xiàn)家園統(tǒng)一的教學(xué)方式，使特色教育真正發(fā)揮作用。

總之，幼兒園開展特色教育要遵循幼兒園發(fā)展的基本特點(diǎn)，從幼兒的身心發(fā)展特征出發(fā)，強(qiáng)調(diào)對(duì)幼兒自身能力和全面的發(fā)展，以打造獨(dú)具特色和風(fēng)格的幼兒園。

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