淺談怎樣抓好書法課的教學(xué)

【摘 要】本文闡述了提升小學(xué)書法課的具體教學(xué)策略：要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要實施有效的教學(xué)方法，要提供出彩的展示平臺。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；書法課；教學(xué)策略

書法藝術(shù)向來受到國人的青睞和重視，它能修心養(yǎng)性，陶冶情操，書法藝術(shù)這朵民族傳統(tǒng)文化的奇葩正在煥發(fā)著青春，閃耀著奪目的光彩。而書法的教學(xué)便是傳承和發(fā)揚書法藝術(shù)的一種載體，通過它，書法藝術(shù)源遠流長，經(jīng)久不息。而如何抓好書法課的教學(xué)呢？

一、要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

“巧婦難為無米之炊”，要想寫好字，教學(xué)時老師首先要學(xué)生備好筆墨紙硯，這事教師上課前要認真檢查，對沒帶好工具的學(xué)生，要詢問情況，并加強教育，促使其帶好，同時為了不影響上課效果，教師要安排旁邊的學(xué)生對他進行幫助，借用品給他，或與其共用。

“無規(guī)矩不成方圓”，書法課教師也要有自己的規(guī)矩，首先要學(xué)生了解握筆和寫字的姿勢，這里可以要求學(xué)生按“口訣”練習(xí)，用口訣的方式把書法特點、筆墨性情、學(xué)書要求、如何選毛筆、寫字的姿勢方法、書法貫氣、如何讀帖、如何臨帖和背貼等等向?qū)W生告之。其次是對學(xué)生們自身的要求，要遵守好課堂紀律，不擾亂同學(xué)，不無規(guī)矩亂寫，要嚴格按老師的要求及引導(dǎo)的方向去進行練字，分析、評價作品。做到每節(jié)課都能端正態(tài)度，每節(jié)課都有小的進步。

養(yǎng)成了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一步一個腳印，持之以恒，循序漸進，定能提高自己的書寫作品水平。

二、要實施有效的教學(xué)方法

教師是課堂教學(xué)的實施者，是學(xué)生成長的引領(lǐng)者，要想使學(xué)生每一節(jié)課都有收獲，能自始至終喜歡其課，這就要求教師有行之有效的教學(xué)方法，書法課亦然，我采用以下方法進行施教。

運用多媒體教學(xué)設(shè)備進行授課。把每節(jié)課的重點講授的筆畫或具體要寫的字，通過大屏幕顯示，提高其視覺效應(yīng)，便于學(xué)生仔細觀察，分析其結(jié)構(gòu)特點，如老師在講“大”字的寫法時，可讓學(xué)生分析它是一和人組成，是由橫、撇、捺三筆畫組成，再分析一和人的位置特點，教師小結(jié)，肯定學(xué)生的觀察，重點講捺這一主筆，也是難點所在。

講書法家勵志成才的故事。如顏真卿向張旭老師求學(xué)的故事，張旭老師告訴他：“學(xué)習(xí)書法，一要工學(xué)，即勤學(xué)苦練；二要領(lǐng)悟，即從自然萬象中接受啟發(fā)?！崩蠋煹慕陶d，使顏真卿明白了為學(xué)之道；講“智永練字，退筆成?！?、“懷素種芭蕉學(xué)書”等故事，通過講故事使學(xué)生對學(xué)書法產(chǎn)生興趣，日積月累，學(xué)生定能樹立起學(xué)好書法的信心。

采用課間互動的方式。學(xué)生們書寫時間一長，便會產(chǎn)生枯燥厭煩的情緒，鑒于此，課堂中，設(shè)置一些活動，能有效緩解氣氛，放松情緒，如做“手指操”，通過一二三四的口令，活動手指及手腕等部位。

曬學(xué)生作品，師生互評。這一環(huán)節(jié)非常重要，通過微拍或直接張貼學(xué)生的作品，這樣，學(xué)生興趣大增，心理挺高興的，那沒被選中的學(xué)生肯定想找到自己的不足之處，此時再分析其書法作品的好與劣，并說明原由，教師這一點撥，會起到四兩撥千斤的功效。

三、要提供出彩的展示平臺

對一些有天賦或勤學(xué)苦練學(xué)生們，他們寫的書法作品，除得到學(xué)校及同學(xué)們之間的肯定是不夠，還要提供更高級別讓他們出彩的展示平臺，這時，老師可以讓他們參加省、市、縣的正規(guī)的書法比賽，讓他們憑實力去角逐，取得榮譽。通過在不同的級別的書法比賽中獲獎，讓他們在書法道路上找到成功感，這是難能可貴的。再一個是把他們的書法作品送到各級刊物上，凡發(fā)表在書上的作品，就會讓學(xué)生留下永久的珍貴的回憶。

通過這些活動，堅定學(xué)生們學(xué)好書法的信心，夯實了家長們支持力度，助推了學(xué)生們書法的美好明天。

冰凍三尺，非一日之寒，抓好書法課的教學(xué)，同樣如此。它還需教師練就滴水石穿、抓石留痕的無私從教精神，還需練就一種甘于寂寞的心境。只有這樣，才能引領(lǐng)學(xué)生在書法的道路上砥礪前行，才能更好地讓學(xué)生傳承和發(fā)揚傳統(tǒng)書法藝術(shù)。

作者簡介：方志剛（1974-），男，（漢族），湖南常寧，常寧市雙蹲小學(xué)，大專，一級教師，從事美術(shù)教學(xué)。