淺談走出小學英語教學中學生興趣培養(yǎng)的誤區(qū)

陳思霞

摘 要：英語是小學教育的主要學科之一，也是小學教育中的重點和難點，如何提升小學英語教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，是每一個小學英語教師都十分關(guān)注的問題。本文在深入分析小學英語教學特點的基礎(chǔ)上，較為詳細的闡述了走出小學英語教學中學生興趣培養(yǎng)誤區(qū)的有效對策，希望對提升小學英語教學質(zhì)量起到一定的積極作用。

關(guān)鍵詞：小學英語教學 興趣培養(yǎng) 誤區(qū) 策略

隨著新一輪課程改革的深入開展，素質(zhì)教育逐漸受到越來越多的關(guān)注，小學教育是義務(wù)教育的初級階段，在小學教育中培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)是十分重要的。對于英語學科來說，當前小學英語教學實踐中還存在一定的問題，對學生興趣的培養(yǎng)方面也存在一定的誤區(qū)，正確的認識這些培養(yǎng)誤區(qū)，并且及時采取有效措施走出教學誤區(qū)，是當前小學英語教學中比較重要的問題。

一、當前小學英語教學中學生興趣培養(yǎng)存在的誤區(qū)

1. 忽視學生英語學習興趣的培養(yǎng)

一位西方教育學家曾說：興趣是最好的老師。對于任何一個學科而言，學生在缺少學習興趣的時候，教學很難達到預(yù)期的效果，小學英語教學尤其如此。小學是學生最重要的基礎(chǔ)階段，英語教學質(zhì)量的高低對學生以后的學習都將產(chǎn)生一定的影響[1]。當前的英語教學過程中，絕大多數(shù)的英語教師都忽視學生學習興趣的培養(yǎng)，為了完成大綱要求的教學任務(wù)，一味地進行灌輸式教學，進行教學設(shè)計的過程中也沒有將學生的興趣培養(yǎng)列入其中，基本都圍繞考試進行，教學目標也都以提升學生的英語應(yīng)試成績?yōu)槁淠_點，降低了英語教學的效率。

2. 缺乏英語學習環(huán)境，不利于興趣培養(yǎng)

對于語言的學習來說，一個良好的語言學習環(huán)境是至關(guān)重要的，對于語言學習將起到事半功倍的作用，英語學習同樣也不例外。但是，當前的小學英語教學實踐中，老師一般并不重視英語學習環(huán)境的營造，對于英語的講授也大多集中于英語語法部分。對于小學生來說，英語是打基礎(chǔ)的階段，小學英語教學質(zhì)量的高低直接會決定學生的英語基礎(chǔ)水平，英語學習環(huán)境尤其重要。但是，遺憾的是，在當前的教育背景下，英語老師對于語言學習環(huán)境并未引起足夠的重視，學生只學習基本的語法知識，練習口語的機會很少，缺乏英語學習環(huán)境，沒有給學生營造良好的英語學習氛圍，不利于英語學習興趣的培養(yǎng)。

3. 教學方式過于單一，影響興趣培養(yǎng)的質(zhì)量

傳統(tǒng)英語教學過程中，受應(yīng)試教育觀念的影響，老師一般都采取灌輸式的教學方式，教學手段較為單一，學生在課堂上基本處于被動接受知識的地位，英語課堂的教學節(jié)奏完全由老師把握，學生在學習的過程中缺乏主動性和積極性[2]。另外，在這種教育模式之下，學生很容易喪失對英語的學習興趣，接受的英語知識不能及時的消化和理解，對后續(xù)的英語學習也會造成一定程度的影響，并且，在這種教育模式下，學生上課很難長時間的將注意力集中在課堂上，學生缺乏英語學習的熱情，從而影響英語教學的整體效果。

二、走出小學英語教學中學生興趣培養(yǎng)誤區(qū)的有效途徑

1. 營造語言環(huán)境，為興趣培養(yǎng)創(chuàng)造前提條件

學習環(huán)境對于語言學習來說具有至關(guān)重要的作用，所以，老師在英語教學過程中，應(yīng)該重視英語學習環(huán)境的營造。首先，在小學英語課堂上，老師應(yīng)該多鼓勵學生用英語進行交流，老師也應(yīng)該盡量用英語進行課程的講授，并且讓學生用英語回答老師提出的問題，在此過程中，對于學生出現(xiàn)的問題，老師應(yīng)該及時的糾正[3]。除此之外，老師還可以定期或者不定期的組織相關(guān)的英語活動，比如英語演講比賽、英語話劇表演、英語文章閱讀等等，并且鼓勵學生積極參加，通過這些英語活動，可以對小學生的英語起到較好的鍛煉作用，有助于學生英語聽、說、讀、寫能力的全面進步和發(fā)展，并且也為英語教學營造了一個良好的環(huán)境，在激發(fā)學生英語學習興趣的同時，使小學英語教學質(zhì)量得到提升。

2. 提高小學英語教師的整體教學素質(zhì)

在小學英語教學過程中，英語老師具有非常重要的作用，老師的綜合素質(zhì)對教學效果將產(chǎn)生決定性影響。所以，應(yīng)該加大對小學英語教師的培訓(xùn)力度，使英語教師適應(yīng)新課程環(huán)境下的小學英語教學[4]。首先，應(yīng)該轉(zhuǎn)變教師的教學觀念，對于絕大多數(shù)小學英語教師來說，教學觀念一直停留在較為傳統(tǒng)的狀態(tài)，而隨著新一輪課程改革的實施，國家對于學生的素質(zhì)教育越來越重視，傳統(tǒng)教學觀念只注重應(yīng)試教育，已經(jīng)無法適應(yīng)新時代素質(zhì)教育的需要。所以，應(yīng)該不斷更新英語老師的教育觀念，提升英語教師的整體水平，以適應(yīng)素質(zhì)教育的基本要求。

3. 豐富教學方式，激發(fā)學生學習興趣

小學英語教學質(zhì)量不高的一個重要原因就是老師的教學方式過于傳統(tǒng)，要想提升小學英語的教學質(zhì)量，首先應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學方法。應(yīng)該將灌輸式的教學方式完全摒棄，讓學生成為英語學習的主體，教師的作用也應(yīng)該從原來的課堂掌控者逐漸向?qū)W生學習的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變[5]。在此過程中，老師還應(yīng)該根據(jù)小學生的整體特點，不斷地探索全新的教學方式，運用多種教學手段，使小學英語的教學質(zhì)量得到提升。比如，老師可以利用多媒體技術(shù)進行教學設(shè)計，將原本枯燥的語法和單詞知識用多媒體技術(shù)，通過聲音、圖片以及視頻等形式向?qū)W生展示，從而使學生對英語學習產(chǎn)生興趣。另外，在教學過程中應(yīng)該注重學生積極性的調(diào)動，鼓勵學生在英語課上積極發(fā)言，樹立英語學習的自信心，并且鍛煉學生的英語聽說能力，使學生的英語素質(zhì)得到全面提升。

結(jié)語

小學英語教學質(zhì)量的提升與學生學習興趣的培養(yǎng)具有十分緊密的聯(lián)系，因此，小學英語教學實踐中，老師應(yīng)該將學生學習興趣的培養(yǎng)貫穿到英語教學的全過程中，正視教學中存在的問題，及時走出興趣培養(yǎng)的誤區(qū)，有效提升英語教學質(zhì)量。

參考文獻

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