高等職業(yè)院校體育課程教學模式創(chuàng)新研究

曾興剛

【摘 要】在我國高職院校，體育課程教學是非常重要的一項教學內容，創(chuàng)新體育課程教學模式是我們順應新課改形勢的重要步驟。本文從我國高等職業(yè)院校體育課程教學現(xiàn)狀進行分析，分別從多個方面展開對高等職業(yè)院校體育課程教學模式創(chuàng)新的研究，希望更多的人能看到這個問題的嚴重性并付出行動。

【關鍵詞】高等職業(yè)院校；體育課程；教學模式；創(chuàng)新研究

一、現(xiàn)在我國高等職業(yè)院校體育課程教學現(xiàn)狀

（一）不重視學生的主體作用，一些體育教程流于形式

現(xiàn)在我國高等職業(yè)院校體育教程中存在的普遍問題是流于形式，追求其根本原因，主要包括以下幾點：第一，體育教程內容版本陳舊的問題。在新的歷史時期開展教學活動還選擇之前傳統(tǒng)的老式本科大眾體育教程，直到現(xiàn)在都沒有專一性的高職體育教程，一些專門針對當代高職學生需求的體育運動項目少之又少；第二，教學內容老套的問題。現(xiàn)在相關人士對高職學生的體育認知度還不夠，各個高職院校堅持的體育課程教學內容都是一些基礎性的內容，長此以往學生必然產生厭煩情緒。對于新型智取體育運動項目通常都不會被編寫在教學課程中，即使有的學校編寫了這些新內容但是卻晦澀難懂，無法有效實行；第三，體育授課面窄的問題。大部分高等職業(yè)院校的體育課所傳授的面還是比較少的，大多數(shù)都停留于大眾運動項目章節(jié)的學習上，一些體育運動項目想要在各大高等職業(yè)院校開設有非常大的難度。另外，受地區(qū)、師資配置以及辦學條件差異化等因素的影響，影響到我國整體的體育課程教學質量，而其根本原因還是受教學發(fā)展思路過窄以及脫離學生實際教學實踐影響。隨著我國體育事業(yè)的全面發(fā)展，我們對高等職業(yè)院校體育教學的要求比之前更高，要求各大學校必須以學生為本，在開展體育教學實踐活動時要按照學生的職業(yè)、專業(yè)特長的創(chuàng)造性全面開展。面對這種趨勢，體育課程教學領導應該有自己的努力不斷探索可以適合本校體育教學發(fā)展的運動項目，讓學生有更多的選擇性，不會被局限在狹小的范圍內，并且還要對學生進行專業(yè)化的培養(yǎng)，有效激發(fā)學生的學習興趣和潛力。切記忽視學生體育思想和體育能力的培養(yǎng)，錯誤地迎合某些領導的理念的做法，讓高職體育教學能夠發(fā)揮出自己該有的效果。

（二）教學方法過于單調，課堂的趣味性無法保持

目前我國高等職業(yè)院校存在的另一個重要問題是單一的教學方式，上課集合、整隊、報告人數(shù)等等司空見慣的篤定教學模式非常保守、形式化教學現(xiàn)象在過去展現(xiàn)的非常嚴重，當時的教學目標過多地局限在考試成績、學習態(tài)度、體能達標測試等等方面，并沒有將目光投在培養(yǎng)學生體育理念方面，這種單一化的課堂固定教學模式非常不利于學生健康體格以及體育意識的培養(yǎng)。因此，面對新的形式和教學要求，相關人士應該轉變自身傳統(tǒng)的教學方式，積極創(chuàng)新多元化的教學方式，將重點放在對學生體育意識、職業(yè)體能以及專業(yè)技能的培養(yǎng)上，充分調動整個高職院校所有體育教師的積極性，讓他們以輕松的姿態(tài)參與到體育課程的教學創(chuàng)新實踐中去。

二、我國高等職業(yè)院校體育課程教學模式的創(chuàng)新策略

（一）加強學生的自主性，讓其選擇體育鍛煉

高等職業(yè)院校的體育課程教學，一方面是要教會學生一些基本的運動技巧，另一方面要逐步提升他們學習的興趣以及自主學習和鍛煉的能力，確保其可以在日常生活中全面開展體育鍛煉，培養(yǎng)終身都熱愛體育運動的興趣，進而為學生體育素養(yǎng)和健康品格奠定良好基礎。面對課堂創(chuàng)新問題，教師一定要以學生為主體對其興趣展開全面調查，以學生的興趣愛好為基礎創(chuàng)建運動情景，加強體育鍛煉的科學性和趣味性，不斷培養(yǎng)學生對體育運動的自主性和有效性。比如，按照地域差異、學校性質、辦學特色以及校園人文環(huán)境等因素有選擇性的組織校園籃球隊、排球隊等等，有效提升學生的團隊意識以及集體榮譽感，組織拉拉操隊、健美操隊及各項體育運動社團吸引更多的女生參加體育活動，從而提升體育項目在女生心中的魅力，撞擊運動細胞，點燃激情運動的火焰。

（二）根據(jù)實際需求，展開分層教學模式

分層教學模式是現(xiàn)在各個高校都在以積極姿態(tài)不斷嘗試的一種新的教學方式，其是按照學生的個性水平和學習能力，將學生分成不同的層次和等級，教師在教學過程中要按照學生的層次選擇最恰當?shù)慕虒W材料和教學辦法，將學生的學習興趣和積極性充分激發(fā)出來，有效提升教學質量。面對高等職業(yè)院校體育教學任務，學校可以選擇在開學前期以體能測試和興趣選擇的方式讓學生自己選擇自己所喜歡的體育項目，正式開始教學課程時要按照學生的體能素質和能力水平對學生實行分層教學，進而確保教學課堂的豐富性，讓學生在學習的過程中還能體驗到樂趣。

（三）實行專業(yè)化職能性技能教育

和本科類院校做比較，高等職業(yè)院校強調更多的是學生的專業(yè)能力，希望可以為學生培養(yǎng)生產、建設、管理、服務等多個方面的高技能人才，進而全面推動社會的發(fā)展。隨著我國社會經濟的全面發(fā)展，進一步的細化分工讓生產勞作對具備專業(yè)技能的職場職業(yè)體能復合型人才的需求量不斷上升，因此高職院校在開展教學實踐時，一定要將學生專業(yè)化技能的培養(yǎng)放在重點內容上，但是體育運動職業(yè)化技能同樣是需要發(fā)展的，缺一不可。要充分挖掘學生的特長，然后根據(jù)學生特長有針對性的對學生進行訓練和培養(yǎng)。

三、結束語

我國高等職業(yè)院校體育課程的發(fā)展需要積極創(chuàng)新教學模式，更加注重學生的學習主體地位，在教學實踐中要注重以學生為本的原則，真正從學生的個性能力和興趣愛好出發(fā)，培養(yǎng)學生的體育技能，豐富教學課堂，激發(fā)學生興趣，從而為社會培養(yǎng)過更多具有良好體育素質和健康品格的人才，促進我國社會經濟的發(fā)展。

參考文獻：

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