培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)校德育工作

羅奕華

【摘 要】在人生漫漫長(zhǎng)路中，習(xí)慣將伴隨人的一生，如影隨形，甩不脫、離不開(kāi)。而一個(gè)人的習(xí)慣則是一個(gè)人受到的教育，特別是德育教育的濃縮，所以在學(xué)生形成他們自己的人生觀價(jià)值觀的過(guò)程中，德育工作一定是放在首位的?！耙胱龊檬拢紫茸龊萌恕?，讓我們的下一代走好人生第一步，站在正確的起跑線上，也讓未來(lái)的富強(qiáng)明主自由的社會(huì)多一份安定與和諧。通過(guò)這些闡述，我們看到強(qiáng)化學(xué)校德育工作的現(xiàn)實(shí)意義，開(kāi)展強(qiáng)化德育工作要先從培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣入手。

【關(guān)鍵詞】德育；學(xué)生習(xí)慣；目標(biāo)；內(nèi)容

一、學(xué)校德育工作的現(xiàn)狀

立德樹(shù)人是教育工作的根本任務(wù)。長(zhǎng)期以來(lái)，廣大教師忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，默默奉獻(xiàn)，如蠟燭一般默默燃燒著自己，為教育發(fā)展做出了輝煌貢獻(xiàn)，整個(gè)社會(huì)贊聲一片。但在我國(guó)現(xiàn)階段，因?yàn)樘幱谏鐣?huì)的改革變化時(shí)期，有些教師的道德觀念單薄，沒(méi)有強(qiáng)烈的育人意識(shí)，學(xué)校的教學(xué)敷衍，學(xué)風(fēng)浮躁，教師的言行不當(dāng)、甚至道德敗壞等等，近期甚至出現(xiàn)了極少數(shù)教師的丑聞，嚴(yán)重?fù)p害了教師的社會(huì)形象，可見(jiàn)加強(qiáng)德育教育非常有必要。

（一）抽象的德育目標(biāo)

許多學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和班主任，甚至德育教師都認(rèn)識(shí)不清現(xiàn)今新社會(huì)改革開(kāi)放條件下的思想道德教育工作，在學(xué)校中占有的比重和重要性。在教學(xué)工作中，還是看重學(xué)生成績(jī)，即所謂“智育”；看輕思想道德教育，即所謂“德育”。并且這種現(xiàn)象依然十分嚴(yán)重，有個(gè)別老師甚至偏激地認(rèn)為：學(xué)生思想道德教育工作是“假大空”的，是流于形式的，是沒(méi)有任何實(shí)際意義的；他們認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)許多消極東西對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響，并不能完全靠思想的教育來(lái)消弭，或者根本就是無(wú)能為力的，他們并沒(méi)有去深入探討思想道德教育工作的激情，于是對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)就談不上深刻，如此又怎么能夠搞好德育工作呢。有些甚至還出現(xiàn)了往追求表面化、任務(wù)化的方向發(fā)展的傾向，用“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”的方法，急于應(yīng)付出現(xiàn)的問(wèn)題，目前相關(guān)人員對(duì)這個(gè)問(wèn)題的重視程度不夠。

（二）缺乏科學(xué)性的德育內(nèi)容

什么是思想道德教育內(nèi)容的科學(xué)性呢？或者說(shuō)什么是真正的科學(xué)的德育內(nèi)容呢？是指符合被教育者，即學(xué)生們身心發(fā)展的規(guī)律的內(nèi)容，這種內(nèi)容很容易被其內(nèi)化和實(shí)踐，我們必須認(rèn)識(shí)到其思想道德教育內(nèi)容，在不同的歷史時(shí)期是不同的，主流社會(huì)的精神必須與思想道德教育內(nèi)容相輔相成。但是，現(xiàn)在學(xué)校的思想道德教育工作根本沒(méi)有能夠跟上時(shí)代，大多還是傳統(tǒng)內(nèi)容的生搬硬套，把學(xué)校思想道德教育工作的全部?jī)?nèi)容視為養(yǎng)成教育。沒(méi)有加入創(chuàng)新的時(shí)代精神，這主要表現(xiàn)在受教育者沒(méi)有自我主體意識(shí)和單向的師生關(guān)系，這種不在平等基礎(chǔ)上的所謂溝通和對(duì)話，會(huì)影響到思想道德教育的效率。

（三）“成人化”傾向嚴(yán)重的小學(xué)德育

許多小學(xué)生理解能力和接受能力較弱，消化能力需要大幅度提高；但是小學(xué)德育卻普遍“假、大、空”，沒(méi)有考慮到小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，“成人化”傾向很是嚴(yán)重，大多為口頭教育，教育方對(duì)小學(xué)生過(guò)于抽象的要求，完全脫離小學(xué)生實(shí)際年齡能夠接受的范圍以內(nèi)，對(duì)小學(xué)德育工作的開(kāi)展帶來(lái)很?chē)?yán)重的阻礙；加上其內(nèi)容空洞乏味，沒(méi)有考慮到小學(xué)生天生好動(dòng)，單純的心理，使學(xué)生一直處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，泯滅了孩子們與生俱來(lái)的參與感和主動(dòng)學(xué)習(xí)感，一方面限制德育作用的全面發(fā)揮，另一方面導(dǎo)致小學(xué)生的心靈受到嚴(yán)重創(chuàng)傷。

（四）薄弱的“家——?！苯Y(jié)合工作

較邊遠(yuǎn)的地區(qū)，家長(zhǎng)受教育的程度良莠不齊，大部分存在著家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)子女、隔代看管、兒童留守、單親兒童寄養(yǎng)等等，這直接導(dǎo)致了家庭與學(xué)校聯(lián)系困難和薄弱的家庭教育環(huán)節(jié)。這些因素都不利于學(xué)校的德育工作。

（五）越來(lái)越大的網(wǎng)絡(luò)文化沖擊

我們生活在一個(gè)信息爆炸的時(shí)代，雖然信息和網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為學(xué)校的德育工作的開(kāi)展提供了嶄新的道路、手段以及技術(shù)，但是也增加了學(xué)校開(kāi)展德育工作的難度。可以說(shuō)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)校開(kāi)展的德育，甚至是對(duì)學(xué)生所帶來(lái)的非正面的效應(yīng)，正一天天明顯起來(lái)。

二、德育工作的開(kāi)展辦法

（一）盡力調(diào)動(dòng)教育者的積極性

教育孩子必先自律，只有調(diào)動(dòng)廣大德育工作者，即教師自身的能動(dòng)性，讓教師自身認(rèn)識(shí)到德育工作的重要性，才能使德育工作落實(shí)。而想要做到這一點(diǎn)，首先應(yīng)組織教師們積極學(xué)好《中小學(xué)德育工作規(guī)程》，還要徹底貫徹學(xué)習(xí)黨的精神風(fēng)貌，做好一個(gè)先進(jìn)的積極的正直的教育工作者，隨后，落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，努力學(xué)習(xí)當(dāng)代社會(huì)成功的德育教育經(jīng)驗(yàn)。如此一來(lái)，教育者不僅明確了自己的責(zé)任所在，還擁有了一定的職權(quán)范圍。即：“明白自己在干什么，明白怎么去干?！?/p>

（二）充分發(fā)揮校園的育人職能

校園環(huán)境是被教育者直接接觸最多的環(huán)境，是被教育者看世界的一個(gè)窗口，同時(shí)還承載著日常的德育教育。美麗的校園環(huán)境給人以?shī)^發(fā)向上的力量，所以，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮教育人的職能，創(chuàng)造一個(gè)良好健康的德育環(huán)境。通過(guò)學(xué)校宣傳欄、黑板報(bào)等校園文化標(biāo)志，讓被教育者在潛移默化中進(jìn)行愛(ài)國(guó)和愛(ài)黨等教育。還可以通過(guò)定期的升降旗儀式，開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)等傳統(tǒng)活動(dòng)。讓被教育者可以全員參與，有效提高教育形式的豐富性，使被教育者學(xué)得開(kāi)心、高效、印象深刻。

（三）形成學(xué)校-家庭-社會(huì)教育一條線

教育者要意識(shí)到學(xué)校教育、家庭教育與社會(huì)教育是一個(gè)有機(jī)整體，是不可分割的，是相輔相成的，是需要密切配合的。形成學(xué)校-家庭-社會(huì)教育一條線，使家庭教育走向?qū)W校，學(xué)校教育結(jié)合社會(huì)教育，使校園教育、家庭教育和社會(huì)教育凝成一股繩，共同做好教育者德育工作。

（四）激起被教育者的自主能動(dòng)性

被教育者的自主能動(dòng)性其實(shí)也是德育教育的重要組成部分。被教育者的自主能動(dòng)性是在教育者指導(dǎo)下的“三個(gè)管理”：生活自主規(guī)劃，學(xué)習(xí)自主管理，參與學(xué)校活動(dòng)。被教育者通過(guò)參加學(xué)校組織的一系列激發(fā)自主能動(dòng)性的活動(dòng)，要爭(zhēng)取達(dá)到兩個(gè)目標(biāo)，即學(xué)會(huì)自主規(guī)劃生活和自主判斷是非。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮青林.德育與教學(xué) 融合更有效[J]；學(xué)校黨建與思想教育；2010年06期.

[2]張孝順.淺談中學(xué)德育教育的現(xiàn)狀和對(duì)策[J]；知識(shí)經(jīng)濟(jì)；2010年04期.

[3]陳瑞平；邱冠文；李福生；謝俊平；江帆.運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)提高德育工作的實(shí)效性[J]；學(xué)校黨建與思想教育；2010年09期.