小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)直接關(guān)系到學(xué)生今后的發(fā)展，本次對小學(xué)語文教學(xué)語言特點進(jìn)行了深入的分析，從小學(xué)語文的四個特點出發(fā)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述，舉例說明了小學(xué)語文教學(xué)語言特點的具體應(yīng)用方式，希望對小學(xué)語文課程教學(xué)質(zhì)量的提高有所幫助，為學(xué)生今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué)語言 特點

通過語文教學(xué)，能夠幫助學(xué)生更好的理解和運用文字，使學(xué)生的人文素養(yǎng)獲得顯著地提高。語文老師運用教學(xué)語言的能力是決定語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)時，因為小學(xué)生處于接觸世界、認(rèn)識世界的起始階段，語文老師更應(yīng)該提高對教學(xué)語言的重視程度，給學(xué)生做好示范，正確引導(dǎo)學(xué)生去提高語言能力。語文老師需要在平時的教學(xué)活動中，結(jié)合小學(xué)語文課程特點，對教學(xué)語言進(jìn)行深入的分析研究，提高自身的教學(xué)語言水平，進(jìn)而提高學(xué)生的語言能力。[1]

一、規(guī)范性

小學(xué)生對整個世界缺乏有效的認(rèn)知，往往認(rèn)為老師所講的全部都是對的，常常以老師作為自己學(xué)習(xí)和模仿的模范。老師的語言示范對學(xué)生有著非常重要的意義，因此，想要正確的引導(dǎo)學(xué)生，小學(xué)語文老師首先要認(rèn)識到自己教學(xué)語言的規(guī)范性，才能正確的給學(xué)生進(jìn)行示范，讓學(xué)生養(yǎng)成一個正確的語言學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是在低年級階段，老師語言的規(guī)范性更為重要。小學(xué)是學(xué)生進(jìn)行語言學(xué)習(xí)最重要的階段，學(xué)生往往通過對老師的模仿來完成學(xué)習(xí)，比如說模仿老師的發(fā)音，模仿老師的寫法等。老師教學(xué)語言的規(guī)范性不僅影響到學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，甚至對學(xué)生的一生都有著非常重要的影響。因此，老師一定要對自己的語法以及發(fā)音等進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，避免為學(xué)生樹立一個錯誤的榜樣。比如，有一部非常好的電影《美麗的大腳》，倪萍在給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，沒有注意語言的規(guī)范性，常常將一些詞語的讀音講錯，新的老師來的時候，學(xué)生齊喊“歡迎老師千里迢迢來到這里”，將千里迢迢中的“迢”念成“zhao”，這種不規(guī)范的語言表達(dá)方式，對學(xué)生造成了很大的誤導(dǎo)。[2]

二、科學(xué)性

教學(xué)語言一定要具有科學(xué)性，教育屬于科學(xué)的一部分，老師在開展教學(xué)活動時，要重點培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，增強學(xué)生對語言知識的積累，教會學(xué)生科學(xué)、準(zhǔn)確的進(jìn)行運用。老師在給學(xué)生開展教學(xué)活動時，首先要對詞語的含義進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，注重對詞語色彩感情的描繪，將語文知識準(zhǔn)確、深刻的傳遞給學(xué)生。比如在給學(xué)生講解《落花生》這篇文章時，落花生跟花生的意思一樣，同樣都是花生的叫法，但是很多老師在教學(xué)之前并沒有對落花生進(jìn)行仔細(xì)的理解分析，沒有做好課前的備課工作，按照字面的意識理解為種花生，進(jìn)而造成嚴(yán)重的教學(xué)失誤現(xiàn)象。另外，在教學(xué)過程中往往由于沒有對語法中的主謂賓進(jìn)行正確的描述，進(jìn)而對學(xué)生造成誤導(dǎo)，比如“針對小明的這種說法，小花有不同的意見，我認(rèn)為是對的”，其中，老師沒有科學(xué)的表明清楚到底是小明對還是小花對，讓學(xué)生很難正確把握。因此，老師在教學(xué)過程中一定要對語言進(jìn)行科學(xué)的運用。[3]

三、可接受性

小學(xué)教學(xué)語言一定要與學(xué)生的實際生活有效的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行理解，全面掌握老師所講的內(nèi)容，結(jié)合生活實際還能提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，積極主動的配合老師完成學(xué)習(xí)任務(wù)。老師在平時教學(xué)過程中，可以采取生動表達(dá)等形式，與學(xué)生的興趣愛好結(jié)合在一起，使得教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)階段學(xué)生的年齡、心理特點。在給低年級學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，學(xué)生往往是通過對老師的模仿來進(jìn)行學(xué)習(xí)，老師一定要滿足學(xué)生對于形象思維方面的需求，語言的表達(dá)一定要注意通俗易懂，以生動形象的方式將語言表達(dá)給學(xué)生，并且在教學(xué)過程中加強培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維。針對高年級學(xué)生來將，學(xué)生已經(jīng)具備了一些抽象理解能力，老師可以對教學(xué)方式進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時刻保持一致性。

比如在給學(xué)生講解《瀑布》這節(jié)課時，老師可以通過設(shè)置教學(xué)情境來增強學(xué)生對知識理解和對學(xué)習(xí)的興趣，在課前通過多媒體給學(xué)生欣賞一些大江大河的圖片，在讓學(xué)生描述下自己所見的江河湖泊，講講這些江河湖泊的水流方式，還可以給學(xué)生講講《好漢歌》，其中有一句“大河向東流”，然后問學(xué)生“有沒有見過其他方式的水流”，在吸引學(xué)生的注意力之后，給學(xué)生導(dǎo)出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：瀑布。通過這種教學(xué)方式，不僅活躍了課堂教學(xué)氣氛，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更好的融入到教學(xué)活動中，豐富學(xué)生的想象力，更好的接收和學(xué)習(xí)新的知識，為之后的教學(xué)活動打下良好的基礎(chǔ)。[4]

四、生動性

語言的生動性主要是指老師在進(jìn)行語言教學(xué)時，盡量以生動形象的方式表達(dá)出來，這種表達(dá)方式既屬于小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)，也符合小學(xué)教學(xué)的特點。新課標(biāo)在小學(xué)語文教學(xué)的設(shè)置方面，對教學(xué)內(nèi)容的生動性非常重視，因此，老師在教學(xué)過程中也要對生動形象更好的進(jìn)行運用，將教材內(nèi)容通過生動形象的方式表達(dá)出來，讓學(xué)生融入到意境中，進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)和理解，提高學(xué)生的形象思維能力。尤其在詩歌的教學(xué)方面，一定要注意到對語言生動性的運用。比如說《天凈沙 秋》，“孤村落日殘霞，輕煙老樹寒鴉，一點飛鴻影下，青山綠水，白草紅葉黃花”，先給學(xué)生講講孤村、落日、殘霞、老樹、寒鴉這些秋景，帶領(lǐng)學(xué)生去進(jìn)行想象，感受到秋日的蕭瑟，在重點講解“飛”，讓學(xué)生有一種動的感覺，最后讓學(xué)生從動靜結(jié)合的氛圍中增強對詩詞的理解，在給學(xué)生講解詞語“荒涼”時，也可以將這個詞語融入到這首詩中，給學(xué)生描繪一個場景：在深秋，天空中只剩下太陽的余暉，一個孤零零的村落，只剩下干枯老樹上的一只烏鴉。引導(dǎo)學(xué)生融入到畫面中，進(jìn)而領(lǐng)會到詞語的內(nèi)涵，學(xué)會準(zhǔn)確的理解和運用。

結(jié)語

小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生未來的發(fā)展非常重要，老師在小學(xué)語文教學(xué)中一定要對語言特點認(rèn)真的去分析，注意語言的規(guī)范性、科學(xué)性、可接受性以及生動性，將語言的這些特點貫穿在整個教學(xué)活動中，增強課堂教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生更好的去理解和掌握語文知識，為學(xué)生的未來發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]張彩秀.淺析小學(xué)語文教學(xué)語言特點新探[J].青春歲月，2015，11：177.

[2]陳海軍.小學(xué)語文教學(xué)的語言特點探析[J].快樂閱讀，2016，10：4.

[3]馮曉蘭.基于新形勢的小學(xué)語文教學(xué)語言特點研究[J].中華少年，2016，33：113-114.

[4]王玉平，劉玉峰.試論小學(xué)語文教師教學(xué)語言特點[J].情感讀本，2015，23：69.

作者簡介

李小玲，1974年9月出生，女，壯族，籍貫廣西靖西市，學(xué)歷：本科，職稱：小學(xué)高級教師，研究方向：漢語言文學(xué)。從事的工作：小學(xué)語文教學(xué)。