如何讓農(nóng)村小學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)英語

楊亞平

摘 要：對于農(nóng)村學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)本身就有局限性，接觸機(jī)會少，練習(xí)機(jī)會少，很多同學(xué)對英語有一種天生的恐懼感，認(rèn)為英語很難學(xué)，不會學(xué)。做為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，我一直都在思考：如何消除學(xué)生的這種心理？如何讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語？如何使他們積極地融入到英語課？現(xiàn)將多年來的一點(diǎn)心得小結(jié)如下，和大家交流。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)生；快樂學(xué)習(xí)英語；有效手段；活躍課堂氣氛

一、要結(jié)合小學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

農(nóng)村學(xué)生比較靦腆、膽小、不善言談，特別是陌生的語言，更是難以啟齒，因此往往課堂氣氛沉悶。學(xué)生處于被動接受狀態(tài)，以至于產(chǎn)生厭倦心理，缺乏興趣，不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)英語。對于這一現(xiàn)象，我們可以利用他們好動的特點(diǎn)來帶動教學(xué)，我們可以用動作來配合學(xué)習(xí)動物單詞：“dog dog wang wang wang，duck duck ga ga ga，cat cat miao miao miao.”這樣就會使抽象的單詞變得更加直觀，也把學(xué)生好動的特點(diǎn)用到了學(xué)習(xí)中，更具有趣味性和實(shí)效性。抓住小學(xué)生好動的特點(diǎn)，在教人體部位單詞時，我讓學(xué)生摸著自己的頭或別人的頭、臉、鼻、眼睛、耳朵等說head. gour face mg hose your eye等等，然后教師發(fā)指令touch your head face nose eye，學(xué)生隨即做動作，并在小組間開展競賽，這樣做引起學(xué)生的極大興趣，整個課堂的氣氛立即活躍起來，教師加快指令的節(jié)奏，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快，學(xué)生在動作中眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，印象深刻。

二、要利用好實(shí)物教學(xué)這種簡單有效的手段

小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺性和自控能力較差，單純地死記硬背單詞，會使他們感到枯燥厭煩，在教新單詞時，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力就會被吸引，繼而產(chǎn)生極大的興. 教育學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)方法就會變得高度有效?！毙W(xué)生活潑好動，思維方式都比較直觀，因此在課堂上，利用體態(tài)語、實(shí)物模型、圖片、簡筆畫以及板書，幫助學(xué)生將英語與客觀事物建立起直接的聯(lián)系，避免通過母語中轉(zhuǎn)翻譯，同時吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。實(shí)物教學(xué)，便于創(chuàng)設(shè)語境，體現(xiàn)口語交際的真實(shí)性。教材來源于生活，恰當(dāng)?shù)乩蒙磉叺恼鎸?shí)情景進(jìn)行教學(xué)，往往能收到更好的效果。比如在教apple banana pear等單詞時，我讓學(xué)生自帶蘋果、香蕉、梨的實(shí)物，學(xué)生看后，自然迫切地想知道這些東西用英語怎么說，并會積極地記住這些單詞，除了實(shí)物之外，還可以使用圖片、簡筆畫、幻燈、投影片、玩具等其他直觀教具，也會產(chǎn)生同樣效果，直觀教具有利于培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的習(xí)慣。

三、要運(yùn)用游戲、歌曲活躍課堂氣氛

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定新型的英語課堂教學(xué)要以“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略”為主要任務(wù)，尊重小學(xué)生生理、心理和認(rèn)知水平的發(fā)展規(guī)律，將語言學(xué)習(xí)與活動結(jié)合起來，讓小學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、做做的過程中，去感受語言、學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言。小學(xué)英語語言技能目標(biāo)中要求小學(xué)生要能表演歌謠或簡單的詩歌。從目前小學(xué)英語教學(xué)的實(shí)際情況來看，小學(xué)生十分喜歡歌謠和詩歌，特別是低段的學(xué)生。這些歌謠瑯瑯上口，易說易記，降低了難度，同時又培養(yǎng)了學(xué)生的語感。在平時的教育教學(xué)實(shí)踐中，我著重研究了歌謠在小學(xué)英語單詞教學(xué)中的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明：把富有節(jié)奏感、韻律美和文化氣息濃的英語歌謠運(yùn)用到教學(xué)中去，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)了他們的自信心；通過英語歌謠的創(chuàng)編，滿足了兒童的求知欲和成就感，提升語言學(xué)習(xí)，同時又培養(yǎng)并保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們在輕松愉快的氣氛中去鞏固所學(xué)知識。

四、要積極利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍

多媒體教學(xué)模式可以多層次地啟發(fā)學(xué)生，引發(fā)發(fā)散思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力，它將文字、圖像、影像、動畫等信息功能集為一體，能最大限度地調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，大大提高了課堂教學(xué)效率。小學(xué)英語教學(xué)中呈現(xiàn)環(huán)節(jié)十分重要，在新授環(huán)節(jié)采用傳統(tǒng)的輸入法效果不佳，如果采用生動形象的圖片和動畫，就會給學(xué)生強(qiáng)烈的聽覺和視覺刺激，給他們留下深刻的印象。如教“run”一詞時，用Powerpoint做成幻燈片，將小孩的身子蓋住，只出現(xiàn)他的的頭，問學(xué)生 “Whats this？ What can he do？”再出現(xiàn)小孩跑步的動畫說“He can run.”這樣比老師示范效果好。多媒體課件可以利用生動，形象，直觀的教學(xué)資源，使教學(xué)化難為易、化抽象為形象，同時利用生動直觀的課件節(jié)省了大量的板書時間，從而贏得時間使基礎(chǔ)知識的講解更為詳盡，使教學(xué)化難為易。

五、要及時評價(jià)，及時給學(xué)生鼓勵與表揚(yáng)

在英語的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，評價(jià)也是課堂的一項(xiàng)。有的時候教師可能由于時間緊湊，所以忽略了評價(jià)，這是不可取的。對于小學(xué)生要及時做出評價(jià)，要及時表揚(yáng)和鼓勵，因?yàn)樾W(xué)生雖小但都有自尊心，都希望得到老師的表揚(yáng)與鼓勵，無論后進(jìn)生還優(yōu)生，心態(tài)是一樣的。教師如果能夠把握好評價(jià)的方式及方法，我想這節(jié)課一定會收到良好的效果的。表揚(yáng)和鼓勵既能激發(fā)學(xué)生的積極性，又能優(yōu)化課堂紀(jì)律，還能讓后進(jìn)生積極勇敢地參與到教師設(shè)計(jì)的課堂活動中來。

總之，做為一名小學(xué)英語教師，只要按照小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，多利用多媒體、實(shí)物、游戲、歌曲等多種手段，及時表揚(yáng)，多多鼓勵，使學(xué)生樂于參與，樂于學(xué)習(xí)，就一定能讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生愛上英語課堂。