初中英語教學中如何激發(fā)學生的興趣

余想成

摘 要：興趣，是一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，它是學好語言的關鍵。在英語課上，學生的興趣一旦被激發(fā)，教學質(zhì)量會有飛躍性的進展。

關鍵詞：英語教學；學生興趣；教學質(zhì)量

興趣，是一種好奇、好問、好學的求知熱情和探索精神，它是學好語言的關鍵。近年來，國內(nèi)外語教學理論界特別強調(diào)把激發(fā)學生的學習興趣放在重要位置，強調(diào)要讓學生在輕松愉快的氣氛中學習外語。因此在英語課上，學生的興趣一旦被激發(fā)，教學質(zhì)量會有飛躍性的進展。本文針對如何激發(fā)學生興趣總結出幾點個人經(jīng)驗，現(xiàn)闡述如下：

一、對激發(fā)學生興趣的探索

中學生對英語學習有尋求知識、獲得成功、發(fā)揮創(chuàng)造、享受歡愉和欣賞美感的心理需要。因此，我在探索中，從教學內(nèi)容、教學氛圍、教學方法、教學活動、個人素質(zhì)等方面對英語進行了改革，并找出了幾條途經(jīng)：

（一）游戲教學

游戲教學方法就是在教學中盡可能地將枯燥的語言現(xiàn)象轉變?yōu)閷W生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，為學生創(chuàng)造豐富的語言交際情景，使學生在玩中學、學中玩。游戲教學方法強調(diào)了學生的主體性，要求學生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導與學生主體作用的發(fā)揮。游戲教學具有以下幾個基本原則：

1.游戲的開展應有一定的目的性。游戲是為教學服務的，必須與教學密切相關。設計游戲時，要充分考慮教學的重難點和其它教學要求。

2.游戲應有一定的啟發(fā)性。開展游戲是為了學習和鞏固所學知識，活躍課堂氣氛，但也應在游戲中注意學生智力的開發(fā)和能力的培養(yǎng)。

3.游戲的形式應多樣化。俗話說“把戲不可久玩”，再好的游戲玩過幾次后就沒有新鮮感了。這就要求教師不斷地設計新游戲，不斷翻新游戲的做法，力求多樣化。

4.游戲的開展應具有一定的靈活性。靈活性就是指在教學中要注意適時、適度地開展游戲活動，在游戲中要注意課堂氣氛和課堂節(jié)奏的調(diào)節(jié)和把握，要靈活處理教材內(nèi)容與游戲之間的關系，要靈活處理和適當調(diào)整教學模式中的幾個環(huán)節(jié)。

（二）營造競爭性教學氛圍

在教學中，我著意建立輕松愉快的競爭性教學氛圍，以滿足學生們獲取成功的心理需要。

1.設計比賽性游戲

2.設計比賽性活動

3.表揚先進，鼓勵進步

4.創(chuàng)造機會，鼓勵實踐

（三）進行口語評測

教學評價的目的在于發(fā)現(xiàn)問題，改善教學過程，提高教學質(zhì)量。它不僅是一個理性過程，更重要的是一個鼓勵學生積極地發(fā)現(xiàn)問題、糾正錯誤的情感過程。英語考核既是教師檢測學生對所學英語基礎知識的掌握程度，以及學生運用英語的熟練程度的手段，同時又是學生自我診斷和激勵后繼學習的手段。因此，中學英語口語評價不能以分數(shù)作為評價學生的唯一標準，而應以培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)為基點，借助口語評測，給學生的學習活動以適時和恰當?shù)募睿ぐl(fā)學生學習英語的興趣，提高他們學習的積極性，使他們敢于大膽開口說英語，初步培養(yǎng)運用語言進行交際的能力。

在口語評測過程中，提倡學生之間互相幫助，師生之間互相合作。對學生本人來說，能及時了解學習的結果，可以獲得矯正信息，進一步調(diào)整自己的學習方法；對其他學生來說，給別人的學習作出及時、恰當?shù)脑u測，既是一種同學間的的人際交往也是一種再學習的過程。

（四）趣味記詞法

在近幾年的教學實踐中，我始終注重單詞教學的趣味性和多樣化，設法讓學生對記單詞感興趣。為了使學生盡量多記英語單詞，每次備課時我都認真思考，竭力找出便于學生記得牢、學得快的辦法。下面就是我在教學中常采用的幾種單詞導入教學方法。

1.實物和圖片導入單詞

2.舊單詞引出新單詞

3.情景描述導入法

4.聯(lián)想導入法

二、激發(fā)學生對英語感興趣的關鍵是教師

激發(fā)和培養(yǎng)中學生的興趣，提高他們英語學習水平的決定因素是教師和學生的互動。其中，教師起著關鍵作用。這就要求教師在教育中，要最大程度地引發(fā)學生對英語課的興趣。因此，教師必須同時具備良好的思想道德素質(zhì)，審美情趣，語言素質(zhì)和組織才能。

教師必須鉆研教材，發(fā)掘教材中的興趣因素，能夠根據(jù)不同的教學內(nèi)容設計和運用不同的教學活動，根據(jù)不同的教學活動制作不同的教具和道具，圖像和幻燈片，以最佳的情景，畫面、音樂、色彩和語言效果刺激學生的感官，從而達到理想的教學效果。

教師必須具有表情達意的才能，教師在課堂上一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神都會給學生留下深刻的印象。教師親切自然的示范表演，激發(fā)學生的學習熱情；教師幽默活潑的話語會引起學生的共鳴；教師在教學活動中的全身投入，會將學生帶入自覺忘我的學習境地。

三、興趣教育探索的成果

在我班，英語學習已不再限于45分鐘的課堂上。在平時，到處可見學生自覺用英語打招呼和交談的情景；在課間，可以聽到廣播中傳出的英語歌曲和英語故事。這些濃郁的英語氣氛常會給人們留下難忘的印象。

在教學過程中，我積極探索各種能激發(fā)學生興趣的有效途徑，并進行了對比實驗，撰寫了研究報告與論文。這不僅促進了教師，也增強了我自身的科研意識，提高了自我的科研能力。

興趣教學帶來了無窮的成效。它把娛樂與實踐有機地結合起來，充分發(fā)揮了學生們的聰明才智，并使他們的綜合語言能力有所提高。與此同時，我班學生在多次競賽、考試中始終名列前茅，并屢次獲獎。