打造小學(xué)英語高效課堂的幾個措施

周宓

摘 要：小學(xué)英語教學(xué)最主要的目的是培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和能力，提高課堂實(shí)效性。小學(xué)英語教師必須根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)各種情景，做到教學(xué)情景化。在英語課堂上必須最大限度地引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生提供足夠用英語進(jìn)行活動的機(jī)會。

關(guān)鍵詞：高效課堂；小學(xué)英語；預(yù)習(xí)；興趣；主體地位

所謂“高效課堂”就是要用盡可能少的時間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動。隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)英語高效課堂也在不斷地實(shí)踐和發(fā)展。教師改變原有的、傳統(tǒng)的教育模式，讓學(xué)生們發(fā)揮主體作用，積極動腦、動手，發(fā)現(xiàn)、研究并解決問題，從而打造高效的小學(xué)英語課堂。那么，如何使課堂真正高效起來呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個措施入手：

一、要求學(xué)生課前做好預(yù)習(xí)，掃除課堂學(xué)習(xí)的障礙

預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 其重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。科學(xué)的預(yù)習(xí)是打造高效課堂的前提，也是課堂教學(xué)的的重要環(huán)節(jié)。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，認(rèn)識新舊知識之間的聯(lián)系，找出疑問和困惑，為其有的放矢地在課堂上聽講做好準(zhǔn)備，從而提高課堂效率。教師應(yīng)每天布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出不同的處理，這樣讓每一位學(xué)生面對新知識之前都有一個充分的準(zhǔn)備。

例如：在五年級英語My Family這一課新授課之前，我讓同學(xué)們在課前做好充分的預(yù)習(xí)：讓同學(xué)們回家之后假扮小記者，采訪自己的爸爸媽媽，叔叔阿姨等家人的姓名，年齡，工作等，并制作一個表格記錄下所采訪內(nèi)容，根據(jù)上節(jié)課所學(xué)句型：what does your mother do？ 以及表格內(nèi)容做一個簡單的小對話。在每組對話后附上相應(yīng)人物的照片。第二天上課時同學(xué)們都興致勃勃地一邊出示照片，一邊用英語互相介紹自己的家人。整節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生們充分展示了自己的語言運(yùn)用能力，并且在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

總之，經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生掃除了課堂學(xué)習(xí)的障礙，有了學(xué)習(xí)興趣，一節(jié)課才能學(xué)有所得，課堂效率才會大大提高。

二、通過多種方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生興趣”。小學(xué)英語是入門教學(xué)，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣放在首位。但小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是先天就有的，這需要后天的培養(yǎng)。因此，教師可以在每節(jié)課之前舉行英語歌曲聯(lián)唱，用富于感染力的音樂激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著愉快的心情進(jìn)入英語課堂，還可以用圖片，手勢，簡筆畫，多媒體等進(jìn)行直觀教學(xué)活動，還可以采用一些游戲活動。這些都可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

例如：在三年級上冊第五單元新授課時，我先帶領(lǐng)同學(xué)們演唱Color songs這首歌，這樣很自然地就把同學(xué)們帶入到顏色的世界里，讓學(xué)生們帶著愉快的心情進(jìn)入英語課堂，同時也加強(qiáng)了他們對各種顏色的記憶。

在四年級下冊第六單元新授課時，我先在黑板上分別畫出大象和老鼠，老虎和貓，通過這兩組動物的對比，學(xué)生能更加明顯地區(qū)分出單詞big 和small。畫出猴子和兔子，通過比較這兩種動物的尾巴來更加形象地區(qū)分出單詞short 和long。

三、引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，體現(xiàn)學(xué)生主體地位

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。在英語課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生更多地展示自己，表現(xiàn)自己。要善于引導(dǎo)學(xué)生動手、動腦來參與實(shí)踐活動，以提高學(xué)生學(xué)英語的興趣和運(yùn)用語言思維的能力。將學(xué)生置于主體的位置，可充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，提高英語課堂效率。

在英語課堂上，我通常將同學(xué)們分成幾組，在講授完新知識后，剩余的大部分時間都留給同學(xué)們，讓他們分組做對話練習(xí)，分組表演。

例如：在三年級上冊第一單元學(xué)習(xí)動物時，我將同學(xué)們分成若干組，每組一名同學(xué)表演，其他人根據(jù)動作或者聲音來猜測是哪種動物，孩子們興趣極高，整節(jié)課氣氛活躍。

又如在學(xué)習(xí)coffee，juice，Coke，water，chocolate等單詞前，我事先讓學(xué)生把這些實(shí)物拿到課堂上，讓學(xué)生看著真實(shí)的物品學(xué)單詞，教到water時，教師和學(xué)生一起pour；教到j(luò)uice時，大家一起drink；教到coffee時，大家一起taste，并且做出味道好極了的樣子。

四、聯(lián)系實(shí)際，貼近生活，側(cè)重于在語境中學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)英語應(yīng)該更加側(cè)重于在語境中學(xué)習(xí)，這樣才能吸引學(xué)生，同時更有助于培養(yǎng)學(xué)生的語感。作為教師，要創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活實(shí)際的教學(xué)活動，從而吸引學(xué)生積極參加，使學(xué)生能用英語進(jìn)行交流，只有接近生活的、真實(shí)的、復(fù)雜的活動才能整合多重的內(nèi)容和技能。這將有助于學(xué)生將學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。

例如：在三年級下冊lesson33授課中，我創(chuàng)設(shè)了多種語境。課本中只出現(xiàn)了三句話：Have an apple.——No，thanks. I like pears.——Ok.Here you are.句子雖少，可是對于三年級的學(xué)生卻有些難度，如果一味地讓學(xué)生跟讀，會使他們覺得枯燥，無聊。于是，在講解完新知識后，我將同學(xué)分成若干小組，創(chuàng)設(shè)情境1：帶他們到水果店買水果，通過此情景練習(xí)句型：I like______.Here you are.創(chuàng)設(shè)情境2：同學(xué)們帶著食物一起出去野餐，通過此情景練習(xí)句型：Have a （an）_________.Thank you.Youre welcome！/Have a （an）________.No， thanks.I like________.Ok.Here you are.

總之，高效課堂的建立是一個系統(tǒng)的工程，是師生共同努力的結(jié)果，是新課改的需要，我們只要在教學(xué)中以靈活多變的教學(xué)方法，吸引學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不斷摸索，不斷前進(jìn)，小學(xué)英語高效課堂的打造就會慢慢實(shí)現(xiàn)。