培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)觀察能力

陳藝一

摘 要：觀察是認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，更是小學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界的重大門窗。觀察在小學(xué)科學(xué)課中隨處應(yīng)用，必不可缺?？茖W(xué)觀察能力對(duì)發(fā)展小學(xué)生的想象和思維能力有重大影響，對(duì)提升他們的科學(xué)素養(yǎng)有舉足輕重的作用。因此，在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育中，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)觀察能力勢(shì)在必行、刻不容緩。

關(guān)鍵詞：觀察能力 興趣 習(xí)慣 提高

“觀察，觀察，再觀察”，沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn)，就更難有創(chuàng)造了。觀察是認(rèn)識(shí)事物的重要途徑，更是小學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界的重大門窗。觀察在科學(xué)課中應(yīng)用廣泛，不可或缺?？茖W(xué)觀察能力對(duì)發(fā)展小學(xué)生的想象和思維能力有重大影響，對(duì)提升其科學(xué)素養(yǎng)有舉足輕重的作用。因此，在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育中，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)觀察能力勢(shì)在必行、刻不容緩。筆者根據(jù)資料和實(shí)踐從以下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討：

一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

科學(xué)觀察能力的動(dòng)力源于好奇和興趣，并持續(xù)于興趣。因此，我們對(duì)于小學(xué)生的好奇心要善于保護(hù)并加以引導(dǎo)，以加大觀察的動(dòng)力并增強(qiáng)觀察的興趣；同時(shí)又注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)，培養(yǎng)他們隨時(shí)隨地對(duì)各種事物觀察的廣泛興趣。在平常的觀察活動(dòng)中要因地制宜創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生更多直觀真切的感受，并適時(shí)引導(dǎo)他們提出有價(jià)值的猜想和問題去探究，這樣會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生興致盎然的觀察興趣；而對(duì)學(xué)生的觀察興趣也要備加引導(dǎo)，適時(shí)拓展學(xué)生觀察的場(chǎng)合和機(jī)會(huì)，在這些平臺(tái)中指引他們不斷發(fā)展觀察的深度和廣度，日益提高他們觀察的敏銳性和積極性，學(xué)生的觀察興趣就會(huì)大幅提升。

二、養(yǎng)成科學(xué)觀察的良好習(xí)慣

1. 有目的地觀察的習(xí)慣

沒有目的地觀察，隨意性就很大，通常收不到什么觀察效果，甚至不能稱之為觀察。只有明確了目的去觀察，抓住觀察對(duì)象的本質(zhì)特征，才能作出符合客觀實(shí)際的判斷，觀察效果不言而喻。而通常小學(xué)生在觀察活動(dòng)中情緒性很強(qiáng)，注意力跳躍不定，東張西望，走馬觀花，把觀察當(dāng)作平常的觀看，往往只看見顯眼的部分，對(duì)其它的視而不見，這樣的觀察效果可想而知。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的觀察能力不僅不會(huì)提升反而會(huì)逐步喪失。因此，在指導(dǎo)學(xué)生的觀察時(shí)要強(qiáng)調(diào)明確：觀察并不是隨意地看，而是有計(jì)劃、有目的的感知活動(dòng)；而對(duì)同一事物的觀察由于目的不同，觀察的方法和角度不同，結(jié)果往往也不同，盲目地觀察在科學(xué)上是不允許的。在觀察前就要讓學(xué)生明確觀察的目的，從而有的放矢地觀察，抓住事物的本質(zhì)特征，觀察才會(huì)獲得一定深度和廣度的鍛煉提升。在長(zhǎng)期指導(dǎo)訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察的習(xí)慣，這樣才能“觀”有所得，科學(xué)觀察能力才能提升。[1]

2. 細(xì)致觀察的習(xí)慣

小學(xué)生觀察事物時(shí)通常停留在籠統(tǒng)的觀察層面，往往缺乏細(xì)致入微的觀察。要深入事物的核心就不能不細(xì)致地觀察，粗心大意只能看到膚淺的表層。因此我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，把每一個(gè)細(xì)小的變化觀察得真切清楚，養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣，這樣才能更好地認(rèn)識(shí)到客觀事物的奧秘。越是細(xì)致觀察，就越能找到更多的觀察點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)更多的異同點(diǎn)，就越易觀察到更多的東西，就更易有新的發(fā)現(xiàn)。如在觀察冰塊融化的過程中，在關(guān)注冰狀態(tài)發(fā)生變化的同時(shí)，只要觀察夠細(xì)致就能注意到狀態(tài)變化過程中的其他細(xì)微現(xiàn)象，如盛冰的玻璃杯外壁、塑料袋外壁上出現(xiàn)了水珠等等現(xiàn)象，這是具有良好的科學(xué)觀察能力的學(xué)生應(yīng)該會(huì)觀察到的，并因此產(chǎn)生新的問題，激發(fā)其更強(qiáng)的觀察動(dòng)力及探究欲望。

3. 靈活運(yùn)用觀察方法

觀察方法多種多樣，如果只用一種觀察方法貫穿于一次觀察全過程，就很難觀察得全面。因此，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察目的的不同選擇相應(yīng)的觀察方法，運(yùn)用各種感官進(jìn)行多層次多角度地觀察，對(duì)于無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì)，要引導(dǎo)輔助學(xué)生借助其他媒介感知它們的存在，或通過實(shí)驗(yàn)方法觀察物質(zhì)特征，或通過查閱資料的方式解決，盡可能全面地觀察避免失于偏頗。學(xué)生圍繞目的靈活運(yùn)用多種觀察方法進(jìn)行觀察時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到了延伸，并使他們?cè)谟^察過程中獲得更多的有價(jià)值的信息，無形中又提升了他們科學(xué)觀察的興趣，此時(shí)要不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽改進(jìn)、創(chuàng)新觀察方法，這樣既訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又能激發(fā)他們?nèi)プ园l(fā)觀察認(rèn)識(shí)的積極主動(dòng)性，學(xué)生觀察的動(dòng)力和興趣會(huì)更大更高，從而更加積極主動(dòng)地去探究自然事物之間的聯(lián)系和變化，科學(xué)觀察能力會(huì)更上一層樓。[2]

4. 客觀記錄

“沒有記錄就沒有一切。”一語(yǔ)道破記錄的重要性。尤其是在中長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中，若沒有客觀持久的觀察記錄，探究終將是半途而廢無疾而終。因此要指導(dǎo)學(xué)生客觀及時(shí)地記錄，督促學(xué)生自始至終堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致地記錄，并且記錄要始終真實(shí)地反映自己觀察的結(jié)果，不能憑主觀想象隨意修改或無中生有杜造數(shù)據(jù)。如果試驗(yàn)觀察結(jié)果與預(yù)期的不一致，要查找原因，分析改進(jìn)后重做，并重新客觀真實(shí)記錄。小學(xué)生不喜歡固定單一的觀察記錄方式，可引導(dǎo)他們運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄，或用記錄本以各種圖表數(shù)據(jù)、圖畫、日記、拍照、制作標(biāo)本等方式來記錄觀察內(nèi)容，或用QQ空間、微信、微博等等媒介進(jìn)行記錄，只要記錄內(nèi)容能準(zhǔn)確描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象，體現(xiàn)了觀察的水平和思考的成果即可。為促進(jìn)學(xué)生記錄的積極性，對(duì)學(xué)生的課外觀察記錄要及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，在中長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中還要經(jīng)常督促學(xué)生堅(jiān)持不懈地觀察記錄，并適時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì)，不斷促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀察的熱情?？陀^記錄不僅鞏固了觀察結(jié)果還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力及創(chuàng)新能力，不僅培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度還提升了科學(xué)觀察能力，可謂一舉多得。[3]

三、討論交流評(píng)價(jià)，增大觀察的動(dòng)力，提高觀察能力

毫無疑問，學(xué)生希望他們的科學(xué)觀察活動(dòng)得到肯定，得到鼓勵(lì)，得到指導(dǎo)，得到幫助，進(jìn)而提高發(fā)展其科學(xué)觀察能力，而討論交流評(píng)價(jià)正是達(dá)到此目的的特佳途徑。因此，必須要?jiǎng)?chuàng)造提供機(jī)會(huì)，定期組織學(xué)生進(jìn)行觀察記錄的交流與展示評(píng)比活動(dòng)，在活動(dòng)中引導(dǎo)他們就觀察到的現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)甚至疑問進(jìn)行討論交流，對(duì)學(xué)生的觀察研究要積極肯定鼓勵(lì)，對(duì)存在的問題要及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在討論交流評(píng)價(jià)中互相借鑒探討提高認(rèn)識(shí)，在反復(fù)觀察中完善認(rèn)識(shí)。以評(píng)價(jià)促進(jìn)積極主動(dòng)性，提高觀察的動(dòng)力與興趣，保持學(xué)生科學(xué)觀察的熱情，不斷促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀察能力的發(fā)展。

良好觀察品質(zhì)的達(dá)成非一日之功，不但需要學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、運(yùn)用，而且還需要教師長(zhǎng)期不斷地探索引導(dǎo)才能形成。讓我們繼續(xù)邁開探討的腳步，指引學(xué)生增強(qiáng)觀察科學(xué)奧秘的興趣，提高科學(xué)觀察的實(shí)效，達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)觀察能力的目的，進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]《科學(xué)教師教學(xué)用書》（3-4年級(jí)），教育科學(xué)出版社；

[2]徐彬：《淺談小學(xué)科學(xué)起始年級(jí)觀察能力的培養(yǎng)》；

[3]黃佩娟：《科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力》