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    培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)觀察能力

    2017-06-11 06:08:03陳藝一
    新教育時(shí)代·教師版 2017年13期
    關(guān)鍵詞:觀察能力提高興趣

    陳藝一

    摘 要:觀察是認(rèn)識(shí)事物的重要途徑,更是小學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界的重大門窗。觀察在小學(xué)科學(xué)課中隨處應(yīng)用,必不可缺??茖W(xué)觀察能力對(duì)發(fā)展小學(xué)生的想象和思維能力有重大影響,對(duì)提升他們的科學(xué)素養(yǎng)有舉足輕重的作用。因此,在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育中,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)觀察能力勢(shì)在必行、刻不容緩。

    關(guān)鍵詞:觀察能力 興趣 習(xí)慣 提高

    “觀察,觀察,再觀察”,沒有觀察就沒有發(fā)現(xiàn),就更難有創(chuàng)造了。觀察是認(rèn)識(shí)事物的重要途徑,更是小學(xué)生認(rèn)識(shí)大千世界的重大門窗。觀察在科學(xué)課中應(yīng)用廣泛,不可或缺??茖W(xué)觀察能力對(duì)發(fā)展小學(xué)生的想象和思維能力有重大影響,對(duì)提升其科學(xué)素養(yǎng)有舉足輕重的作用。因此,在全面培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育中,培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)觀察能力勢(shì)在必行、刻不容緩。筆者根據(jù)資料和實(shí)踐從以下幾個(gè)方面對(duì)小學(xué)生科學(xué)觀察能力的培養(yǎng)進(jìn)行探討:

    一、激發(fā)學(xué)生的觀察興趣

    科學(xué)觀察能力的動(dòng)力源于好奇和興趣,并持續(xù)于興趣。因此,我們對(duì)于小學(xué)生的好奇心要善于保護(hù)并加以引導(dǎo),以加大觀察的動(dòng)力并增強(qiáng)觀察的興趣;同時(shí)又注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué),培養(yǎng)他們隨時(shí)隨地對(duì)各種事物觀察的廣泛興趣。在平常的觀察活動(dòng)中要因地制宜創(chuàng)設(shè)情境,給學(xué)生更多直觀真切的感受,并適時(shí)引導(dǎo)他們提出有價(jià)值的猜想和問題去探究,這樣會(huì)更好地激發(fā)學(xué)生興致盎然的觀察興趣;而對(duì)學(xué)生的觀察興趣也要備加引導(dǎo),適時(shí)拓展學(xué)生觀察的場(chǎng)合和機(jī)會(huì),在這些平臺(tái)中指引他們不斷發(fā)展觀察的深度和廣度,日益提高他們觀察的敏銳性和積極性,學(xué)生的觀察興趣就會(huì)大幅提升。

    二、養(yǎng)成科學(xué)觀察的良好習(xí)慣

    1. 有目的地觀察的習(xí)慣

    沒有目的地觀察,隨意性就很大,通常收不到什么觀察效果,甚至不能稱之為觀察。只有明確了目的去觀察,抓住觀察對(duì)象的本質(zhì)特征,才能作出符合客觀實(shí)際的判斷,觀察效果不言而喻。而通常小學(xué)生在觀察活動(dòng)中情緒性很強(qiáng),注意力跳躍不定,東張西望,走馬觀花,把觀察當(dāng)作平常的觀看,往往只看見顯眼的部分,對(duì)其它的視而不見,這樣的觀察效果可想而知。長(zhǎng)此以往,學(xué)生的觀察能力不僅不會(huì)提升反而會(huì)逐步喪失。因此,在指導(dǎo)學(xué)生的觀察時(shí)要強(qiáng)調(diào)明確:觀察并不是隨意地看,而是有計(jì)劃、有目的的感知活動(dòng);而對(duì)同一事物的觀察由于目的不同,觀察的方法和角度不同,結(jié)果往往也不同,盲目地觀察在科學(xué)上是不允許的。在觀察前就要讓學(xué)生明確觀察的目的,從而有的放矢地觀察,抓住事物的本質(zhì)特征,觀察才會(huì)獲得一定深度和廣度的鍛煉提升。在長(zhǎng)期指導(dǎo)訓(xùn)練中逐漸養(yǎng)成學(xué)生有目的地進(jìn)行觀察的習(xí)慣,這樣才能“觀”有所得,科學(xué)觀察能力才能提升。[1]

    2. 細(xì)致觀察的習(xí)慣

    小學(xué)生觀察事物時(shí)通常停留在籠統(tǒng)的觀察層面,往往缺乏細(xì)致入微的觀察。要深入事物的核心就不能不細(xì)致地觀察,粗心大意只能看到膚淺的表層。因此我們要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)心觀察,把每一個(gè)細(xì)小的變化觀察得真切清楚,養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣,這樣才能更好地認(rèn)識(shí)到客觀事物的奧秘。越是細(xì)致觀察,就越能找到更多的觀察點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)更多的異同點(diǎn),就越易觀察到更多的東西,就更易有新的發(fā)現(xiàn)。如在觀察冰塊融化的過程中,在關(guān)注冰狀態(tài)發(fā)生變化的同時(shí),只要觀察夠細(xì)致就能注意到狀態(tài)變化過程中的其他細(xì)微現(xiàn)象,如盛冰的玻璃杯外壁、塑料袋外壁上出現(xiàn)了水珠等等現(xiàn)象,這是具有良好的科學(xué)觀察能力的學(xué)生應(yīng)該會(huì)觀察到的,并因此產(chǎn)生新的問題,激發(fā)其更強(qiáng)的觀察動(dòng)力及探究欲望。

    3. 靈活運(yùn)用觀察方法

    觀察方法多種多樣,如果只用一種觀察方法貫穿于一次觀察全過程,就很難觀察得全面。因此,要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察目的的不同選擇相應(yīng)的觀察方法,運(yùn)用各種感官進(jìn)行多層次多角度地觀察,對(duì)于無法直接進(jìn)行觀察的物質(zhì),要引導(dǎo)輔助學(xué)生借助其他媒介感知它們的存在,或通過實(shí)驗(yàn)方法觀察物質(zhì)特征,或通過查閱資料的方式解決,盡可能全面地觀察避免失于偏頗。學(xué)生圍繞目的靈活運(yùn)用多種觀察方法進(jìn)行觀察時(shí),會(huì)發(fā)現(xiàn)科學(xué)工具使他們的觀察能力得到了延伸,并使他們?cè)谟^察過程中獲得更多的有價(jià)值的信息,無形中又提升了他們科學(xué)觀察的興趣,此時(shí)要不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽改進(jìn)、創(chuàng)新觀察方法,這樣既訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)造性思維,又能激發(fā)他們?nèi)プ园l(fā)觀察認(rèn)識(shí)的積極主動(dòng)性,學(xué)生觀察的動(dòng)力和興趣會(huì)更大更高,從而更加積極主動(dòng)地去探究自然事物之間的聯(lián)系和變化,科學(xué)觀察能力會(huì)更上一層樓。[2]

    4. 客觀記錄

    “沒有記錄就沒有一切。”一語(yǔ)道破記錄的重要性。尤其是在中長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中,若沒有客觀持久的觀察記錄,探究終將是半途而廢無疾而終。因此要指導(dǎo)學(xué)生客觀及時(shí)地記錄,督促學(xué)生自始至終堅(jiān)持認(rèn)真細(xì)致地記錄,并且記錄要始終真實(shí)地反映自己觀察的結(jié)果,不能憑主觀想象隨意修改或無中生有杜造數(shù)據(jù)。如果試驗(yàn)觀察結(jié)果與預(yù)期的不一致,要查找原因,分析改進(jìn)后重做,并重新客觀真實(shí)記錄。小學(xué)生不喜歡固定單一的觀察記錄方式,可引導(dǎo)他們運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)行記錄,或用記錄本以各種圖表數(shù)據(jù)、圖畫、日記、拍照、制作標(biāo)本等方式來記錄觀察內(nèi)容,或用QQ空間、微信、微博等等媒介進(jìn)行記錄,只要記錄內(nèi)容能準(zhǔn)確描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象,體現(xiàn)了觀察的水平和思考的成果即可。為促進(jìn)學(xué)生記錄的積極性,對(duì)學(xué)生的課外觀察記錄要及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo),在中長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)中還要經(jīng)常督促學(xué)生堅(jiān)持不懈地觀察記錄,并適時(shí)評(píng)價(jià)激勵(lì),不斷促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀察的熱情??陀^記錄不僅鞏固了觀察結(jié)果還培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力及創(chuàng)新能力,不僅培養(yǎng)了學(xué)生持之以恒的科學(xué)態(tài)度還提升了科學(xué)觀察能力,可謂一舉多得。[3]

    三、討論交流評(píng)價(jià),增大觀察的動(dòng)力,提高觀察能力

    毫無疑問,學(xué)生希望他們的科學(xué)觀察活動(dòng)得到肯定,得到鼓勵(lì),得到指導(dǎo),得到幫助,進(jìn)而提高發(fā)展其科學(xué)觀察能力,而討論交流評(píng)價(jià)正是達(dá)到此目的的特佳途徑。因此,必須要?jiǎng)?chuàng)造提供機(jī)會(huì),定期組織學(xué)生進(jìn)行觀察記錄的交流與展示評(píng)比活動(dòng),在活動(dòng)中引導(dǎo)他們就觀察到的現(xiàn)象及發(fā)現(xiàn)甚至疑問進(jìn)行討論交流,對(duì)學(xué)生的觀察研究要積極肯定鼓勵(lì),對(duì)存在的問題要及時(shí)跟進(jìn)指導(dǎo),讓學(xué)生在討論交流評(píng)價(jià)中互相借鑒探討提高認(rèn)識(shí),在反復(fù)觀察中完善認(rèn)識(shí)。以評(píng)價(jià)促進(jìn)積極主動(dòng)性,提高觀察的動(dòng)力與興趣,保持學(xué)生科學(xué)觀察的熱情,不斷促進(jìn)學(xué)生科學(xué)觀察能力的發(fā)展。

    良好觀察品質(zhì)的達(dá)成非一日之功,不但需要學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練、運(yùn)用,而且還需要教師長(zhǎng)期不斷地探索引導(dǎo)才能形成。讓我們繼續(xù)邁開探討的腳步,指引學(xué)生增強(qiáng)觀察科學(xué)奧秘的興趣,提高科學(xué)觀察的實(shí)效,達(dá)到培養(yǎng)科學(xué)觀察能力的目的,進(jìn)而提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

    參考文獻(xiàn)

    [1]《科學(xué)教師教學(xué)用書》(3-4年級(jí)),教育科學(xué)出版社;

    [2]徐彬:《淺談小學(xué)科學(xué)起始年級(jí)觀察能力的培養(yǎng)》;

    [3]黃佩娟:《科學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力》

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