小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的體驗(yàn)

楊燕娟

摘 要：小學(xué)階段是學(xué)生接受新鮮事物的重要時期，音樂與舞蹈教學(xué)的藝術(shù)感染力將會進(jìn)一步豐富學(xué)生的審美情趣、藝術(shù)感受等，新課改背景下，要求老師在實(shí)際教學(xué)的過程中采取綜合教學(xué)手段開展課堂教學(xué)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。本文通過對音樂與舞蹈結(jié)合教學(xué)的重要性進(jìn)行詳細(xì)分析，并以此為基礎(chǔ)提出有關(guān)針對性的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué) 舞蹈教學(xué) 相互結(jié)合

音樂與舞蹈之間的關(guān)系聯(lián)系緊密，在音樂教學(xué)的過程中，應(yīng)該積極與舞蹈教學(xué)相互結(jié)合。目前，大部分小學(xué)音樂在教學(xué)的過程中仍然采取單一教學(xué)的方式，但是，基于新課改的不斷發(fā)展和深入的背景下，不僅需要提高學(xué)生對于音樂和舞蹈學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時，還需要提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和文學(xué)修養(yǎng)，在音樂教學(xué)的過程中充分配合舞蹈教學(xué)，利用現(xiàn)代化手段等綜合教學(xué)手段，進(jìn)一步豐富音樂課程的教學(xué)內(nèi)容。[1]

一、小學(xué)音樂與舞蹈相結(jié)合教學(xué)的重要性

音樂是舞蹈藝術(shù)的靈魂，這在一定程度上已經(jīng)清晰表明出音樂與舞蹈之間的重要關(guān)系，同時，還能夠充分體現(xiàn)出音樂藝術(shù)在舞蹈表演過程中的重要意義。通常情況下，舞蹈教學(xué)的過程中，需要配合適當(dāng)?shù)谋尘耙魳?，這在一定程度上能夠激發(fā)學(xué)生對于舞蹈韻律的充分體驗(yàn)。音樂在舞蹈表演的過程中占據(jù)十分重要的地位想，選擇適當(dāng)?shù)囊魳奉愋蛯谖璧傅捻樌莩?，兩者相互結(jié)合需要長時間的配合。與此同時，舞蹈還能夠更好的詮釋音樂內(nèi)容，舞蹈表演通過人類的肢體語言和動作將音樂中想要表達(dá)出的思想感情和悠揚(yáng)韻律充分展現(xiàn)。小學(xué)生舞蹈教學(xué)的過程中，將會充分蘊(yùn)含對于藝術(shù)審美的闡述，是音樂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。舞蹈教學(xué)能夠更好的幫助小學(xué)生塑造良好形態(tài)，提升個人氣質(zhì)。舞蹈表演中通常含有特定的情感意識和文化特征，學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過程中利于表達(dá)出豐富的情緒感受。將音樂與舞蹈教學(xué)相互結(jié)合，能夠使得小學(xué)會僧在學(xué)習(xí)過程中不僅能夠感受到音樂的內(nèi)涵，同時，還能夠感受到來自舞蹈的魅力，更加利于學(xué)生的綜合發(fā)展。[2]

二、小學(xué)音樂與舞蹈結(jié)合教學(xué)的應(yīng)對措施

1. 豐富教學(xué)內(nèi)容

在音樂的教學(xué)的過程中適當(dāng)加入舞蹈教學(xué)內(nèi)容，需要極大程度豐富整體教學(xué)內(nèi)容。在確定音樂類型后，老師需要根據(jù)音樂類型編排舞蹈動作，并在音樂背景的配合下示范舞蹈動作。老師也可以根據(jù)學(xué)生的發(fā)散思維重新編排全新的舞蹈動作，進(jìn)一步豐富舞蹈動作和課堂教學(xué)內(nèi)容。在舞蹈動作的設(shè)計和編排過程中，需要根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知能力和個性發(fā)展特點(diǎn)，盡量編排動作簡單、新穎的舞蹈動作。例如：在《五彩繽紛的大地》一課的教學(xué)過程中，音樂老師需要充分發(fā)揮出自己對于舞蹈和音樂的表現(xiàn)能力和感染能力，將音樂的活潑性以及其中所蘊(yùn)含的美好景象和對于我國大好河山的熱愛之情，通過蔚藍(lán)的大海、鮮艷的花朵以及五光十色的景色，伴隨輕快的音樂旋律深刻感受到城市的美麗景色，體驗(yàn)整個音樂旋律所展現(xiàn)出的美麗景色，老師通過增加爬山、沖浪等舞蹈動作充分將美麗景色傳達(dá)給學(xué)生。通過音樂與舞蹈教學(xué)相互結(jié)合，能夠使得學(xué)生在腦海中形成我國的美麗景色，同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的樂觀態(tài)度以及對于美好生活的向往。在音樂教學(xué)的過程中，通過配合舞蹈表演來輔助音樂教學(xué)，能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)的主動性和積極性，同時，還能夠幫助學(xué)生通過肢體語言和動作充分表達(dá)出音樂節(jié)奏、旋律等要素的變化，利于對于舞蹈和音樂的理解和感受。

2. 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

經(jīng)過大量的實(shí)踐和研究證明，小學(xué)生處于趣味性的學(xué)習(xí)環(huán)境下，將會集中注意力，利于更好的學(xué)習(xí)全新知識。老師在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)該積極為學(xué)生營造出十分活潑和有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教學(xué)情境的構(gòu)建過程中，能夠使得學(xué)生處于有趣的環(huán)境中積極參與到課堂活動中，愉快而又和諧的課堂氛圍更加利于師生之間的交流和溝通，建立和諧的師生關(guān)系，拉近老師與學(xué)生之間的距離，更加利于加深學(xué)生對于音樂以及舞蹈的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而使得學(xué)生在愉快的氛圍中提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。例如：老師在講解《阿里山的姑娘》一課時，音樂老師通過利用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放有關(guān)臺灣民族風(fēng)格的歌曲，使得學(xué)生能夠充分了解到當(dāng)?shù)孛褡宓南嚓P(guān)民俗、輕快、好客的特點(diǎn)，構(gòu)建輕松而又有趣的課堂氛圍，使得學(xué)生能夠更好、更快的融入到課堂教學(xué)的過程中，隨后為學(xué)生播放《阿里山的姑娘》，歌曲流暢、俏皮，能夠充分表現(xiàn)出阿里山姑娘的活潑性格，進(jìn)而從根本上提高學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力。最后，老師通過反復(fù)播放這首歌曲、示范教唱，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)悠揚(yáng)的旋律展現(xiàn)自己的舞姿，進(jìn)而更好的將舞蹈和音樂相結(jié)合。音樂和舞蹈通常情況下承載著悠久的文化歷史和文化價值，在實(shí)際的教學(xué)過程中能夠充分認(rèn)識到相關(guān)歷史和文化的同時，還能夠創(chuàng)造出有文化內(nèi)涵的全新情境，利于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造天賦，進(jìn)而得到精神層面的啟迪。[3]

3. 合理應(yīng)用舞蹈教學(xué)

在小學(xué)音樂的實(shí)際教學(xué)過程中，通過合理應(yīng)用舞蹈教學(xué)，能夠在一定程度上利于學(xué)生更好的掌握全新知識，從根本上提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)符合未來社會發(fā)展的創(chuàng)新型人才。通過深化音樂課程的教學(xué)改革，能夠摸索出具有科學(xué)性和合理性的全新教學(xué)模式，進(jìn)而更好的促進(jìn)音樂教學(xué)的發(fā)展和建設(shè)。音樂老師通過樹立全新的教學(xué)理念，摒棄以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，進(jìn)而提高整體教學(xué)水平，由知識的復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)新者。在實(shí)際的教學(xué)過程中，老師需要充分了解學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)，將課堂語言充分融于音樂教學(xué)的過程中，同時配合舞蹈表演，積極為學(xué)生構(gòu)建一個有趣和活潑的課堂環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)生以往的被動學(xué)習(xí)模式，積極應(yīng)用探索性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)模式。[4]

結(jié)語

總而言之，小學(xué)階段的教學(xué)形式相對十分保守和陳舊，但是，基于新課改的發(fā)展背景下，傳統(tǒng)的教學(xué)形式受到極大程度的挑戰(zhàn)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的個性發(fā)展特點(diǎn)以及認(rèn)知需求，為學(xué)生提供具有一定文化內(nèi)涵的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)音樂與舞蹈教學(xué)相互結(jié)合，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，同時，還能夠在一定程度上提高學(xué)生的審美能力，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有十分重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]秦月.小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的體驗(yàn)[J].大眾文藝，2013（14）.

[2]龍文波.小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的研究[J].藝術(shù)教育，2015（10）.

[3]郝萍.小學(xué)音樂教學(xué)與舞蹈教學(xué)相結(jié)合的體驗(yàn)[J].中國校外教育，2015（28）.

[4]卯銳.小學(xué)音樂教學(xué)中對于舞蹈的合理運(yùn)用及作用分析[J].音樂時空，2014（01）.