小學英語課堂教育游戲的開展與教學方式分析

王小愛

摘 要：隨著當前我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，對我國當前各個時期的教育提出了更高的要求，教育部門要根據(jù)時代發(fā)展的需要制定出相應的教學方法。各個學校的教學課堂都對教學方法進行了相關的創(chuàng)新，以此來發(fā)揮出相應的教學效果。在當前小學英語課堂教學過程中，開展教學游戲對提升教學效率，擴大學生的主體地位具有重要作用。

關鍵詞：教育游戲 小學英語 教學方式

隨著當前我國教育事業(yè)的全面發(fā)展，各個中小學都對教學方法進行了有效的創(chuàng)新，這對于促進學生學習成績的提升以及綜合素質的發(fā)展具有重要意義。本文以北京師范大學承德附屬學校為例，對小學英語課堂教育游戲的開展進行相關探析，旨在促進學生英語成績的提升，讓游戲教育在教學過程中發(fā)揮出應有的實效性，從根本上突出教育游戲的重要作用，為實現(xiàn)我國中小學英語教學的發(fā)展提供有效的助力。游戲教學作為時代教育發(fā)展的產物，根據(jù)小學生實際發(fā)展情況，將游戲和教育活動緊密地聯(lián)系在一起，從而更好地促進學生學習成績和學習興趣的提升，這對于當前促進教育的綜合發(fā)展具有重要意義，小學英語教育工作者要將此項工作進行長久的發(fā)展，更加關注游戲教學的發(fā)展[1]。

一、當前小學英語教學中教育游戲的重要作用

現(xiàn)階段小學英語教學過程中所提及的教育游戲不等同于小學生生活中所接觸的游戲，此類教育游戲的根本目的是為了更好地促進小學生的發(fā)展，將游戲作為輔助教學的一種教育形式。在小學英語教學的各個環(huán)節(jié)融入游戲教育，能夠最大程度地激發(fā)小學生學習的興趣，從根本上激發(fā)學生探求知識的欲望。教育游戲對于培養(yǎng)學生的綜合素質起到了重要的促進作用，能夠更深刻地提升小學生的學習成績，擴大小學英語教學的整體效率。過去傳統(tǒng)的教學方法讓小學生失去了學習的興趣，知識點的講授也過于生硬，不利于學生的理解和掌握，英語的教學課堂失去了原有的趣味性。

總而言之，當前小學英語教學過程中，可以從學生發(fā)展的角度來進行相關的探析，擴大教學課堂的趣味性，讓學生在游戲中掌握相關的學習知識。獨立枯燥的知識點因為游戲的融入而變得更加生動形象，能夠從根本上提升教學的整體質量，讓學生的成績以及思想素質得到全面的提升。

二、當前小學英語教學中教育游戲的實際運用策略

現(xiàn)階段的小學英語作為一門重要的基礎課程對于學生今后的發(fā)展具有重要作用，小學時期的英語教學內容本身就比較枯燥乏味，加上小學生受到自身年齡等方面原因的限制，在學習起來會處于的被動的地位。所以為了改變當前教育發(fā)展的形式，提升教學的質量，需要對教學方法進行全面深刻性的探究，讓小學游戲教育的作用擴大化，從根本上促進當前小學英語教育事業(yè)的發(fā)展[3]。

1. 對當前小學英語單詞進行游戲化教學

在現(xiàn)階段小學英語教學的過程中，單詞作為最基本的教學內容，是小學生學習接觸英語知識的開始。教師在展開教學活動之前，可以根據(jù)學生的實際情況來設置相應的教學內容。從學生的興趣點出發(fā)，設定相應的游戲環(huán)節(jié)，讓學生能夠更好地掌握單詞相關的知識。教師可以在教學課堂上開展單詞游戲競賽來提升學生掌握單詞的能力。將班級的學生進行相應的分組，歸類為A、B兩組，在每組中選出一個代表的學生，然后讓學生在黑板上寫出競賽游戲的第一個單詞，然后第二個小組的學生根據(jù)單詞末尾的最后一個字母，依次列舉出后續(xù)的單詞，注意的是每個單詞不能夠重復。在規(guī)定的時間內，選出錯誤率較低且單詞量最多的隊伍獲勝，教師并予以相應的獎勵，以此來帶動學生對知識的掌握能力以及探尋知識的能力，從而更有效地提升單詞游戲化教學的質量。

2. 對聽力知識點開展游戲化教學

在小學英語學習的過程中，聽力是一項重要的教學內容，對學生聽說讀寫表達能力的培育起到了重要的作用，聽力能力的高低從一定程度上也反映出了學生對于英語基礎知識以及單詞的掌握能力?，F(xiàn)階段小學生的英語聽力教學在游戲教學的環(huán)境下展開能夠在一定程度上提升學生的英語能力，從而更有效地提升小學英語課堂的教學效率。為了鍛煉更好地加深聽力教學的內容，教師可以在教學過程中依據(jù)聽力內容設置相關的聽力游戲，教師可以讓學生根據(jù)聽力的內容畫出相應的草圖，物體的標注以圓形和正方形來分類標出，在方塊或圓塊中寫出該物體的名稱，比如：Let's draw our school/classroom[2]。

3. 閱讀教學中開展游戲化的教學

小學階段的閱讀教學的主要內容是對基礎常見的語法以及英語單詞的讀音進行正確有效地表達?，F(xiàn)階段英語教學過程中開展游戲教學，能夠有效地增強英語教學課堂的趣味性，發(fā)揮出學生在教學課堂上的主體地位，更好地參與到課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，從而也能更好地提升教師課堂教學的效率。隨著當前我國科學技術的發(fā)展，各項多媒體信息化的技術也融入到英語教學的過程中。教師在開展游戲化的閱讀教學時，可以充分發(fā)揮出多媒體在教學中的作用，在充足的網(wǎng)絡資源下為學生搜尋更多學習所需的資源，以此轉為教學的基本點。將與教學內容相關的圖片視頻和動畫融入到教學過程中，以此來帶動學生學習興趣的有效提升。

根據(jù)相關故事性英文小短文的閱讀，為了進一步強化教學內容。教師可以讓學生根據(jù)多媒體上展示的動畫進行角色扮演的游戲，設置出簡單的動畫人物形象，學生之間的對話在英語的環(huán)境下展開。小學階段的學生大多模仿性都比較強，這樣的角色扮演能夠最大程度地提升學生參與學習的主動性，為今后的英語學習奠定良好的基礎。在閱讀和表達的過程中，教師從旁進行有效地指導，從而更高地提升學生表達英語的準確性，讓小學英語教學的質量得到有效地提升。

結語

總而言之，當前小學英語教學中融入游戲教育方式具有重要意義，不僅能在教學過程中更有效地突出學生的主體地位，還能夠最大程度地增強教學的整體效率。在小學階段的英語教學中，相關教育工作者要更加注重教育游戲的環(huán)節(jié)，從而更好地促進教學質量的提升，促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻

[1]徐冬梅.小學英語課堂游戲教學中存在的問題及其對策[J].新課程·中旬，2015（4）：155-155.

[2]張聰善.小學英語課堂游戲教學中存在的問題及對策[J].新課程·小學，2016（1）：181-181.

[3]王娟.淺談對小學英語課堂游戲教學的思考[J].讀寫算（教育教學研究），2015（43）：204-204，205.